第４学年１組 道徳学習指導案
平成26年11月26日(水) 第5校時 在籍児童数 男子18名 女子17名 計35名 指 導 者 教諭 新島 さやか １ 主題名 相手の立場に立った思いやり【内容項目2－（2）思いやり・親切】 ２ 資料名 「心の信号機」 (学研「みんなのどうとく」) ３ 主題設定の理由 (1)ねらいとする道徳的価値について 本主題は、中学年の 内容項目 2－（2）「 相手のことを思いやり、 進んで親切にする」こ とをねらいとしている。これは、低学年の内容項目 2-（2）「幼い人や高齢者など身近にい る人に温かい心で接し、親切にする」、さらに高学年の内容項目2-（2）「だれに対しても 思いやりの心をもち 、相手の立場に立って 親切にする」を受けて いる。 また、中学校の内 容項目 2－(2)「温かい人間愛の精神を深め、他の人々に対し思いやりの心をもつ」に発展 していく。 思いやりの心をもち、親切にすることは、学校だけではなく、社会生活においても必要 な価値である。なぜならば、そのことは他の人に接するときの基本的姿勢に関するもので あり、よい人間関係を築くために相手を思いやることが不可欠だからである。思いやりと は、相手の立場を推し量り、自分の思いを相手に向けることである。そして、それは、具 体的には温かく見守り、接することや、相手の立場に立った励ましや援助などを含む親切 などを含む行為などとして表れることが期待されるものである。中学年のこの段階におい ては、相手の気持ちをより深く理解できるようになるため、温かい心とともに、相手に対 する思いやりの心を育てることが一層重要になる。相手の現在の状況 、困っていること、 大変な思いをしていることなどを想像することによって、 相手のことを考え、親切な行為 を自ら進んで行うことができるようになってほしいと考え、本主題を設定した。また、親 切にしたいがなかなか行動に移すことが難しい児童もいる。そこで、行動しにくい心理状 況を克服し、自然に声をかけられるような態度も育んでいきたい。 (2)児童の実態 本学級では4月以降、帰りの会における「今日のナンバーワン」な どの日頃の学級指導や 道徳の授業において 、友だちの良いところ を認める活動を行って きた。そのため、 以前よ りも友だちの良い所 に自然と目を向けられ るようになり、それと 同時に困っていたり 、手 助けが必要だったり する友だちのことにも 自然と気にかけられる ようになってきた。そし て、より進んで困っ ている友だちのことを 手助けすることができ る場面が以前よりも増え てきている。また、総合的な学習の時間の ｢私たちにできることは何だろう ｣におけるアイ マスクや車いす体験 の学習を通して、相手 の立場に寄り添って親 切な行動をすることの大 切さを学んできている。 一方で、自分 が親切と思った行為が 相手にとってはそうで はなく、ちょっとした トラブ ルになってしまうこ とがしばしばある。ま た、仲の良い友達には 親切にすること ができるが、そうではない友 達には同じように接す ることができない児童 もいる。そこで、相手の 気持ちに寄り添い、 進んで誰にでも親切に することができる姿勢 を さらに伸ばし、深めて いきたいと考えた。 (3)資料について 本時では主人公の｢ぼく｣が思いやりの気持ちがあってもなかなか声をかけられないとい う状況は、多くの児童にとって共感しやすいと思われる。「ぼく」は、目の不自由な人に 手を差し伸べたいと思う心と、勇気が出ないことによる一時の葛藤にさいなまれる。 この 場面では、男の人に声をかけようとする内面と声をかけられない内面をそれぞれ考えさせ、 親切にしたいができないという｢ぼく｣の苦悩に共感することで人間理解を図る。その後で 、 ついに勇気を出して行動に移すことにより「ほっとした気持ち」になる ｢ぼく｣の様子にも 触れる。「ぼく」のこのような葛藤の様子に注目させ、相手のことをよく考え、勇気を出 して親切な行為をしていく主人公の姿と自己を重ね合わせ、思いやりや親切について考え させたい。 （4）指導の工夫 ① 指導方法を多様化するための工夫 ・葛藤場面で二重自我法による役割演技を取り入れたり、｢見つめる｣の活動でワークシー ト の 活用 を 取り 入 れたり す るこ と で相 手 の立場 に たっ た 思い や りとは ど んな も のか 考 えさせる。 ② 学習の場や時間の設定の工夫 ・葛藤場面では、主人公の気持ちになりきってその場面を疑似体験させることによって、 自分自身のことにおきかえて本当の思いやりについて考えさせたい。 ③ 学習集団を多様に生かすための工夫 ・ペアや小グループ、またクラス全体で友だちと話し合い、自分の思いや考えを自分の言 葉で話すことで、道徳的価値や自分の生き方について振り返ることができる。 ４ 研究主題とのかかわりと他の教育活動等との関連 （1）研究主題とのかかわり 本主題では、相手の立場に立った思いやりや親切について学んでいく。思いやりや親切な心を 持ち、他者に接することは、社会生活を支える大切な価値の１つである。自分と関わりのあるも のだけ、また自分が優位な立場として弱いものに憐れむのは本当の親切ではない。そこで、相手 の立場を理解しようとしたり、人格を尊重しようとしたりして支援をすることが大事である。こ のことを本資料の主人公の立場に立って考えることで、真の思いやりについて考えさせたい。 心豊かにかかわり自他ともによりよく生きようとする児童の育成 ― 自己の生き方についての考えを深める道徳の時間の充実 ―
（2）他の教育活動等の関連 （年間 学級活動） ・帰りの会における「今日 のナンバーワン」の活動 において、友だちの良い 活動や行いについて発表 し、認め合う。 （9、10月 総合的な学習の時間） ・ 車いす、手話、点字などの福 祉体験を通じ、障害のある人 の生活に興味・関心を持ち、 自分たちにできることは何 かについて考える。 ５ 本時のねらい 困っている人のことを思いやり、進んで親切にしようとする態度を育てる。 ６ 本時の学習指導過程 段 階 学 習 活動 （主 な発 問） 予 想 され る児 童の 反応 ○ 指 導上 の留 意点 ☆評 価 時 間 導 入 気 づ く １ 困 っ て い る 人 に 対 し て 親 切 に し て い る と こ ろを写した写真を見て、 学習の方向性をつかむ。 ○この写真を見て、気づ くことはありますか。 ・ 給 食 の ス ー プ が 床 に こ ぼれている。 ・ ス ー プ を こ ぼ し た 子 が 困 っ て い る よ う に 見 え る。 ・ 一 緒 に 床 を 拭 い て あ げ ている。 ・ 困 っ て い る 友 だ ち を 手 伝っている。 ・ 友 だ ち を 助 け て あ げ て いて、優しい。 ○数枚の写真を見なが ら、写真の状況を読 み取る。そのことに より、主題への関心 を高める。 ○写真はいずれも、困 っている人を見て親 切にしている場面が 写し出されているも のを用意する。 ３ （11 月） 資料名「心の信号機」で、相手 のことを思いやり、進んで誰に でも親切にしようとする態度 をさらに伸ばしていく。 （年間 学級活動 ） ・清掃・当番活動を始 め、友だちが困って いる時には進んで、 声をかけて親切に できるように、良い 取り組みを随時教 師側からも紹介す る。 （12~3 月 縦割り班活動な どの行事等） ・同じ学年の友だちだ けではなく、他学年 の友だちにも進んで 親切にできるように 取り組んでいく。 家庭との連携 ・学級通信等で、子どもたちの良い行いや 取り組みを紹介していく。また、道徳の 授業を中心とした、学級での取り組みの 様子も合わせて伝えていく。 道徳の時間 （年間 体育） ・友だち同士で使用する用具等 の準備や片付けを行ったり、 チームを作ってゲームなどを したりすることにより、協力 をしてお互いを思いやって行 動する機会を設ける。
と ら え る ２ 資料「心の信号機」を 読み、話し合いの方向性 をつかむ。 ・読み聞かせを聞く。 ○登場人物、条件・情 況をおさえる。 ７ 深 め る ３ ぼ く の 気 持 ち を 中 心 に話し合う。 ○ 信 号 機 の 柱 に つ か ま っ て 立 っ て い る 男 の 人 を 見 て い る ｢ ぼ く ｣ の 気 持 ち を 考 え て み ましょう。 ◎男の人のところまで引 き返そうかどうしよう か 決 断 で き な か っ た ｢ぼく｣がだれかに背中 をたたかれたかのよう に声をかける決心をし た時のぼくの気持ちを 考えてみましょう。 ・男の人になかなか声を かけられずにいるぼ ・ 三 度 も 信 号 が 変 わ っ た の に ど う し て 渡 ら な い のかな。 ・ 目 が 不 自 由 み た い だ け ど大丈夫かな。 ・ お つ か い で 忙 し い か ら 行ってしまおうかな。 （声をかける） ・ お じ さ ん 一 人 だ と 事 故 にあうかもしれない。 ・ぼくしかいな い。 ・勇気を出そう。 ・ 困 っ て い る 人 を 助 け た い。 ・ い い こ と を す れ ば ほ め てもらえるかも。 ・声をかけなかったら、 ○ 男 の 人 が 気 に な る が、声をかけること ができずに立ちつく してしまう「ぼく」 の心情を感じとらせ る。 ○補助発問で、｢横断歩 道を渡り始めてから は っ と し た ぼ く ｣ の 気持ちもおさえるよ うにする。 ○児童の心が葛藤する 時間を確保し、全員 に自分の考えをもた せたい。 ○補助発問をすること により、男の人の立 場をより理解しやす くする。 ○役割演技（二重自我 法）を通して、｢声を かける｣｢声をかけら 25 ・登場人物 ぼく（主人公） 男の人 ・条件・情況 ○おつかいに行ったぼくは、信号機の柱につかまるようにしてじっと立っている 一人の男の人に気づく。 ○あたりには誰もいない。 ○目が不自由らしい男の人は、三度も信号が変わるのにそのまま立っていた。 意図：「三度も信 号 が 変 わ っ た の に」から、男の人 の様子について気 になっているが何 もできないでいる ｢ぼく｣の気持ちに つ い て 考 え さ せ る。
