単元の指導計画の作成
「保健体育科教育法（陸上）」の授業報告 ―単元計画の作成と対面指導の取り組み―
... 年度に開講された「保健体育科教育法（陸上）」 の授業内容について報告するとともに、教科指導法における単元計画の作成と対面指導の有用性につい て、学生たちの声をもとに考えてみたい。 2006 年 7 月に「今後の教員養成・免許制度の在り方について（答申）」 1） が公示されて以降、教員養 ...
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Ⅰ 指導と評価の年間計画 及び 評価規準と単元計画 の作成の手引き 1 指導と評価の年間計画 についてこれは 次の 2 の 評価規準と単元計画 の全単元について その概要を記述したものである 生徒の学習活動に対するより適正な評価 及び生徒の学習の改善に生かされる評価 ( 指導と評価の一体化 ) の実
... Ⅰ 「指導と評価の年間計画」及び「評価規準と単元計画」の作成の手引き １ 「指導と評価の年間計画」について これは、次の２の「評価規準と単元計画」の全単元について、その概要を記述したもの ...
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3 特別支援学級における学習指導案 特別支援学級においても 学習指導案は授業の設計図としての働きに変わりはありません しかし 特別支援学級では 児童生徒の実態から指導の内容や計画を考えることに大きな意味があります 通常の学級の学習指導案では 例えば 単元について は学習指導要領に沿った指導計画に基づ
... があります。通常の学級の学習指導案では、例えば「単元について」は学習指導要領に沿った 指導計画に基づき、教材観から書き始めることが一般的であるのに比べ、児童生徒の実態に基 づき、単元（題材）を設定していきます。このことは、特別支援学級の授業づくりで最も大切 にしたいことです。 ...
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徳教育推進部(道徳部道徳の指導計画には, 道徳教育の全体計画 道徳の時間の年間指導計画 学級における指導計画 学習指導案 がある いずれも道徳教育を推進させる重要な指導計画であるが, ここでは前三者の作成ポイントを取り上げる ( 学習指導案 については, 別ファイル 道徳の指導案作成のポイント を参
... 道徳の指導計画には，「道徳教育の全体計画」「道徳 の時間の年間指導計画」「学級における指導計画」「学 習指導案」がある。いずれも道徳教育を推進させる重 要な指導計画であるが，ここでは前三者の作成ポイン ...
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戸田市立 小学校第 1 学年外国語活動年間指導計画 学時期月単元 小単元名数 目 標 言語教材 取り扱い教材 単元の目標 Hello/Good Morning/Good afternoon Song 挨拶をする Good Bye/See you "Hello Song" 4 〇こんにちは はじめまし
... 外国語（英語）活動における道徳教育の指導においては、道徳教育の目標に基づき、道徳の時間などとの関連を考慮しながら、道徳教育の内容について、外国語（英語）活動の特質に応じた適切な指導をする必要がある。特に外国語（英語）活動においては、他者や集団と ...
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Ⅰ 指導と評価の年間計画 及び 評価規準と単元計画 の作成の手引き 指導と評価の年間計画 についてこれは 次の 3 の 評価規準と単元計画 の全単元について その概要を記述したものである 生徒の学習活動に対するより適正な評価及び 生徒の学習の改善に生かされる評価 ( 指導と評価の一体化 ) の実現を
... ３ 単元指導計画 ◇単 元 名：「遺伝情報とＤＮＡ」 ◇単元の目標 日常生活や社会との関連を図りながら遺伝情報とＤＮＡについて関心を高め，実験や過 去の研究結果からＤＮＡが遺伝情報を担う物質であることを探究させるとともに，遺伝 を担う物質としてのＤＮＡの特徴について理解させ，分子生物的な見方や考え方を養う。 ...
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Ⅰ 指導と評価の年間計画 評価規準と単元計画 学習指導案 の作成の手引き 指導と評価の年間計画 について生徒の学習活動に対するより適正な評価 及び生徒の学習の改善に生かされる評価 ( 指導と評価の一体化 ) の実現を目指して作成する この 指導と評価の年間計画 では 学習内容 ( 指導内容 ) を単
... この「指導と評価の年間計画」では、学習内容（指導内容）を単に１年間の授業時間数に対して配分 しただけに留まらず、各授業の学習活動のポイント、評価方法、も含めて記述する。 ２「評価規準と単元計画」について ...
