子どもを共感的に理解する
子ども理解とアセスメントを支援するための問題構造可視化システムの開発 : 「チームとしての学校」における保健室の創造的問題解決
... 図が発生する。次に、対象となる子どもの問題 理解を深めるための創造的問題解決プロセスに 入る。このプロセスでは発散的思考と収束的思 考の往還が重要な意味を持つが、それら 2 つの 思考活動を有効なものにするためには見えにく ...
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特別な支援を必要とする子どもの理解と対応に関する研究 ー保育所に在籍する子どもの行動に着目してー.pdf
... ら（2013）は、保育士にとって「子どもの気になる」姿は、自分がイメージしている保育活動 に支障をきたす行為であり、「保育のしづらさ」を引き起こすものであると述べている。さら には、保育士が抱く理想の子ども像として、「保育士の言うことを素直に聞くべき」、「雰囲気 ...
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自己決定の場を設定する 自己存在感を持たせる 共感的な人間関係を育成する準備活動のどの場面で どの子どもを生かすのか 見通しを持って授業に臨む 導入の場面する 深める場面り返りの場面2 確かな学力の育成 複雑で変化の激しい現代社会に子どもたちが主体的に関わり よりよい社会を創造していくためには 一人
... 知識を相互に関連付け、より深く理解することができるような「深い学び」を実現するために は、見通しを持って学習に取り組み、学びを振り返り次につなげる「主体的な学び」や、他者の ...
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乳幼児期における遊びの教育学的意義についての一考察（2） : ピアジェの子ども理解の視点を軸に
... そこで、ピアジェは独自の知能理論を形成する事により、自発的な活動としての遊びが如何 に子どもの知能発達に深く関わっているかを探究したのである。つまり、乳幼児の遊びにおけ る教育学的意義に着目したのである。「遊びは、感覚―運動的訓練及び象徴作用と言う二つの ...
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遊び込む子どもの姿を理解する保育者であるために--石川県私立幼稚園協会の協働的保育者研修
... 究会に向けての宿題で、先述した A 保育者のオ ニゴッコの事例はこの一例であった。 B 保育者の「雨ふり散歩」の実行例を見る。外 遊び時に雨が降ってくると「濡れるから中に入り なさい」と保育者は声をかけるが、子どもたちは 「雨が降ってきた！」と喜んでいるという認識が 実践のスタートであった。雨だからこそできる遊 びもあるのではないかと考えた B ...
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技術的理解が高める子どもの安全意識 : 中学生を対象とした事例研究
... また、子どもがインターネットを利用する 上で問題となるのが、ネットいじめである。 本調査においても、生徒がネット上に本人を 特定できる噂話を身近で見聞きしていた。日 本ばかりでなくカナダやイギリスにおいても、 かなりの中学生が、掲示板、チャットルーム や画像投稿において、ネットいじめを経験し て い る と 報 告 さ れ て い ...
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「子どもという人間」への理解(2) : 現象学的記述の分析
... め に 前稿「子どもという人間の理解（1）―ベークマン の現象学的教育学 1 」において、教師の専門性を「子 どもという人間」への理解と規定し、さらに、「子ど もという人間」への現象学的な理解を深めることによっ ...
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特別な支援を必要とする子どもの理解と対応に関する研究（2）ー放課後児童クラブに在籍する子どもの行動に着目してー
... らに、５年以上の中堅になると、経験や知識、長年対応し乗り越えてきた自信がある程度獲得 され、「対応できる自分」になると述べている。本研究においても、4‒6年群以上で支援の方 策が増えていくことから、経験年数と子どもへの対応力については宮里（2015）の報告を支持 できる結果となった。このことから、放課後児童クラブ支援員にとってよりよい支援を提供す ...
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乳幼児期における子どもの心性とcroyanceについての一考察 : ピアジェの子ども理解の視点を軸に
... （6） を深く持ったとも回顧している。それは、立証し得る方法的検証をも持たずに、 事実の領域において何かを断定するのは一種の知的不誠実さであると言う信念（conviction） と、個人や学派の真理及び形而上学的信仰やイデオロギーとは全く無関係に、人々の精神が一 ...
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上させます 大きな筋肉を使ったり 手先の巧緻性を使ったりするプログラムは 子どもの思考の発達を促します この時期の子どもにとって 目的を持った随意筋の運動 と思考とは結びついているのです 子どもに興味を持たせるためには 子どもの発達段階を理解し 多くの引き出しの中から子どもたちに合ったものを提供する
... 考とは結びついているのです。 子どもに興味を持たせるためには、子どもの発達段階を理解し、多くの引き出しの中か ら子どもたちに合ったものを提供する力量が必要です。受験準備では、子どもの認知能力 （IQ ...
