国語Ｂ（活用）の正答率は
1 学力調査小学校国語 算数 小学校 (1) 国語 教科 国語 A( 主として 知識 に関する問題 ) 国語 B( 主として 活用 に関する問題 ) 岡山県 平均正答率 70.8 無解答率 3.3 平均正答率.3 無解答率 3.5 との差 平均正答率 0.1 無解答率 -0.2 平均正答率 -0.4
... 「運転中に運転士に話しかけるとブレーキを踏むのが遅れる のではないか」という予想を科学的に探究する場面におい て，刺激と反応についての知識と自然の事物・現象を実験の 装置や操作に対応させたモデル実験の知識・技能を活用する ...
44
資 3 読書は好きですか という質問への回答と平均正答率との関係 平均正答率との差 平成 25 年度全国学力 学習状況調査 福島県調査結果 ( 小学校 ) グラフ4 読書は好きですか という質問への回答と平均正答率との関係 平均正答率との差 平成 25 年度全国学力 学習状況調査 福島県調査結果 (
... （基本理念） 第二条 子ども（おおむね十八歳以下の者をいう。以下同じ。 ）の読書活動は、子どもが、 言葉を学び、感性を磨き、表現力を高め、創造力を豊かなものにし、人生をより深く生き る力を身に付けていく上で欠くことのできないものであることにかんがみ、すべての子ど もがあらゆる機会とあらゆる場所において自主的に読書活動を行うことができるよう、積 ...
13
の間で動いています 今年度は特に中学校の数学 A 区分 ( 知識 に関する問題 ) の平均正答率が全 国の平均正答率より 2.4 ポイント上回り 高い正答率となっています <H9 年度からの平均正答率の経年変化を表すグラフ > * 平成 22 年度は抽出調査のためデータがありません 平
... （学習習慣にかかわる項目） 〇家で、自分で計画を立てて勉強していますか この項目については、毎年変動はあるものの、小学校、中学校ともに昨年度に比べて、ポイントが下回 っています。家で学習（宿題等）はしているが、自分で計画を立てて勉強をしたり、弱点を補充するよう ...
7
目 次 Ⅰ 実施の状況 1 Ⅱ 教科に関する調査結果 1 概要について 2 2 各学年の結果について (1) 小学校 4 年生平均正答率 3 (2) 小学校 5 年生平均正答率 4 (3) 小学校 6 年生平均正答率 5 (4) 中学校 1 年生平均正答率 6 (5) 中学校 2 年生平均正答率 7
... ＜英語＞２０問中、１６問が県平均を上回る。特に、「送信メールの内容を踏まえた英文作成」 については、５ポイント程度県平均を上回っている。 ★県平均を下回る主な課題・設問(▼特に県平均を５ポイント以上下回った問題) 国語 ③話の構成や展開に注意して聞き取る ④漢字を読む（岐路） ⑥漢字を書く▼（把握） ⑦漢字を書く（巡る）⑧四字熟語▼（針小棒大） ⑨同音異義語 ...
12
Ⅱ 平成 28 年度みえスタディ チェックの結果 分析 ( 中学校数学 ) 1 集計結果 (1) 平均正答率及び領域別平均正答率 平均正答率 領域別 数と計算 量と測定 図形 数量関係 第 1 学年第 1 回 61.2% 61.1% 52.7% 46.8% 66.8% 数と式 図形 関数 資料の活用
... 0問 1問 2問 3問 4問 5問 6問 7問 8問 9問 10問 11問 12問 13問 14問 15問 16問 17問 18問 19問 第２学年 第２回 Ⅱ 平成２８年度みえスタディ・チェックの結果・分析（中学校数学） １ 集計結果 ...
10
2 結果の概要 (1) 教科に関する調査 ( 平均正答率 : 単位 %) 全体の傾向 国語 A 国語 B 算数 A 算数 B 数学 A 数学 B 理科 A 理科 B 鎌倉市 小学校 中学校
... 学習においては、各教科の調査分析にまとめた、領域の課題、指導のポイント及び具 体例を参考に、今後も引き続き、知識・技能の習得と思考力・判断力・表現力等の育成 を図る取組を進めることが必要である。 日々の授業では「児童生徒が主体的に取り組む」といった授業形態の工夫が必要であ ...
