単元名及び内容
平成 年度授業改善 ( 中学校社会 ) 第 2 学年社会科 ( 歴史的分野 ) 学習指導案 1 単元名 近代国家の歩みと国際社会 - 新しい価値観のもとで - ( 帝国書院 ) 2 単元について 本単元は, 学習指導要領の内容 (1) ウ及び (5) イを受け, 開国とその影響, 富国強
... １ 単元名 「近代国家の歩みと国際社会」 -新しい価値観のもとで- (帝国書院) ２ 単元について ○本単元は，学習指導要領の内容(1)ウ及び(5)イを受け，「開国とその影響，富国強兵・殖産興業政 策，文明開化などを通して，新政府による政策の特色を考えさせ，明治維新によって近代国家の基 ...
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論理的な読解力を伸ばす授業 - 漢文学習における根拠を明確にした読解 - 1 科目名 国語総合 2 単元名 漢文入門 3 教材名 故事成語 ( 本時の振り返りシート ) 4 単元の内容 単元の目標と評価規準 評価方法 1 単元の目標ア文章の内容や形態に応じた表現の特色に注意して読もうとする ( 関心
... ②単元の目標設定の理由 ・本校の生徒は学習に対する苦手意識が強く、本クラスは入学当初の独自アンケートにより古 典への苦手意識や嫌悪感を抱いている生徒が17名中15名在籍していることが分かった。（な お、漢文分野のみに関する苦手意識のアンケートでは、17名中16名が漢文に対して苦手意識 ...
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単元名 英語第 1 学年福山市立千年中学校指導者沖康孝 Unit 8 イギリスの本 本単元で育成する資質 能力 表現力, 共感力, つながる知識, 主体性 積極性, 深く考えようとする姿勢 単元について 単元観本単元は, インターネット電話を利用して海外にいる知り合いの人と英語で対話するという内容で
... ○指導観 本単元では，つながりを意識したまとまりのある英文を書かせるために，パフォーマンス課題と して「ペアで協力して，インターネット上のやりとりのスキットを作ろう」というライティング活 動を設定している。その達成に向けて，以下の７点について指導の工夫を行う。 ...
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内容解説資料 各学年の指導事項と授業時数の配当 ( 第 5 6 学年 ) 学習指導要領の内容 学年月ページ単元名教材名 知識及び技能 配当時数その他の指導事項 (3) エの事項 (1) の事項 表 2-P1 こんなことはないかな ( ア ) 適宜 4 学習の進め方 / 用具の準備 / 用具のかたづ
... 【知】５年生のめあてを理解している。 【態】５年生の学習内容への見通しをもち， 書写学習に対する関心を高めている。 １．いつも気をつけよう 学習の進め方／用具の準備／用 具のかたづけ［教科書P2-3］ ◎書写の学習の進め方を理解す ...
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図画工作科指導計画 評価計画 ( 第 1 学年 ) 単元名 月時数本時のねらい学習内容 学習活動関考技知 たのしいなおもしろいなかたちやいろをたのしもう 留意点 他教科 領域 行事等との関連 単元名どんどんかくのはたのしいな ( 絵 ) 月時数本時のねらい学習内容 学習活動関想技鑑具体の
... 単元名 コロコロ ゆらりん（工作） 12 ものが転がる仕組みや揺れる仕組みを生かし，楽しく遊べるおもちゃをつくる。 他教科等との関連： 生活科や中学年から の理科との関連が深 い。生活科でのおも ちゃづくりと関連させ て取り組みたい。ま た，転がる形や揺れ る形へ目を向けるこ とで，算数科の図形 との関連も図ること ができる。 ...
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分化会 F 第 5 学年単元名 体積 ~ わけを説明する活動を通して 数学的な考え方 を育成する ~ 1 単元の指導にあたって (1) 本単元で育てたい数学的な考え方学習指導要領第 5 学年の内容 [B 量と測定 ] では, 次のように示されている (2) 体積について単位と測定の意味を理解し, 体
... （３） 『数学的な考え方』を育成するために 本単元では，数学的な考え方を育成するために，具体物を用いることで，視覚的に訴えかける とともに，子どもたちが自分の体で実感できるような算数的活動を計画的に取り入れたい。具体 的操作活動を通して，学ぶことの楽しさや充実感を味わい，自主的に活動に参加できるようにさ せるとともに，体積は面積と違って，空間的広がりをもっているため，視覚的に量をとらえさせ， ...
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第 6 学年理科学習指導案 平成 28 年度 12 月 6 日 ( 火 ) 第 5 校時 場所 理科室 1 単元名変わり続ける大地 2 単元について本単元では 第 5 学年 流れる水のはたらき 第 6 学年 大地のつくり の学習を踏まえて 地球 につ内容の関連と学習の系統性いての基本的な見方や概念を
... を展開したりして、大地の多様な変化について実感を伴って捉えられるようにしていく。 本学級の児童は、理科の学習が好きと答える児童が多く、その理由として「実験・観察が楽しい」 「授 業が楽しい」との理由が多かった。１学期には、ものの燃焼や呼吸について、燃焼や呼吸のときに変化 する酸素や二酸化炭素の割合を予想し、分かりやすく図を使って説明することで自分の考えを整理し伝 ...