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カウンセリングの基礎学習における共感的理解の難しさについて―カウンセリング・ロールプレイを通して―-香川大学学術情報リポジトリ
... 容、カウンセラー役がどれくらい集中して敏感 にクライエントと向き合えたかなど、その面接 の内容・状態によって変わってくる。一方で、 同じロールプレイの録音を聴いた場合でも、ク ライエントの気持ちを敏感に感じとれる人と、 クライエントの気持ちを感じとることが難しい 人がいるといったように、個人による違いも大 ...
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共感的理解をくみこんだ社会科授業開発 ： 小学校5年生産業学習「酪農」を事例として
... ３。価値注入への配慮 価値注入への配慮と しては ，とりあげる人物を 一人だけではなく，複数にする ことで行う Ｏこれ までの共感的理解 を重視する社会科実践では ，共 感させる人物 一人だけを取 り上げるということが 行われ ている 。そのため ，その 人物の見 方 （価値 ） だけをよ しとして ，子どもたちに学ばせ て しまう ということが往々に しておきていた [r] ...
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共感的理解のプロセスとその課題 : 機能的サブグループ形成を用いた心理カウンセリングの体験学習を通じて
... 共感的理解の課題 プロセスから明らかになった課題としては， 目の前の相手につながろうとする際には，今， ここで，の体験にとどまること，その体験に 基づいた身体的，感覚的なものを言葉にして 返すことが求められ，そして実際にそれをす ...
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知的障害特別支援学校小学部の授業づくりにおける教育目標について -子どもの発達的理解を基礎に-
... 生活単元学習の授業観察を行い，発達的理解を基礎にした検討を重ねていく。授業づくりの検討を する際，授業論の視点からも教育目標と評価についての考察を加えることで，目標と評価の意味す るところや関連性を説きながら，知的障害特別支援学校における授業づくりの教育目標について明 ...
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子どもの気持ちを理解する保育者の在り方（ 2 ）：倉橋惣三の保育方法論より
... れる。その僅かな繊細な子どもの行為に現れる子ども を見落とさず、ある時は共感することが重要と考えら れる。 「原因、理由とは別のこと」であり、今の子ど もの気持ちに共感的理解を示すことだと考える。教師 者・保育者は、 「どうした？なぜ？どうしたい？・・・」 ...
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｢子ども理解のための『指導・支援カルテ』」問題を考える－主として子どもの基本的人権保障の観点から－: 沖縄地域学リポジトリ
... Title ｢子ども理解のための『指導・支援カルテ』」問題を考え る−主として子どもの基本的人権保障の観点から− Author(s) 大城, 渡 Citation 名桜大学総合研究(16): 35-47 Issue Date 2010-02-26 ...
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「共感的理解志向の社会科」授業の誕生(その2)
... 公立学校でこのような実践を進めていこうとするならそれなりの理論武装と覚悟をしなくてはいけない． その覚悟は田上校長の 「この研究には首をかけた」 という言葉に集約されている． ま た他 か らの批判 に応 えて 大六 の 実践 を正 当化 す る た めの 理 論は， 次のよう なもの であ っ た⑳． 「子 どもの時 間の設定は 公立学校として 現行指導要領の範囲を逸[r] ...
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「共感的理解志向の社会科」授業の誕生(その3)
... 社会科の場合， この実質的な継続を 「社会的態度」 という言葉で表すことができた． しかし， 他教科の場 合にはそうした言葉を見つけることができず， 学習指導要領に示された言葉に拠っ たのであろう． したがっ て， 「社会的態度」 という言葉を見つけ， 「ころがす授業」 を受け継いで， 子どもの人格変容をめざす社会科 授業のあり方を言葉として表現した 田中の功績は大きい[r] ...
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遊び場面における言語的・非言語的コミュニケーションの事例分析学習を通じた子どもの発達と援助の理解
... 性 を 認 識 し 、 そ れ を 実 体 験 で き な か っ た こ と を 指 摘 す る 学 生 が 少 な く な か っ た こ と を 示 唆 し て い る 。 従 来 の リ フ レ ク シ ョ ン 実 習 を 行 う「 つ ど い の 広 場 」は 、未 就 園 児（ 0〜 3 歳 ）と そ の 保 護 者 が と も に 参 加 ...
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数表記知識獲得の基礎としての子どもの数学的理解
... Structures numeriques elementaires Etudes d' epistemologie genetique (Vol.. Paris Presses Universitaires de France.[r] ...
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