大学院生のための教育実践講座―大学でどう教えるか
在学生向け 大学院生 平成 31 年度 < 社会人大学院生対象 > 長期履修の申請について 本学では 社会人の大学院生の様々な学習需要に対応するために 長期履修制度 を導入しています この制度は 標準の修業年限を超えて計画的に教育課程を履修し修了することにより学位を取得することができる制度です 対象
... 第６条 長期履修を許可された者（許可された長期履修の期間の最終年度に在学する者を除く。）で、下記に 該当する者は、長期履修の期間の変更を申請しなければならない。 （１）長期履修が許可された事由が消滅した者 （２）長期履修の期間の延長または短縮を希望する者 ...
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初等教育教員として児童の造形活動を支援するために求められる能力に関する考察（11） ： 現職教員大学院生を対象とした「美術テキスト」の試案
... 「絵はうまくなければならないものだという考えがす でに頭にあり、自分の描いているものなんか、まずくて、 人前に出せないようなものだと思いこんでいるからです。 もし、ほんとうに絵はまずくてもいい、むしろまずいほ うがいい、ということになっていれば、平気で描くこと ができるし、安心して人に見せられるでしょう」11。 ある意味で、上手い絵、下手な絵の区別をつくりだし ているの[r] ...
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原発学習・福島調査のなかで気づいたこと,伸ばせた力 : ゼミ教育の実践(シンポジウム1 経済教育への社会の期待とは何か,これにどう応えるか)
... 射能とは何か，汚染された土から植物への放射性物質 の移行など，基礎からたっぷり話していただいた。 流通しているものは線量のチェックを受け，基準を 満たしたもののみ。さらに限りなく線量の低い作物を つくる研究が行なわれている。具体例として，稲作実 験の現場も見せてもらった。コメは，野菜に比べて土 ...
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宇宙からの地球認識をどう教えるのか : 宇宙時代の地理教育における地球認識の考察: 沖縄地域学リポジトリ
... 決して全体の正しい姿は理解することができない のである． （下線は筆者加筆） 」と述べている． これを今日の地理学・地理教育に当てはめれば， 「小さな事実（地球表面：部分地域事象）学習」を， どれだけ積み重ねても「全体（トータルな地球像） 認識」には至らないのである．つまり「地球の上 にいるので地球が見えない（立花 ...
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心理学教育に関する学生ニーズの検討 : 学部学生・大学院生を対象とした調査から
... 心理学関連の授業などは学生のニーズに適合する部分も多く，今後望む内容の中の「実習・実験・ 実践」にも含まれていると思われる。その意味では，興味関心も高く就職にも役に立つ，といっ た捉え方をされているのではないだろうか。また，臨床系の科目が臨床以外の就職に役立つ可能 ...
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大学生・大学院生の就職活動において自我同一性の探求を阻害する要因
... うな企業の人間として自分を位置付けるのか、ど のような仕事をする人間として自分を位置付ける のか等が重要な問題となるからである。どのよう な集団に自分を位置づけるかにこだわるというの は、外的な価値ある集団に自分を同一化させるこ とでその集団に属する価値ある者であるという同 ...
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天文学を教養教育でどう教えるか？
... 様々な分野で積み上げてきた成果を駆使して理論的に解明したり、理論研究の中 で浮かび上がった未知の事象を観測で実証したりしてきた。その結果、今では 138 億年の宇宙の歴史の全体像を明らかにしつつある。つまり普通に考えると天 ...
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Global-ready Graduate Program : 国際的に活躍する人材をめざす理工系大学院生のためのプログラム
... ３） 飴山惠編著、立命館大学・大学院 GP「国際力を備えた技術系大学院学生の育成プログラム」、最終報 告書、2010 ４） インターンシップという表現については、1 ヶ月∼ 2 ヶ月程度、自分のスキルを活かした就労体験を するもので、対価を得て労働を提供するものではない。プログラム初期の 2007 ∼ 2009 年度までは大学 ...
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特集・社会人入学女性大学院生.indd
... 19 世紀後半イギリスの音楽ルネサンス 森本和子 研究の目的 今、論文の構想として考えているのは、工業力と文化創造力についてである。文化とは本来、 土地や民族に根ざしたものだ。音楽もしかりである。だが、現代は分野を問わず、音楽も音楽 家も楽器も簡単に空間を移動するようになった。文化には変わりないがそれでも何かが違って ...
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日本の大学におけるポルトガル語教育 言語変種をどう扱うか
... 然なポルトガル語」であるといえる。ところが、 em を使用しない話者もいるあるため、基 本的に外国語としてのポルトガル語教育においては（ 2）のような文は扱われていない。 規範文法で認められていない話し言葉の特徴を「間違ったポルトガル語」としてとら ...