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図画工作科指導計画 評価計画 ( 第 2 学年 ) 単元名 月時数本時のねらい学習内容 学習活動関考技知 たのしいなおもしろいなかたちやいろをたのしもう 留意点 他教科 領域 行事等との関連 単元名ひみつのたまご ( 絵 ) 月時数本時のねらい学習内容 学習活動関想技鑑具体の評価規準留意
... 9 2 うれしかったことや楽しかったことを 思い出しながら，立体に表す。 おもいでをかたちに ○友人と話をしながら，うれしかったことや 楽しかったことを思い出す。 ○粘土をひねり出したり，細かいところは竹 串などを使ったりして形をつくる。 ○友人と作品をいろいろな向きから見合 い，互いの表したかったことや工夫について 紹介し合う。 （言語活動） ○ （想）楽しかった時や[r] ...
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第 6 学年 1 組理科学習指導案単元名 : 瀬野川の生き物のつながり 生き物のくらしと環境 男子 18 名女子 21 名計 39 名 単元について 指導者澄川和生 単元観本単元は, 小学校学習指導要領解説理科編第 6 学年 内容 B(3) の 動物や植物の生活を観察したり, 資料を活用したりして調
... 指導者 澄川 和生 ○単元観 本単元は，小学校学習指導要領解説理科編第 6 学年「内容 B（3） 」の「動物や植物の生活を観察し たり，資料を活用したりして調べ，生物と環境とのかかわりについての考えをもつことができるよう にする。 」の「ア 生物は，水及び空気を通して周囲の環境とかかわって生きていること」および「イ ...
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第 6 学年社会科指導案 日時平成 24 年 10 月 17 日 ( 木 ) 児童男子 13 名女子 10 名計 23 名 指導者河野美恵 1 単元名平和で豊かな暮らしを目ざして 2 単元を展開するにあたって (1) 単元について本単元は, 新学習指導要領第 6 学年の内容 (1) のケ 日華事変,
... （３）指導にあたって 本単元の指導に当たっては，写真や新聞記事，人々の話など，その当時の様子が具体的に分かる資料を提 示し，子どもたちに問題意識をもたせながら，意欲的に学習することができるようにしていきたい 導入では，終戦直後の人々のくらしの様子について，写真をもとに，当時の生活ぶりをとらえさせる。そ の後，東京オリンピックが開かれた事実から，当時の人々の様子を比較することによって，敗戦後の日本の ...
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算数科学習指導案 指導者中野智子 1 日時平成 30 年 10 月 19 日 ( 金 ) 第 6 校時 2 学年第 6 学年 1 組男子 12 名女子 9 名計 21 名 3 単元名資料の調べ方 4 単元について (1) 単元観本単元は, 小学校学習指導要領第 6 学年の内容 [D データの活用 ]
... ４ 単元について （１） 単元観 本単元は，小学校学習指導要領第６学年の内容［Ｄ データの活用］に示された を受けて設定された単元である。ここでは，資料の代表値としての平均や度数分布の表，柱状グラフな どを学習し，統計的に考察したり表現したりする能力を伸ばすことをねらいとしている。 ...
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d 単元について 第 2 学年 5 組国語科学習指導案単元名 : 謎解きインタビュー記事を書こう教材文 : 走れメロス 男子 21 名女子 16 名計 37 名 指導者水田陽子 単元観本単元は, 中学校学習指導要領国語科第二学年, C 読むこと の指導事項 イ文章全体と部分との関係, 例示や描写の効
... 考えようとしている。 【関心・意欲・態度】 ○ 文章全体と部分との関係・例示や描写の効果、登場人物の言動の意味等を考え、内容の理解に役立 てること。 【読むこと イ】 ○ 抽象的な概念を表す語句，類義語と対義語，同音異義語や多義的な意味を表す語句などについて理 ...
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1 単元名たしざん 第 1 学年 1 組算数科学習指導案平成 26 年 10 月 23 日 ( 木 ) 第 5 校時在籍児童数男子 13 名女子 13 名計 26 名指導者スクールアシスタント場所 1 年 1 組教室 2 単元について (1) 単元について 本単元で扱う1 位数どうしの繰り上がりのあ
... 手だて②適用問題を生かした評価の工夫 ・本時のねらいに沿った適用問題を設定することで、理解を深めるとともに、学習内容の定着を 図る。 ・適用問題に取り組む際に、友だちの考えを生かした取り組みや学習した計算の仕方を活用して いる児童は、本時における評価規準に照らして「十分満足できる」状況と評価する。 ...