28
平成 29 年度 全国学力 学習状況調査結果と対策 1 全国学力調査の結果 ( 校種 検査項目ごとの平均正答率の比較から ) (1) 小学校の結果 会津若松市 国語 A は 全国平均を上回る 国語 B はやや上回る 算数は A B ともに全国平均を上回る 昨年度の国語 A はほぼ同じ 他科目はやや下
... ○ 国語Ａでは、「伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項」において、全国平均・県平 均をともに上回る。「話すこと・聞くこと」は、全国平均、県平均をともにやや下回った。 ○ 国語 Ｂ で は、「 話 すこ と ・ 聞く こ と 」で は全 国平 均、 県平 均を やや 上 回る。「 伝統 的な 言 ...
5
2 全国 埼玉県 狭山市の平均正答率 ( 教科に関する調査の結果 ) ( 単位 %) (1) 小学校第 6 学年 教科ごとの区分 教科 狭山市 埼玉県 全国 国語 A 国語 B 算数 A 算数 B 学習指導要領の
... じて、教育に関する継続的な検証改善サイクルを確立する。」 （平成２５年１１月２９日 文部科学省実施要領より）ことを目的に実施しているものです。 狭山市教育委員会では、本調査の結果を踏まえ、教育施策等を検証し、改善を図り、 児童生徒への学習指導のより一層の充実に努めてまいります。さらに調査結果の概要を ...
10
中学校 : 国語 A 国語 B 数学 A 数学 B の平均正答率 王寺町 3 奈良県 全国 1 国語 A 国語 B 数学 A 数学 B < 全国的な傾向 > 都道府県別の公立校の標準化得点 ( 年度
... テレビやゲームの時間を「決めている」＋「どちらかといえば決めている」平成２９年度の割合は、児童４９．８％、 生徒３１．１％でした。家の人と相談して決めたルールを守り、テレビやゲームの時間と学習時間のめりはりをつけ ることで、規律正しい生活になり、正答率が高くなる傾向が見られます。 ...
14
2 教科に関する調査の本県の結果 (1) 全体の概要 全国平均正答率を下回っている教科もあるが, 全体的に改善の傾向が見られる 特に中学校においては大幅な向上が見られる 小学校では, すべての教科で全国平均正答率を下回っている 中学校では, 国語 A B, 数学 B で全国平均正答率を上回っている
... ・学校が作成した「一校一実践」（調査結果から明らかになった課題に対して全校 で具体的な授業改善を行う）を基に，学校訪問で指導を行う。 ○「学力向上フォーラム」の開催 ・大学の教授を講師に招聘し，「学力向上とカリキュラム・マネジメント」の視点 からの講演や「学力向上に向けた校内研究会の活性化」をテーマにしたパネルデ ...
12
2 度数分布 ( 正答数分布グラフ ) 3 の概要 学習指導要領の領域別平均正答率 評価の観点の平均正答率では 各領域とも全国平均を上回っている 特に 学習指導要領の領域別平均正答率の 読むこと で2.9ポイント 伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項 で4.1ポイント全国平均を上回っている 評価
... 対策 事柄が一般的に成り立つことを説明する際に、文字式や言葉を用いて根拠を明らかにするこ とができるように指導することが大切である。また、２年生の「数と式」の領域で、文字を用 いた四則計算を確実にできるようにする。 授業で本問題を取り上げる際には、「２つの偶数の和は、偶数になる」ことを説明するため ...
16
(3) 児童の実態 1 埼玉県学力 学習状況調査の結果 学年正答率県正答率領域学年正答率県正答率観点学年正答率県正答率 小 4 算数 Ⅰ 数と計算 数学的な考え方 Ⅱ 量と測定 数量や図形についての技能
... 上回っている。上回った問題を見ると、「長さの単位と量感について」が大きく上回っていたが、ほか の同領域の問題では、下回っている問題が多い。量と測定領域においては、普遍単位による量感を捉え ることが重要である。本単元は、四角形の面積の求め方を考える算数的活動を通して求積公式を作り出 ...
12
平成 3 年度花乃井中のあゆみ 調査結果から 成果と課題 学力調査では すべての項目において平均値を上回っているが 平均値では若干下回っている教科もある 平均正答率を平均と比べると 国語 A は - ポイント 国語 B は -2.2 ポイント 数学 A は +6.9 ポイント 数学 B は +6.
... などを利用して校内での自主学習に参加する生徒は増えているが、学校・学年が家庭を巻き込んでもっと全体的に基礎学力 の定着に取り組んでいく必要がある。また、「学校の授業時間以外に、普段（月～金曜日）１日当たりどれくらいの時間読書を ...