くは、心の中でどんなこ とを考えていたでしょ うか。 ○ 男 の 人 を 見 送 る ｢ ぼ く ｣は 、 ど ん な 思 い だ ったでしょうか。 後悔する。 （ 声 を か け な い ・ 声 を か けられない） ・ 知 ら な い 人 に 声 を か け るのははずかしい。 ・勇気がでない。 ・ な ん て 声 を か け た ら い いのだろう。 ・断られたらどう しよう。 ・声をかけてよかった。 ・ほっとした。 ・ こ れ で 、 男 の 人 が 安 心 して渡れる。 ・ 自 分 の し た こ と が 、 男 の 人 の 役 に 立 っ て 良 か った。 れない｣という対立 す る 心 の 動 き を 自 己 内 対 話 と し て 表 現 さ せる。 ☆声をかけるかどうか の葛藤する｢ぼく｣の 気持ちをとらえるこ とができたか。 （発言） ○弱さを乗り越え、相 手の身になって行動 できた喜びや満足感 をとらえさせる。 見 つ め る ４ 自 分 の 生 活 を 振 り 返 って、思いやりや親切 について考える。 ○ 困 っ て い る 人 が い た 時に、その人の心を考 え て 親 切 に し た こ と はありますか。 （親切にしたこと） ・ 道 に 困 っ て い た 人 に 、 行 き 方 を 教 え て あ げ た。 ・ バ ス で 、 お 年 寄 り に 席 を譲った。 ・ 重 た い 荷 物 を 持 っ て い る友だちを手伝った。 （ 親 切 に し た 際 に 、 気 を つ け た こ と や そ の 時 に 感じたこと） ・ 道 に 迷 っ た 人 が 分 か り や す い よ う に 、 行 き 方 を伝えた。 ・立っているのがつらそ ○自分自身の親切にし た 時 の 経 験 に つ い て、振りかえらせる。 その時に気をつけた ことやその行為をし ようと思った動機を 思い起こさせること で、本当の親切とは どういうものか考え させたい。 ☆相手を思いやり、親 切にしようとする意 欲を高めることがで きているか。 （発言、ワークシート） ７ 意図：声をかけた いと思いながら、 なかなか声をか けられないでい る主人公の気持 ちに共感させ、人 間理解を図る。 意図：困っている 人に親切にでき た時の気持ちを 考えさせ、価値 理解を図る。
う だ っ た か ら 、 席 を 譲 ろうと思った。 ・ 友 だ ち が 少 し で も 楽 に なるようにと考えた。 終 末 あ た た め る ５ 教師の説話を聞く。 ○ＡＣのＣＭの画像を 用いて、宮沢章二の ｢行為の意味 ｣を紹介 する。 ○価値に関する印象を 深め、道徳的実践へ の意欲づけを図る。 ３ ７ 評価の観点 ☆声をかけるかどうかの葛藤から、背中をたたかれたかのように行動を移すにいたる「ぼく」 の心の動きをとらえられたか。 ☆親切にする場面を思い起こし、実践しようとする意欲を高めることができたか。 ８ 板書計画 ・ お 使 い の と 中 。 ・ 男 の 人 が 気 が か り 。 ・ 信 号 機 の 柱 に つ か ま る よ う に 、 じ っ と 立 っ て い る 。 ・ 目 が 不 自 由 そ う 。 信 号 機 の 柱 に つ か ま っ て 立 っ て い る 人 を 見 て … 体 の 力 が ぬ け て ほ っ と し た 。 心 の 信 号 機 相 手 の 立 場 に 立 っ て 考 え よ う 。 意図：自分自身に ついて見つめ直 し、親切や思いや りについて考えさ せる。 ・ ど う し て 渡 ら な い の か な 。 ・ 目 が 不 自 由 そ う だ け ど 、 大 丈 夫 か な 。 ・ 助 け て あ げ た い け ど 。 はっとした （ 声 を か け る ） ・ 一 人 だ と あ ぶ な い ・ ぼ く し か い な い 。 ・ 勇 気 を 出 そ う 。 （ 声 を か け な い ） ・ 勇 気 が 出 な い ・ 恥 ず か し い 。 ・ 断 ら れ た ら ど う し よ う 。 ・ お じ さ ん 、 う れ し そ う だ な 。 ・ 手 を 貸 し て あ げ て 、 よ か っ た 。