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英語第 2 学年福山市立城北中学校指導者岡田江美溝部良子瀧元美菜子 単元名 Unit5 A New Language Service 本単元で育成する資質 能力 思考力 判断力 表現力他者とかかわる力 主体的に学ぶ力 単元について 単元観本単元は, 緑市が外国人住民のためのボランティアを募集しており
... ○生徒観 本学級の生徒は，発言や活動に意欲的である。発音練習などの繰り返し学習も，ペア活動やグル ープ活動にも意欲的に取り組む生徒が多い。１学期に行った生徒アンケートで，「英語の授業で学 習規律を守っているか」という項目の肯定的な評価をした生徒は 91.4％であった。しかし，「英語 の授業はわかりやすいか」という項目での肯定的評価をした生徒は 77.1％であり，授業には意欲的 ...
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単元名 算数第 2 学年安芸太田町立加計小学校指導者田尾佐智恵 かけ算 (2) ( 九九をつくろう ) 本単元で育成する資質 能力 伝え合う力 1 日時平成 29 年 1 月 19 日 ( 水 )5 校時 2 学年第 2 学年男子 7 名女子 15 名計 22 名 3 単元名 かけ算(2) 九九をつ
... 学習指導要領 第２学年 内容Ａ 数と計算 （３）乗法の意味について理解し，それを用いることができるようにする。 ア 乗法が用いられる場合について知ること。 イ 乗法に関して成り立つ簡単な性質について調べ，それを乗法九九を構成したり計算の確か めをしたりすることに生かすこと。 ...
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特別支援学級 1 2 組国語科学習指導案 児童 1 年 (1 名 )2 年 (1 名 )3 年 (3 名 ) 4 年 (1 名 )5 年 (2 名 ) 計 8 名指導者藤澤勝利 (T1) 小綿幸子 (T2) 國久伸子 (T3) 1 単元名 ( 題材名 ) 文をつくろう 2 単元 ( 題材 ) につい
... ぷりずむ学級では、普段、学級ごとに児童の実態に合わせた学習が中心である。そのため、他の児童の 学習内容を意識したり、お互いに刺激し合ったりすることはあまりない。そこで、他の児童とかかわり合 いながら学習する機会を設定しようと考え、２学級合同で共通の題材で学習することとした。 前回までの学習では、他の児童の真似をし、普段使わない言葉や片仮名、漢字を使おうとしたり、他の ...
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第 5 学年国語科学習指導案 1 組児童男子 15 名女子 16 名計 31 名指導者教諭大高佐優樹 2 組児童男子 15 名女子 16 名計 31 名指導者教諭平賀英和 1 単元名目的に応じた伝え方を考えよう教材名中核教材 ニュース番組作りの現場から 工夫して発信しよう 編集して伝える 2 単元に
... 第５・６学年の「読むこと」の目標は、「目的に応じ、内容や要旨をとらえながら読む能力を身に付けさ せるとともに、読書を通して考えを広げたり深めたりしようとする態度を育てる。」であり、「書くこと」の目標 は、「目的に応じ、考えたことなどを文章全体の構成の効果を考えて文章に書く能力を身に付けさせると ともに、適切に書こうとする態度を育てる。」である。また、書くことの指導事項のアに「考えたことなどから ...
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第 6 学年 2 組国語科学習指導案平成 29 年 2 月 1 日 ( 水 )2 校時単元名 : ぼくのわたしのプロフェッショナルとは プロフェッショナルたち 単元について 指導者渡邉圭 本単元は, 小学校学習指導要領国語科第 5 学年及び第 6 学年 C 読むこと の指導事項 オ本や文章を読んで考
... まもなく中学校へ進学する第６学年の児童にとって，自分の将来について考えることは，非常に関 心の高いテーマである。そのため本教材を通して，自分の将来の仕事や生き方について考えていく機 会としたい。児童はこれまでに，国語科の説明文単元である「町の幸福論－コミュニティデザインを 考える」や総合的な学習の時間の「海田東小発未来をえがく～『海田東小サミット』を開こう～」に ...
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第 1 学年 1 組国語科学習指導案単元名 : オリジナルじゃんけんであそぼう じゃんけんやさんをひらこう 男子 14 名女子 16 名計 30 名 指導者渡部英里単元について 本単元は, 小学校学習指導要領国語科第 1 学年及び第 2 学年, A 話すこと 聞くこと の指導事項 イ相手に応じて,
... ○ 本学級の児童は， 「学びの変革パイロット校事業に関連する児童質問紙」の結果において， 「授業で は，自分の考えとその理由を明らかにして，相手に分かりやすく伝わるように発表を工夫しています。 」 という項目では，よく当てはまると答えた児童は５０％，やや当てはまると答えた児童は３３％，あ まり当てはまらない，まったく当てはまらないと答えた児童は合わせて２７％であった。この結果か ...
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英語科 「単元名 unit6」(１年）
... また教え合いや会話練習を行うことにより，より理解を深め，豊かな表現力を身に付けさせる。グループで の教え合いを促すために，教師への質問は数を制限する。活動をより円滑にするために，活動の流れを示して おく。あらかじめ評価規準を示し，ALTが応答する映像を流すことにより，生徒に興味を持たせ，パフォーマ ンステストに対して，より自信を持ってのぞめるように工夫する。「まとめ・創造・表現」として，パフォー ...
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