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Ⅰ 指導と評価の年間計画 評価規準 及び 単元計画 の作成の手引き 1 指導と評価の年間計画 の作成について (1) 年間計画の内容ア新学習指導要領の科目の 指導と評価の年間計画 を作成するに当たっては 外国語を通じてコミュニケーション能力を養うという教科の目標を達成するために 該当科目により どの
... ①外国語科の目標と各科目の目標との系統性 ・外国語科においては、学習指導要領で高等学校の課程を通じて目指すべき目標が示されてお り、各学校において地域や学校の実態、課程や学科の特色、生徒の心身の発達の段階及び特 ...
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3. 主題研との関わり 主体的に学習する子の育成 ~ 基礎 基本の確かな定着を図る算数科学習 ~ (1) 学習目標に応じた指導の工夫児童が楽しんで操作したり, 操作しながら考えたりすることを, 繰り返し活動できるように単元指導計画を作成した 物を動かす, 合わせる, 並べる, 積む, 重ねるなどの操
... 「ものの形を認める」というのは，形のみに着目して，また，立体を構成している面の形に着目し て， 「さんかく」 「しかく」 「まる」などの形を見付けることができることである。 「形の特徴をとらえ る」というのは， 「さんかく」や「しかく」は「まる」と比べてかどがある， 「さんかく」のかどは三 ...
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3 単元と指導計画 (1) 単元名宮沢賢治の夢イーハトーヴ図書館を作ろう やまなし (2) 単元の目標叙述に基づいて 主題を捉え 情景などの優れた表現に着目して読んでいる (3) 単元の評価規準 国語への関心 意欲 態度 読む能力 言語についての知識 理解 技能 目的に応じた読書を通して 考えを広げ
... ② 作者の生き方や同じ作者の作品をもとに討論をする。 本単元で扱う文学的文章教材には、作者の世界観が表現されている。そのため、作者の生き 方や思いを知ることで、より優れた叙述に気が付くことができると考える。 「優れた叙述」とは、 作品の主題を象徴する表現や作者からのメッセージ性が強い表現と捉えている。そこで、資料 ...
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コーナ4 単元の指導計画 ( 全 8 時間扱い ) (1) 買い物の計画をたてよう 2 時間 (2) とちまるスーパーで買い物をしよう 3 時間 ( 本時 1/3) (3) スーパーマーケットに行って買い物をしよう 2 時間 (4) 買い物の振り返りをしよう 1 時間 本時の位置を記入する 単元の指
... ★レジの場面では、かご の手を取って伝えようと ・Ｂ～Ｄの活動を側で見守り、児童 ★店員は児童が安心して ★導線を手がかりに買い やお金を置く場所などを したときには、選んだ品 が戸惑っているときには、必要な支 やりとりができるように 物ができるようにする。 絵で示し、自分から行動 物を本児に手渡し自分で ...
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教職課程における学修理解を促す「構図」としての学習指導要領 -「総合的な探求の時間 指導計画の作成と内容の取扱い 」
... キーワード ： 総合的な探求の時間，総則関連事項，指導方法，可視化 1. はじめに 筆者はこれまで教職課程履修学生が自身の学習ナビゲー ションとして『学習指導要領』を活用してもらうための仕掛 けづくりを念頭に,本来、児童・生徒の「理解」の「構図」 が示されている「学習指導要領」及びその『解説編』を,教 ...
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第 4 学年算数科学習指導案 平成 30 年 9 月 19 日 ( 水 )2 校時 名護市立大宮小学校 4 年 5 組 男子 17 名女子 13 名 計 30 名 授業者 嶺井 政次 年間指導計画の位置づけ 4 学年 9 月計画 1 単元名 2けたでわるわり算の筆算 ( 啓林館 ) 2 単元目標 2
... して取り組む。まとまりを意識させ，まとめて考えることのよさに気づくようにする。また，１学期 の既習事項を想起させながら，確かめ算でのたしかめをするとよいことに児童自身に気づかせたい。 次に，わり算の筆算に取り組む。１けたの商のたつ位置やあまりがどうなるのかなどを確かめなが ...
