大学教育の成果を高めるために
の単位を修得しておきたいという学生の要望は理解できるものの 学生が各年次にわたって適切に授業科目を履修することは 貴専攻の教育成果を高める観点からいうならば 重要であり 今後は 履修指導の見直しを図るとともに 2 年間にわたってバランスよく履修を行うための具体的な改善方策についても鋭意検討していくこ
... の単位を修得しておきたいという学生の要望は理解できるものの、学生が各年次にわた って適切に授業科目を履修することは、貴専攻の教育成果を高める観点からいうならば、 重要であり、今後は、履修指導の見直しを図るとともに、２年間にわたってバランスよ ...
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RIETI - サービス産業の生産性を高めるにはどうすれば良いのか？－これまでの研究成果からの示唆と今後の課題－
... なお、本稿において「サービス産業」は特に断らない限り、卸売・小売業、運輸・通信 業、金融・保険業等を含む広義のサービス産業である。「生産性」の指標は TFP 及び労働 生産性、その「水準」と「伸び率」の両方を含む。 本稿の構成は以下の通りである。第２節では、産業集計レベルでの公表データ及び産業 ...
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大学教育の成果を高めるために 教育 労働市場データを活用する 周輝靜 ( チュフィジョン ) 韓国職業能力開発院
... • 青年就業アカデミー運営の改善 - 産業現場で必要とされる教育課程（理論と現場実習）を提供して現場に適応できる人材を養 成し、参加企業と連携した就職支援プログラム - 既存の理工系中心の運営を改善して、人文社会特化モデルの運営、在学生中心のプログラ ...
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はじめに ~ 家庭学習で 学ぶ力 を育てましょう ~ 小 中学校での学習は 子どもたちが将来社会人として自立するための基礎となる 学ぶ力 を育てます 学校は 基礎学力を高める努力をしていますが 家庭との協力によって その成果を何倍にも高めることができます 学ぶ力 とは もっと調べてみたい もし だっ
... 「学ぶ力」とは、 「もっと調べてみたい」「もし・・・だったら、どうなるのだろう」 「な ぜ・・・なのだろう」など自分で意欲や疑問をもちながら、知識をいかし、見通しを持っ て考える力のことを言います。家庭学習を毎日続けることで、しっかりとした考え方や集 ...
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信州大学教育学部附属次世代型学び研究開発センター紀要 教育実践研究 < 実践報告 > 中学校社会科における 歴史的な見方 考え方 を高める授業の構想 (2) ー 総合的な学習の時間 との連携を中心にー 武井正樹 信州大学教育学部長野中学校 矢澤拓真 信州大学教育学部長野中学校 百田美
... で追究してきた中国残留孤児の学習を重ね，時代の流れに翻弄されていく満州移民の人々 に思いを馳せようとしている姿であると言える．同時に，上記の振り返りの「今現在も残 る多くの戦争に関する問題が出ることなく，近隣諸国の国々とも友好的な付き合いができ ...
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茨城大学教育学部紀要 ( 教育科学金子 渡部 )68: 号アサーショントレーニングに関する実践研究 (2019) コミュニケーションに支援が必要な児童への学級単位のアサーショントレーニングに関する実践研究 TK 式コミュニケーション力を高めるワークを活用した授業づくりを通して
... ワークでの診断結果から，アサーティブな自己表現ができるコミュニケーション良好群が 2 クラ ス合計で 12 名（ 20.0 ％）であった。逆に，自己中心的（攻撃的）な自己表現と非主張的な自己表 現のコミュニケーション支援群が 2 クラス合計で 25 人（ 41.7 ％）であった。特に，コミュニケー ...
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Ⅰ 大学の教育研究等の質の向上に関する目標を達成するためにとるべき措置 1 教育に関する目標を達成するための措置 (1) 教育内容及び教育の成果等に関する目標を達成するための措置 ) 学士課程教育の内容 成果に関する具体的方策 1 地域社会などで多様に活躍する学生を育成する
... 3 性別，国籍，年齢，障がい等の有無にかかわらず多様性を高めるため佐賀大学ダイバーシティ 体制を構築する。また，指導的地位に占める女性の割合を15％以上とする。 4 ...
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報告「大学教育の分野別質保証のための教育課程上の参照基準 医学分野」
... 日本学術会議では、文科省からの要請により学士課程教育課程における「大学教育の分 野別質保証の在り方について」 （回答）を平成 22 年公表し、各分野で参照基準を策定する ことが決定された。 現在まで約 20 分野での策定が完了し学術会議ホームページで公開され ...
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日本、特許庁、知的財産制度の存在感を高めるために 「特技懇」誌のページ（特許庁技術懇話会 会員サイト）
... は本当に発明や特許権を大事にしている。」、「建国 の父達も、例えば初代ワシントン大統領は一般教書 演説で発明や技術導入の重要性を述べ、第三代ジェ ファーソン大統領は『米国最初の特許審査官』と議 会で繰り返し引用される。リンカーン大統領の『特 ...
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critical thinking 1. はじめに 1.1. 背景英語教育に代表される外国語教育の目的を, 言語の持つ普遍性への意識を高めることによりグローバル化への対応力を育成する, とする論も再興している [1]. しかしながら現状では, 実生活におけるグローバル化の進行に追いつくために, 英語
... 行 に お い て 世 界 の 参 加 学 生 と の Collaboration に は 前 向 き で 積 極 的 で あ る こ と が 確 認 さ れ る 一 方 で ， 参 加 学 生 ら の 個 々 の 価 値 観 に 基 づ く 意 見 の 違 い に つ い て 明 確 化 し ， 違 い ...