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第１～５回までの歯系大学院生研究発表会の報告
... 鹿児島大学大学院医歯学総合研究科が本事業に連携 校として参加するに当たり, これまで歯学部主体の研 究センターがなく, 歯学部の全分野が協力して新たな 活動を行う場を設ける必要性が生じたことから, 平成 20年５月, 歯学系の分野が主体となる初めてのセンター として ｢口腔先端科学教育研究センター｣ が設置され ました｡ 本事業は, ...
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小学校の体育授業で運動を教えるための能力 ―教員養成課程での実践的指導力の育成について
... 近代体育の父と称揚されているヤーン（Jahn,F.L.）は、器械運動を創始したうえに運動 表記の問題圏とも表面から取り組んだ。例えば、鉄棒や平行棒などの膨大にのぼる習練形 態としての＜技＞を明確に表記するため、技それ自体の名称のみならず、その多岐にわた る細分化された＜変形技＞に全て対応できるような規定詞などを新たに創出した。これら ...
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歴史における「身分」をどう教えるか －社会科教科書記述の分析を中心に
... 歴史における「身分」をどう教えるか 社会科教科書記述の分析を中心に はじめに Ｉ 社会科教科書における「身分」記述 巾 小学校社会科６年 ② 中学校社会科歴史的分野 （3）社会科教科書「身分」記述の特徴点と問題点 Ｈ「身分」とは何か 巾「身分」の定義 （2）歴史における「身分」と「身分差別」 Ⅲ「身分」をどう教えるか ① 小学校社会科６年の授業 （2）中学[r] ...
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大学院生における精神的健康と不登校傾向との関係
... 上 の 結 果 を 鑑 み る と ， 大 学 院 の 設 置 さ れ た キ ャ ン パ ス の 保 健 管 理 施 設 で は ， 大 学 院 生 の 精 神 的 健 康 状 態 に の み 着 目 す る の で は な く ， そ の 精 神 的 健 康 の 問 題 が 不 登 校 傾 向 ...
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パネルディスカッション フード(食)とアグリ(農)を子どもにどう教えるか! (敬愛大学総合地域研究所 第5回公開シンポジウム報告 フード(食)とアグリ(農)を子どもにどう教えるか!)
... うまくコメントできているのか不安ですので、先生方の方からも、私のコメントに対 して何かいただければ幸いだと思います。お願いいたします。 紺野氏 （以下、紺野） 今、先生から「食育にあたっては、農産物の安定的な供給が必要で、 そのためには国産の自給率向上が必要だ」とお話していただきました。私どもは農業経 ...
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生理学研究所博士後期課程大学院生募集案内
... 【柿木隆介 教授】 脳磁図と脳波を用いたヒト脳機能の非侵襲的研究 脳磁図測定装置（脳磁計）は最新の超伝導技術を駆使した機器であり、mm単位、msec単位の極めて高い時間分解能と 空間分解能を有し、しかも全く非侵襲的で安全な方法である。生理学研究所では306チャンネルの最新鋭の全頭型脳磁計と ...
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教職大学院での「理論と実践の往還」を目指した大学院生の研究体制の模索 ― 「事例研究」を中心に従来の教育学研究科での経験を活かして ―
... 「学び合い活動を活かした授業―倍数・約数の指導をもとに―」（Ｓ 2期生）、「中学校英語科教育 における協同的な学びへの試み―スピーチ活動を事例として―」（Ｓ ３期生）、「技能を身に付け創 意工夫する力を育む家庭科教育についての一考察―オリジナルエプロン製作授業の省察をもとに―」 （Ｇ ...
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大学教育における発達心理学の役割 : 発達的視点は大学の授業実践にどう役立つか
... な表現を選んで伝えたい内容を説明しなくても，極論すれば「あれ」という指示語やライン のスタンプ 1 つで話題となっている意味内容を表象レベルで共有しうる。つまり，明示的な 説明無しにコミュニケーションは成立するのである。しかし，大学の教育場面におけるコミ ...
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JAIST Repository: 第2回全学FD･SDセミナー : 大学院FDと大学院生のための教育力育成
... FD の講演を頼まれて行ったときに，事務の方が，「大学評価の 訪問調査で，授業評価を 5 段階評価するのはまずいから 4 段階にしろと言われて，今，フ ォーマットを刷り直しています」と言っていました。なぜそんな無駄なことをするのだと 私は言ったのですが，そういうとんちんかんなことを評価者は訪問調査の際に言ってしま ...
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