大学の学術的成功の基準になるのは、その大学
企画・開発業務に対するシステム監査--システム監査基準の批判的考察を中心に---香川大学学術情報リポジトリ
... 5 5 3 企画・開発業務に対するシステム監査 -223 していないことを意味している。 システム監査基準を補足することを目的として，その後『システム監査基準 解説書』や『システム監査 Q&AllO~ が公表され，システム監査基準の理解・ 普及を図っている。『システム監査基準解説書』では，各基準毎に説明が加えら れ，複数の監査ポイントが掲げられている。しかしな[r] ...
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香川大学教育学部の教職志望学生が教員になるにあたって感じている不安に関する調査-香川大学学術情報リポジトリ
... 本調査では校種や職種によっては質問項目が 該当しない場合があるため，自分には該当しな いという回答の選択肢を設けた。その結果，い くつかの質問項目について該当しないという回 答が見られた。例えば，各教科の指導に関する 不安ついて，幼稚園・保育所を志望する学生で ...
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原子量の基準とアボガドロ定数(その2)-香川大学学術情報リポジトリ
... なる。そしてその結果，ファラデー定数は1F＝96500クーロン／モルから10 倍の1F＝965000クーロン／モルにふえ，アボガドロ定数もアボガドロ定数＝ F／eの式に従えば，現在の値の10倍に変更になる。従って，『アボガドロ数は原 子量の基準の変更に無関係であることは明らかである』ではなく，明らかに， アボガドロ定数は原子量の基準の変更により変化するの[r] ...
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2 職員の職務は, その複雑, 困難及び責任の度に基づきこれを給料表に定める職務の級に分類するものとする 3 前項の職務の級の分類の基準となるべき標準的な職務 ( 以下 基準となる職務 という ) の内容は, 別表第 3に定めるとおりとし, 同表の各表に定める基準となる職務とその複雑, 困難及び責任
... おいて次表に掲げる職員以外の職員である者(以下「平成２１年度減額改定対象職員」という。) にあっては当該給料月額に１００分の９７．７６を乗じて得た額，平成２１年度減額改定対象 職員以外の職員である者にあっては当該給料月額に１００分の９７．９３を乗じて得た額とし， ...
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ボーダーフリー大学の量的規模に関する基礎的研究-香川大学学術情報リポジトリ
... 前節と同様に、表７の結果を専門分野別に示したのが表８である。なお、下段に示しているのは中 段に示している値（学部数（累計） ）が、2015 年版の『大学ランキング』に掲載されている「入試難 ...
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裁判員就職禁止事由に関する一考察--なぜ、法律学の大学教授と准教授は裁判員になることができないのか?---香川大学学術情報リポジトリ
... だというふうに考えます。そうだとすると、それに参加する人が法律家であってはならないということに はならない」と説明した上で、「アメリカでは職業による禁止事由というものを撤廃する動きが急速に広 まっております。今、30州になろうとしていると思いますけれども、そこでは、裁判官も検察官も弁護士 ...
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経営参加の近代組織論的研究--その基礎理論の構築と実証研究の志向---香川大学学術情報リポジトリ
... 香川大学経済学部 研究年報17 −4♂β−・ ヱ977 織規模が大であるということほ組織メソ／ミ・−が多数であるということであり， 組織メソンミ一による代替案の探求・知覚やその結果の予想は多様となる。つま り，各組織メンバ・−のうけとる情報の畳と種類がちがうから，情報の共萄性は 小となるであろう。 また，組戯メンバ1−が共通の情報源をもって[r] ...
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林木葉部中におけるカルシウムの化合形態とその生理に関する基礎的研究-香川大学学術情報リポジトリ
... ポプラ挿木苗は、いずれも水耕栽培法94）によって仕立てた。 ‡．Fraction 別カルシウムの走量法 a）．．生鮮材料の場合 この分画定量法としては太田、17）小西ら50）の方法が発表されているが、本研究におい ては主として小西らの方法を採用した。 FraCtion別カルシウムの分画定量法 生鮮材料を乳鉢でホモジネ、−ト 試料29nにつき[r] ...
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保育現場における気になる子どもの保護者支援―気になる子どもと似た特性のある保護者の実態把握―-香川大学学術情報リポジトリ
... み，遅れといった親子関係の基盤が脆弱な場合 には，まず親子の関係性の調整からはじめなけ ればならないだろう。気になる子どもの発達的 課題を起点とした育てにくさが親子の相互作用 プロセスの枠組みを変化させ，悪循環に陥り， 関係性障害（Sameroff, ...
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職業会計士の訴訟戦略--その戦略的意思決定プロセスについて---香川大学学術情報リポジトリ
... 香川大学経済学部 研究年報 34 【第3図意思決定ツリーにおける期待値と確率総計】 一ノブ∂− 先ず第1段階として，弁護士から提供される情報に基づき，原告が勝訴する 確率総計を算定するために利用される。つまり，原告勝訴（−1630万）に導く 4つのル・−トにそって確率を乗じ，その結果を合計する。第3図から判るよう にり これらル・−トは合計で3[r] ...
