卒業生 男子４名 女子５名 計９名
第 1 学年理科学習指導案 指導者佐々木一成 1 日時平成 28 年 11 月 16 日 ( 水 ) 第 6 校時 2 学級一関市立大東中学校 1 年 B 組男子 12 名女子 15 名計 27 名 ( 理科室 ) 3 単元名単元 4 大地の変化第 3 章地層から読み取る大地の変化学びを広げよう (
... ３ 単元名 単元４ 大地の変化 第３章 地層から読み取る大地の変化 学びを広げよう （東京書籍 「新編 新しい科学１」） ４ 単元について 生徒は、小学校第５学年で「流水の働き」、小学校第６学年で「土地のつくりと変化」につい て ...
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技術 家庭科学習指導案 安芸高田市立向原中学校指導者久保田美恵 1 日時平成 26 年 11 月 10 日 ( 月 ) 第 5 校時 (14:15~15:05) 2 場所 2 年教室 3 学年 学級第 2 学年男子 11 名女子 11 名計 22 名 4 題材名 食品の選択 小題材名 加工食品の選び
... 食生活に関するアンケートの結果からは， 食生活の学習で興味のある内容は， 「調理に関すること」 が最も多く８２％， 次に「食品の選び方」で５０％となっていた。他の内容より多かったが，半分の生徒にとって興味はないことがわか った。食品を購入した経験のある生徒は９１％でほとんどの生徒が経験している。購入するとき気を付けていること ...
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3 子供の実態 ( 男子 18 名女子 14 名計 32 名 ) 自動車と自動車生産についての知識 1 家庭に自動車はありますか ある 29 名 (91%) ない 3 名 (9%) 2 自動車はどんなときに使いますか (1で答えた人) 出かけたり 長距離で移動したりするとき 26 名 荷物の多いとき
... ・知らない…25 名（79％） →知っているの理由 ・便利、必要だから…４名 ・遠いところに行きたいから…１名 ・大人数で乗りたいから…１名 ・車の形がかっこいいから…１名 ４ 自動車は生活する上で、なくてはならないものですか。（複数回答） ...
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1 単元名 分数 ( 全 10 時間 ) 教材名 分数をくわしく調べよう ( 東京書籍 4 年下 ) 第 4 学年算数科学習指導案平成 26 年 11 月 26 日 ( 水 ) 5 校時 4 年 1 組 ( 男子 13 名 女子 10 名計 23 名 ) 指導者上田稚子 ( 学習指導要領 ) A 数
... （２）児童観 本単元の指導にあたり行ったレディネステストでは、 「テープ図を用いて分数の大きさを答える問 題」は９０％の正答率であり、ほぼ全員が理解できていた。ところが「数直線を用いて分数の大き さを答える問題」は１以下の大きさでは６８％、1以上の大きさでは５４％の正答率になっており、 単位分数の考え方や仮分数の構成の理解に弱さが見られる。具体物や図を操作させ、量を視覚的に ...
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理科学習指導案指導者海田町立海田西中学校教諭柚中朗 1 日時平成 30 年 1 月 24 日 ( 水 ) 2 学年第 2 学年 1 組 ( 男子 14 名女子 18 名計 32 名 ) 3 単元名天気とその変化 ~ 大気の動きと日本の天気 ~ 4 単元について (1) 単元観本単元は, 学習指導要領
... また，本学年の生徒は昨年度，本校の卒業生である気象予報士の勝丸恭子氏の講演を聞いた ことをきっかけに，気象予報に関心をもち，この単元の学習を楽しみにしている生徒が多い。 （３）指導観 本単元を指導するにあたって,学習前に生徒のもつ天気予報･季節の天気等の知識を十分に把 握し，可能な限り実際の空の様子や雨の降り方,風の吹き方などの気象現象に目を向けさせる。 ...
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英語科授業案 日時 平成 28 年 3 月 7 日 ( 月 )2 校時 生徒 2 年 B 組男子 16 名, 女子 16 名 計 32 名 授業場 2 年 B 組教室 授業者 造田あかね 1 単元名 Sunshine English Course 2 Program11 Yui To Share I
... 小１ ２ ３ ４ ５ ６ 中１ 中２ 中３ コミュニケーションに必要な態度や技能（単語や表現）を身につけていく姿 身につけた態度や技能を用いて，工夫して伝え合う姿 自分の考えや気持ちを豊かに伝え合う姿 ...
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第 2 学年英語科学習指導案 日時 平成 27 年 11 月 11 日 ( 水 ) 授業 2 場所 八幡平市立西根中学校 2 年 3 組教室 学級 2 年 3 組 ( 男子 17 名女子 18 名計 35 名 ) 授業者小田島篤史 1 単元名 PROGRAM 7 If You Wish to See
... ６２．８ ５１．７ ５４．９ 全国比 １０５ ９８ ９８ １０５ 傾向として、話すこと、読むことの指導が不十分であることが分かる。この課題を克服する手立てと して、音読など文字を介した活動から、話す活動へつなぐ言語活動を行っていく必要があると感じた。 ...