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4 本題材で育成する資質 能力単元カード参照 5 指導計画全 6 時間 (18Q) 単元カード参照 6 指導の構想まず, 子どもは算数科の かたち の学習で, 次のような学習を行っている 1 年生 : 形遊びの活動を通して, 身の回りの様々な形 ( 丸, 三角, 四角 ) 見付けをしている 2 年生
... ６ 指導の構想 まず，子どもは算数科の「かたち」の学習で，次のような学習を行っている。 １年生：形遊びの活動を通して，身の回りの様々な形（丸，三角，四角）見付けをしている。 ２年生：点結びや形見付けの活動を通して，長方形，正方形，三角形の特徴を理解している。 ...
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総合第 3 学年福山市立千年小学校指導者山本康子 単元名 何もないとは言わせない!~ 千年の町のじまんをしよう ~ 本単元で育成する資質 能力 表現力主体性 積極性 思いやり自らへの自信 1 年間指導計画 月 千年の町をじまんしよう (70 時間 )
... このように地域の人達の努力や願いに触れ，児童は今，この自慢をまずは家族に，そして千年 の周りの地域の人にも知らせたいという思いをもっている。この思いを発信する活動につなげる ことで，相手・目的に応じた発信内容や表現方法といった課題に対してより主体的に取り組むこ ...
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6 指導計画 (7 時間扱い ) (1) 単元の 1: 字手紙 のねらいの確認と受取人決定指導計画 2: 手紙の基本知識の確認と書くことの内容の整理 3: 時候の挨拶作成 ひと文字練習と下書き 4: ひと文字練習と下書き 5: 相互評価 推敲 ( 本時 ) 6: 推敲および清書 7: 清書と宛名書き
... 本校生徒のアンケート結果からも、「手で書くこと」で気持ちを伝えやすくなることが言える のではないだろうか。「手で書くこと」は、気持ちを伝える手段になるだけでなく、自分の考え を整理し、まとめるということにも効果を感じている人も少なくない。「手で書くこと」は文章を 書くことにも影響があると考える。 ...
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目次 第 1 章単元設定と設定理由 2 第 2 章教材研究 学習指導要領の変遷 まとめ 教科書比較 6 第 3 章単元の指導計画 問題作成 指導案作成 17 各自の自評 3 1
... 作り出すきっかけにもなることを学びました。指導案を作っていくうえでまず大変だった のは、良問を探して考えるという作業でした。今までに受けてきた授業にとらわれていた ため、良問とはどういうものかということに辿り着くのに苦労しました。問題が決まって からが一番大変で、活動を繋がるようにしたり発展させたりというこということにこれだ け苦戦を強いられると思っていませんでした。 ...
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Microsoft Word - ４月単元指導計画.doc
... 単元名 どこに住んでいるの？ 目標 ○ 進んで友達にどこに住んでいるか尋ねたり，答えたりしようとする。 【コミュニケーションへの積極性】 ○ どこに住んでいるか尋ねたり，答えたりする英語表現を聞いて，内容を理解することができる。 【聞くこと】 ○ どこに住んでいるか尋ねたり，質問に答えたりすることができる。 【話すこと】 ○ ...
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5 単元の指導計画と評価計画 (1) 授業の流れ 第一次室町幕府の成立 (3 時間扱い ) 第二次幕府の衰退と庶民の台頭 (3 時間扱い ) 第三次室町文化 (2 時間扱い ) 第四次戦国大名の登場 (2 時間扱い ) (2) 単元の指導計画と評価計画 関思技知 次 学習内容 学習活動 指導上の留意
... １ 単元名 武家社会の成長 ２ 単元の目標 （１）日本の諸地域の動向、日明貿易など東アジア世界との交流、庶民の台頭に着目して、 産業経済の発展や下剋上など中世社会の多様な展開及び武家文化と公家文化のかかわりや庶 ...
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目次 1. はじめに 1 復興 防災マップづくり とは 期待される成果 6 実践の上で大切なこと 7 復興 防災マップづくり 実践校の取組み 8. 単元計画の作成 1 自校化に向けた計画作成のステップ 10 復興マップづくり 単元計画例 11 防災マップづくり 単元計画例 17 地域の地形, 土地利
... 「復興・防災マップづくり」プログラムは，2011年3月11日に発災した東日本大震災の被災地である石巻市にて，市教育委員会 の協力の下，防災教育に携わる東北大学，山形大学，神戸大学の研究者，国際NGOセーブ・ザ・チルドレンが学校現場の先生方 と協働して始めた，学校ベースの災害復興・防災教育プログラムです。 ...
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