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目 次 平成 25 年度医学部医学科認証評価のための自己点検評価書に寄せて 使命と教育成果 教育プログラム 学生評価 学生 教員 教育資源 プログラム評価
... 実習（EME）として、卒後の研修・診療に準じた新潟大学医歯学総合病院の診療科、大学外 の病院、診療所、クリニックでの教育プログラムを開始する。3 年次に 1 コマ 90 分間「薬 ...
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資料 3 一億総活躍社会のための 教育費負担の軽減 小林雅之東京大学大学総合教育研究センター 1
... 国際連合の 1946年「世界人権宣言」（Universal Declaration of Human Rights）「第26条 高 等教育は、能力に応じ、すべての者に等しく開放されていなければならない．」 1966年「国際人権規約」（International Covenant on Economic, Social and Cultural Rights） ...
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周産期異常の臨床判断力を高める助産教育プログラムの実施と評価
... 「HDP／HELLPの対応効力感尺度」合計得点は，ク ラス前中央値 15.0 点（平均値 15.91±2.63 点）がクラス 直後28.0点（平均値28.18±4.71点）に上昇しており，4 か 月 後 は 25.0 点（平 均 値 25.45±5.50）で あ っ た （χ2=18.0, p<.001）。多重比較では，プログラム前と 直後（p<.000），プログラム前と 4 ...
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ページ 1 Course 大学で日本語教育学を履修した人のための日本語教育学研究科 ポストグラデュエート ディプロマ [ リサーチ インターン US] Postgraduate Diploma in Teaching Japanese as a Foreign Language 大学で日本語教育学を
... さらに、英国国際教育研究所・London College of Education, Graduate School（LCE-GS）の日 本語教育学研究科は、修士号（MA）およびPostgraduate Diploma／Certificateをそれぞれ授与する Graduate Schoolとして機能しています。 ...
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地震の将来予測への取組 －地震調査研究の成果を防災に活かすために－
... ［簡便法］ 地震の規模、震源断層からの距離、地盤の特性の３ 要素を考慮して地表の揺れを計算します。 ［詳細法］ 地震調査研究推進本部や一部の地方公共団体では、 地震発生可能性が高いとされた一部の地震について、 上記の３要素を考慮することに加え、震源断層が破 ...
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学士課程教育の構築に向けて 国立大学法人 北海道教育大学 大学教育開発センター ｜ホーム
... 当た の業績評価 い ，研究面 偏するこ く， 教育面を一 重視する。 大学 し ，自学の教員 求 る役割ン責 ，専門性等を学 外 明ら する。評価 し ，教員の自己評価を り入れる 教員 ，学生 よる授業評価の結果を自らの評価 映 る 。評価の対象 し ，例え ...
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立教大学 ESD 研究センター ESD 政策重要文献 シリーズ R-SEA-1 ASEAN 環境教育アクションプラン 環境教育アクションプラン (AEEAP) : 持続可能な 持続可能な開発のための 開発のための環境教育 のための環境教育 監訳 野村 康 阿部 治 (立教大学 ES
... 第二の報告は、国の環境教育フォーカルポイントと推進組織による、特定の戦略的アクシ ョンに関する年次経過報告となる。この報告は、下記 Annex 中にある戦略的アクション構 想に規定されたパフォーマンスと成果指標に基づき、年次の ASEAN 環境高級事務レベル 会議が開催される少なくとも 1 ヶ月、2 ...
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「教養」を高める「する，みる，支える，知る，伝える」かかわりのある授業実践: 茨城大学機関リポジトリ
... ＜学びの見通しをもつガイダンス＞ まず，一人一人が単元末のイベントに向けて様々な視点からのかかわり（係活動）を実践してい くようにしたい。単に「技能」の習得・向上のために繰り返し練習を「する」だけではなく， 「みる」 ...
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青森県総合学校教育センター研究紀要 [2011.3] Ⅰ1-01 特別支援教育 発達障害児のための支援システムに関する研究 (1) - プランニング 注意を高めるプログラムの開発 - < 注 1> 特別支援教育課指導主事柿﨑朗他 6 名 要 旨 発達障害児のための支援システムの一環として,PASS
... 本支援プログラムは，児童の年齢，認知特性により，それぞれの児童の認知処理に対する効果に差がある 可能性も考えられたが，それらの違いにより有意差があったのは，継次処理のPASS標準得点での年齢の違い ...
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Journal CAJLE, Vol. 13 (2012) コミュニケーション能力を高める日本語教材 野田尚史国立国語研究所 ( 日本 ) 要旨日本語教育の目的は 聞く 話す 読む 書く というコミュニケーション能力を高めることだということは広く認識されている しかし コミュニケーション能力を高める
... このあと、つまり、担当者にどのアルバイトに応募したいかを伝えたあ との（ 11）から（14）の段階でも、さまざまなスキルを示す必要がある。 どのスキルでも、具体的にどのような表現を使えばよいかを示す必要が ある。それぞれの状況で使うことができる表現はたくさんあるが、それら ...
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