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第 1 学年国語科学習指導案 日時 平成 27 年 11 月 11 日 ( 水 ) 授業 2 場所 八幡平市立西根中学校 1 年 2 組教室 学級 1 年 2 組 ( 男子 17 名女子 13 名計 30 名 ) 授業者佐々木朋子 1 単元名いにしえの心にふれる蓬莱の玉の枝 竹取物語 から 2 単元
... 第１学年国語科学習指導案 日時 平成２７年１１月１１日（水） 授業② 場所 八幡平市立西根中学校 １年２組教室 学級 １年２組（男子１７名 女子１３名 計３０名） ...
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第 4 学年 1 組 道徳学習指導案 平成 26 年 11 月 26 日 ( 水 ) 第 5 校時在籍児童数男子 18 名女子 17 名計 35 名指導者教諭新島さやか 1 主題名相手の立場に立った思いやり 内容項目 2-(2) 思いやり 親切 2 資料名 心の信号機 ( 学研 みんなのどうとく )
... ・ペアや小グループ、またクラス全体で友だちと話し合い、自分の思いや考えを自分の言 葉で話すことで、道徳的価値や自分の生き方について振り返ることができる。 ４ 研究主題とのかかわりと他の教育活動等との関連 （1）研究主題とのかかわり ...
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第 6 学年 1 組国語科学習指導案 単元名 : さすがプロ, ここがすごい!~ 自分の夢を追って ~ プロフェッショナルたち 男子 19 名女子 17 名計 36 名 単元について 指導者松本典子 本単元は, 小学校学習指導要領国語編第 5 学年及び第 6 学年, C 読むこと の言語活動例 ア伝
... 指導者 松本 典子 ○ 本単元は，小学校学習指導要領国語編第５学年及び第６学年，「Ｃ 読むこと」の言語活動例「ア 伝記を読み，自分の生き方について考えること。」及び「Ｂ 書くこと」の言語活動例「イ 自分の課 題について調べ，意見を記述した文章や活動を報告した文章などを書いたり編集したりすること。」 を通し，指導事項「読むことオ 本や文章を読んで考えたことを発表し合い，自分の考えを広げたり 深めたりすること。 」 ...
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国語科学習指導案 平成 25 年 6 月 25 日 ( 火 ) 5 校時 第 3 学年 A 組 ( 男子 12 名, 女子 15 名計 27 名 ) 授業教室 3A 教室 指導者相田健太郎 (T1) 柿内香予 (T2) 1 単元の学習指導について (1) 単元名 近現代の短歌 俳句 読もう 詠もう短
... ２ 本時の学習指導について （１）題材名 「 『作者はだれ？』 近代短歌の学習」 （２）本時の目標 ○ 作者の人物像や表現の特徴から，短歌に込められた情景や作者の心情を想像し，短歌を味わう。 （３）本時の評価基準 ...
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gh 第 6 学年 3 組家庭科学習指導案 単元名 : わたしは料理家 ~ おすすめ給食献立を考えよう ~ 朝食から健康な 1 日の生活を 男子 15 名 女子 14 名計 29 名 指導者 T1 宮地仁美 ( 学級担任 ) T2 須山明香 ( 栄養教諭 ) 題材について 小学校学習指導要領家庭科第
... ｇｈ 指導者 Ｔ１ 宮地 仁美（学級担任） Ｔ２ 須山 明香（栄養教諭） ○ 小学校学習指導要領家庭科第５学年及び第６学年， 「Ｂ日常の食事と調理の基礎」の指導事項「 （２） ア 体に必要な栄養素の種類と働きについて知ること。 」 「イ 食品の栄養素的な特徴を知り，食品を 組み合わせてとる必要があることが分かること。」 「ウ １食分の献立を考えること。 」の内容を受け ...
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第 4 学年学級活動学習指導案 1 題材名 バランスよく食べよう ( キ食育の観点を踏まえた学校給食と望ましい食生活の形成 ) 2 題材について (1) 児童の実態 < 男子 11 名 女子 15 名計 26 名 > 本学級は 元気で明るい子どもたちが多い学級である 給食時間は 放送をよく聞いたり
... 」の問いには「残すことが多い」が３名、「ときどき残す」が１５名、「残さない」が８ 名と答えている。この結果から、給食を残している児童が多いことがわかった。また、「給食のとき食 べる前に嫌いなものを減らすことがありますか。」の問いには１５名が「はい」と答え、半数以上の児 童が嫌いなものを食べる前に減らしている実態がある。 ...
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第 1 学年 1 組国語科学習指導案単元名 : オリジナルじゃんけんであそぼう じゃんけんやさんをひらこう 男子 14 名女子 16 名計 30 名 指導者渡部英里単元について 本単元は, 小学校学習指導要領国語科第 1 学年及び第 2 学年, A 話すこと 聞くこと の指導事項 イ相手に応じて,
... ○ 本学級の児童は， 「学びの変革パイロット校事業に関連する児童質問紙」の結果において， 「授業で は，自分の考えとその理由を明らかにして，相手に分かりやすく伝わるように発表を工夫しています。 」 という項目では，よく当てはまると答えた児童は５０％，やや当てはまると答えた児童は３３％，あ まり当てはまらない，まったく当てはまらないと答えた児童は合わせて２７％であった。この結果か ...