9
1-1 小学校国語 A( 調査時間 20 分 ) 基礎的 基本的な言語活動や言語事項に関する知識 技能が身に付いているかどうかをみる問題 で 12 設問で構成されている 本町の結果は 全国の平均正答率 栃木県の平均正答率とほぼ同じであった この調査では 学習指導要領の領域等として 話すこと 聞くこと
... 48．国語の授業の内容はよく分かる。 49．読書は好きだ。 50．国語の授業で学習したことは、将来、社会に出たときに役に立つ。 51．国語の授業で目的に応じて資料を読み、自分の考えを話したり、書いたりしている。 ...
14
平成 28 年度埼玉県学力 学習状況調査各学年の結果概要について 1 小学校 4 年生の結果概要 ( 平均正答率 ) 1 教科区分による結果 (%) 調査科目 羽生市 埼玉県 国語 算数 分類 区分別による結果 < 国語 > (%) 分類 区分 羽生市 埼
... 【中学校３年生 英語】 ○羽生市の学力の伸びの平均は、県全体の学力の伸びの平均と同じでした。 ○羽生市の平均正答率は、県平均を下回る結果でした。 ○「聞くこと」「読むこと」「書くこと」は、県平均を下回る結果でした。 ...
7
2 教科に関する調査の結果 (1) 平均正答率 % 小学校 中学校 4 年生 5 年生 6 年生 1 年生 2 年生 3 年生 国語算数 数学英語 狭山市 埼玉県 狭山市 61.4
... ・小学校及び中学校の調査をした全ての学年において、学力の伸びた児童・生徒が ６０パーセント以上であり、昨年度と比較し、向上していると考えられる。 【質問紙調査】 （ 「規律ある態度」に関する調査を含む） ・県の傾向と同様に、学年が上がるに従い「勉強に対しての楽しさ」よりも「進学 ...
7
国語 A: 本校と全国の領域別平均正答率比較 領域全国平均正答率下回っているやや下回っているほぼ同じやや上回っている上回っている 話すこと 聞くこと 90.8% 書くこと 73.8% 読むこと 74.0% 伝統的な言語文化と国語の特 質に関する事項 67.0% 漢字を正しく読んだり 文の中で正しく使
... 読むこと ５０．８% ○ 【考 察】 ○ 話し合いにおける司会者の役割について捉えることができていました。一方で、 話し手の意図を捉えながら聞き、自分の考えをまとめることに課題がありました。 話し合いでは、相手の話の内容を十分に聞き取るだけでなく、自分の考えと比べ、 ...
7
平成 28 年度山梨県学力把握調査 結果分析資料の見方 調査結果概況 正答数分布グラフ 分布の形状から児童生徒の解答状況が分かります 各学校の集計支援ツールでは, 形状だけでなく, 県のデータとの比較もできます 設問別正答率 無解答率グラフ 設問ごとの, 正答率や無解答率が分かります 正答率の低い設
... ～用語の説明～ 「中央値」 例えば，対象生徒が１２１人の場合，その１２１人を，正答した数が多い順に１番から並 べて，ちょうど真ん中の６１番の生徒の正答数が中央値となる。一般的には，平均正答数よ り上か下かで自分の位置を把握することが多いが，中央値を基準にして見る方がより自分の ...
10
量と測定 図 形 数量関係 任意単位による測定について理解している ( 正答率 86.6%) 180 の角の大きさを理解している ( 正答率 91.9%) 180 よりも大きい角の大きさを求められる ( 正答率 54.8%) 敷き詰められた模様の中に条件に合う図形を見つける ( 正答率 72.0%)
... 調査結果と今後の取組について ～学校・家庭・地域の力を合わせて～ （１）望ましい生活習慣に関する内容について 今回の調査では，朝食摂取率については，小学校，中学校ともに全国を上回っています。 中学生の就寝時間については，全国と比べて不規則な様子がうかがえます。今後の取組とし ...
11
1 学期末実施の初見の説明文 ( サクラソウとトラマルハナバチ ) についてのワークテスト ( ぶんけい ) の正答率は 以下のとおりである 正答率設問本教材とのつながり誤答部分点正答 1トラマルハナバチのどんなところが サクラソウに合っていますか 二つ書きましょう 2サクラソウとトラマルハナバチは
... る」という目的を意識していろいろな本や資料を読んだり、伝えたい内容や目的に合わせて資料を 活用して説明したりすることをねらいとしている。 教材「和の文化を受けつぐ－和菓子をさぐる」は、序論・本論・結論の三部構成で書かれた説明 文である。本論では、 「歴史」 「他の文化とのかかわり」 「支える人々」という３つの観点から和菓子 ...
5