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香川大学教育学部附属小学校との連携による教員養成プログラムの開発(その3)-香川大学学術情報リポジトリ
... 表4 マイクロティーチングで設定した学習課題と反省の内容 01回目のマイクロティーチング 学習課題：動きをエ夫して、楽しい飛行機をつくろう ＜反省の内容＞ ・ただ誉めるだけでなく、動きに対して誉めることができていた。 ・具体的に言おうと意識しているのが分かった。 ■教師がねらっていた動きがある程度出た後に、さらに違う動きを導き出す時の工夫が [r] ...
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香川大学教育学部附属小学校との連携による教員養成プログラムの開発(その2)-香川大学学術情報リポジトリ
... ５）授業担当大学院生の反省内容の変化 ＜大学院生F＞ 1時問目の反省では，昨年の大学院生同様， 曖昧な言葉しかかけられなかった自らの行動や や課題が理解できずに立ちつくしている子ども の実態を確認するにとどまっている。しかし， ２時問目からは授業実態の確認にくわえて，学 習内容にかかわった記述もみられるようになっ た。また，授栗改善に向けた意図的な行動を行 い，その結[r] ...
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香川大学教育学部附属小学校との連携による教員養成プログラムの開発（その５）-香川大学学術情報リポジトリ
... 学習目標（めあて，課題）の提示で附属教員と の差が大きく，大学院生は附属教員に比して， 効果的な学習目標の提示ができていなかったこ とがわかる。附属教員は学習目標提示後の児童 の様子から，十分に伝わっていないと判断した ...
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香川大学教育学部附属小学校との連携による教員養成プログラムの開発（その４）-香川大学学術情報リポジトリ
... 表４は，マイクロティーチングにおける肯定 的・具体的FBの言語内容と実際の授業における 肯定的・具体的FBの言語内容の一致数を，表５ は，マイクロティーチングにおける矯正的・具 体的FBの言語内容と実際の授業における矯正 ...
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中華民国80年の社会--『少年大頭春的生活週記』の台湾 社会事件編(その1)---香川大学学術情報リポジトリ
... 338 香川大学経済論叢 1 0 5 0 陳範成は第一陣で，彼は海外旅行帰国から 4日で転勤したことになる。王ー飛警察 局長は，陳範成の転勤は，今回の事件とは無関係だと述べている。しかし，これでは 海外逃亡の機会を与え，図らずも帰国してしまったため今度は桃園警察から転出され たと疑われでも仕方のないところであった。実は事件への関与が疑われているもう一 人の警察官は，捜[r] ...
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オクラ×トロロアフヒに於て兩親の品種を異にする場合の交雜成功率に就いて(豫報)-香川大学学術情報リポジトリ
... 裡数を異陀ずるオクラ×トレロナフヒ普通臥オクラ×同港性種でほ若さく率は磨く、約27．％’−92％■であ る。而して若さく率に関しては母の品種に依る差異は明瞭であり、叉父の品種忙依る差異も認められ○ （8） る。手島氏ほトロロアフヒ×オクラではきくの磯肯するものはあるが藤子ほ漁七放であわ、右あ蔭権藤替 は伸びるが受精政行はれないと報じてゐる。筆者の行つ食此[r] ...
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ZBBの予算機能とその特質について-香川大学学術情報リポジトリ
... 8 2 7 ZBB の予算機能とその特質について -135- 常弾力的予算と呼ばれる〉においては，一群の指標が(資源に対する価格水準 や活動水準のようなもの〉設定され，標準原価が計算される。換言すると，固 定的部分と価格や活動水準に依存する変動的部分からなる許容あるいは標準予 算を与える公式が設定される。正当化は，標準からのま信離に限定される。 選択的正当化においては，[r] ...
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香川大学教育学部附属特別支援学校のセンター的役割に向けての取り組みとその展望--特別支援教育相談事業「やまもも教室」を中心に-香川大学学術情報リポジトリ
... でなく，参加の保護者たちの意見交換・交流の 場も1年に1，2回は用意されてきた。 これらに加えて，平成19年度は新たに希望に 応じて個別の相談（主には幼児の就学相談） と個別の検査（WISC−ⅢやK−ABCなど）を実 施した（写真2）。 またこれらの個別検査の実施と分析・解釈を 附属特別支援学校の現職教育の一部として位置 づけることと[r] ...
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校長講話の構成に関する取り組みとその予察的研究-香川大学学術情報リポジトリ
... ①である。始業式から年度が始まると考え、②のように始業式で入学生と２・３年生とが早い時期 に交わるよう布石を打ち、始業式と連動させて、入学式での在校生の聞く姿勢づくりもねらった。 ③と⑦は、校訓の「自由と規律」を違った切り口から語ったものである。大切なことは繰り返し語 ...
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諺の妥当性の科学的検証とその解釈（続）－「点滴」は「石を穿つ」か？ －-香川大学学術情報リポジトリ
... 石というのは、物質的にはケイ酸塩や炭酸塩、硫化物や酸化物などさまざまな種類の無機化合 物（鉱物）からできている混合物である（佐々木・綿抜，1995）。これらの鉱物は共有結合やイオ ン結合などの強い結合力をもった化合物で、硬度、融点ともに高い物質であり、化学的にも難溶 ...
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