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第 4 学年算数科学習指導案 平成 30 年 9 月 19 日 ( 水 )2 校時 名護市立大宮小学校 4 年 5 組 男子 17 名女子 13 名 計 30 名 授業者 嶺井 政次 年間指導計画の位置づけ 4 学年 9 月計画 1 単元名 2けたでわるわり算の筆算 ( 啓林館 ) 2 単元目標 2
... 本単元は，小学校学習指導要領解説編 第４学年の内容Ａ「数と計算」（３）に記された指 導事項，整数の除法の指導について設定されたものである。 内容Ａ 数と計算（３） （３）整数の除法に関わる数学的活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。 ア 次の知識及び技能を身に付けること。 ...
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第 6 学年 2 組 社会科学習指導案 平成 17 年 10 月 25 日 ( 火 ) 第 6 校時第 6 学年 2 組 ( 教室 ) 児童数男子 15 名女子 19 名計 34 名指導者伊澤昌二 1 小単元名明治維新をつくりあげた人々 2 小単元について (1) 小単元について本小単元は 小学校学
... ４ 指導観について 本学級の児童は、これまでの学習の中で「なぜ、そういうものを作ったのだろう」、 「柵があるのは馬の進 入を防ぐためではないかな」などと疑問に思ったり、予想したりすることができる児童がいる。そこで、今 回は、第１時において江戸時代末と明治時代初めの日本橋近くの様子を表す 2 枚の絵を比較させる活動を取 り入れたり、資料の読み取りに十分に時間をかけたりすることによって、資料を読み取る力を育て、自分の ...
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Ⅰ 平成 28 年度 学生寮募集要項 1. 募集人員等 募集対象者 平成 28 年度学部 1 年次 ( 前期 後期 AO 推薦 私費外国人 社会人 ) 朋鷹寮 海王寮 日本人学生 外国人留学生 募集人数 男子 女子 男子女子男子女子 約 25 名 約 18 名 約 46 名 約 12 名 前期 後期
... ◆ 各事例における必要書類一覧 父:会社員 新しい職場の年収見込証明書または直近3ケ月分の給与明細書 母:無収入 （例:専業主婦） 例2 ※父が前年度に転職 例5 ※一人親の場合 （父母以外の人から援 助あり） 父または母: 会社員 市区町村発行の課税証明書 兄:会社員 （援助者） 援助者が作成し、署名・押印した援助の年額の証明 （兄の課税証明書等は不要） 例3 所得金[r] ...
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第 5 学年国語科学習指導案 1 組児童男子 15 名女子 16 名計 31 名指導者教諭大高佐優樹 2 組児童男子 15 名女子 16 名計 31 名指導者教諭平賀英和 1 単元名目的に応じた伝え方を考えよう教材名中核教材 ニュース番組作りの現場から 工夫して発信しよう 編集して伝える 2 単元に
... 単元のゴールは、「チェンジ ザ 鬼小」と題してニュースの特集を作り、学習発表会で全校児童、保 護者、地域に向けて発表することにする。初めに、個人で具体的に話題や内容を考えさせる。このとき、 疑問を大切な出発点とし、鬼小で変えていきたいところ、もっと良くなりそうなところなどを考えさせるよう にしたい。次に、「工夫して発信しよう—編集して伝える」の事例を参考にし、編集の仕方を確認させたい。 ...
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9 参加定員 定員 成年 男子 10チーム (1チーム3 名 ) 女子 10チーム (1チーム3 名 ) リカーブ 高校生男子 10チーム (1チーム3 名 ) 女子 10チーム (1チーム3 名 ) 小中学生男子 16 名女子 16 名 ナショナルチーム 男子 8 名女子 8 名 コンパウンド 成
... 団体チーム（３名）の成年・高校の部への参加者は、参加団体名記入欄に同一のチーム名を記載する。 都道府県・大学・高校・実業団で複数のチームが参加して、同じチーム名称の場合、○○Ａチーム ・○○Ｂチームなど同一チームが判別できるように記入すること。 団体チームの内、代表者１名が「団体記録確認書」に必要事項を記入して加盟団体へ提出する。 ...
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第２学年３組 理科学習指導案 生徒数 男子１９名 女子２１名
... 肯定側は、深夜の営業を止めることで店主の負担を軽減すると主張しました。根拠は、○○ 新聞のコンビニの店主が深夜営業をやめたことで生きた心地がしたという話でした。これに対 して否定側は、２４時間営業しない方が負担が大きいと反論しました。根拠は、２４時間営業 でない店の労働時間の方が２４時間のところより長いという点でした。この点については、否 ...
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