儲かる手段を多角的に検討
「消費税アップ」と「TPP参加」の是非を問う : 「立場」を変えて多面的・多角的に考える
6
疲労回復手段としての運動直後の静的ストレッチ、筋の冷却および加温の比較検討 [ PDF
4
Q6: ワークショップ ( 参加型学習 ) とは どのような学習ですか ワークショップとは 特徴 参加者の経験や行動 発見を軸に展開 小グループ (1 グループ 4 6 人 ) を作り 意見交換によって課題を多角的に 検討する共同作業や 体験活動によって進めます 参加者同士が自分で考え 意見を出し合
5
地域貿易協定と多角的貿易自由化の補完可能性:経済学的考察と今後の課題
29
大学生における不適応的な自己抑制 : 抑制行動に影響を与える要因の検討
8
別府のみらい検討会議( 関谷忠議長 ( 別府大学国際経営学部長 ) ( 以下 検討会議 ) は 基幹産業である 観光 を基軸に 儲かる別府 を実現するべく 旅館ホテル業関係者 大学関係者 観光産業の有識者 市内 NPO 及び行政関係者等 幅広い部門から委員を集い ( 別紙 1 参照 ) 別府観光を取
8
11 栗原清 によって語られた あるいは書かれた資料 インタビューや書き物に焦点を当てながら それらに対する多角的な検討を行い 個人の経験や生涯を再構成しようとする営みであったと言える 3 社会科研究部としての研究の目的と方法 本研究の目的は 被災地訪問を実施した後にど のように授業を構想するのかを
10
3. 地域交通サポート事業 の導入 0 事前相談 地域の交通手段を地域の力で実現するため 継続的に話し合いができるグループがまとまったら 市にご相談ください 横浜の新しい交通政策検討委員会 を設置し 新しい交通政策に求められるもの 展開等を検討した結果 2007 年 3 月 地域に相応しい交通サービ
6
1. 多角的貿易自由化の変遷 (1)GATT の下での多角的貿易自由化関税と貿易に関する一般協定 (GATT) では自由 ( 数量制限の撤廃および関税引き下げ ) 無差別( 最恵国待遇および内国民待遇 ) の原則の下で 1947 年から 94 年にかけて 8 回の多角的貿易交渉 ( ラウンド ) が
16
高齢心不全患者における入院中の手段的日常生活動作の低下に関連する要因
9
大学生の批判的思考にかかわる素朴理論 : 逸話事例の解釈と検証をめぐる探索的検討
13
子どもの健康や家計に特に関心を持つ、母親の参画を積極的に促しつつ効果的で持続的な家庭菜園を導入することは、栄養源の多様化と収入源の多角化を通して、各家庭の健康と経済の向上を促し、村としての経済基盤の向上となる
15
考え 主体的な学び 対話的な学び 問題意識を持つ 多面的 多角的思考 自分自身との関わりで考える 協働 対話 自らを振り返る 学級経営の充実 議論する 主体的に自分との関わりで考え 自分の感じ方 考え方を 明確にする 多様な感じ方 考え方と出会い 交流し 自分の感じ方 考え方を より明確にする 教師
5
激減 ( 法曹養成制度に関する検討ワーキングチーム第 4 回議論提出レジュメ ) ⅱ) 多くの法科大学院で 受験対策を過度に意識した指導や学習が行われる傾向 多角的多様な教育を行うという法科大学院本来の教育理念の実現が困難 学生の視野狭窄傾向の再発が懸念 ( 法曹養成制度に関する検討ワーキングチーム
98
1 別府のみらい検討会議の協議経過について 別府のみらい検討会議 ( 以下 検討会議 ) は 基幹産業である 観光 を基軸に 儲かる別府 を実現するべく 旅館ホテル業関係者 大学関係者 観光産業の有識者 市内 NPO 及び行政関係者等 幅広い部門から委員を募り ( 別紙 1 参照 ) 別府観光を取り
9
た対策が着実に実行されることが重要であり 自主的手法 規制的手法 経済的手法 情報的手法など多様な政策手段を その特徴を活かしながら 有効に活用しつつ 着実に施策を実行していく 毎年 各対策について政府が講じた施策の進捗状況等について 対策評価指標等を用いつつ厳格に点検し 必要に応じ 機動的に本計画
9
現代青年の職業的アイデンティティ形成の検討 -「『やりたいこと』を仕事にする」青年に着目して- [ PDF
4
急性期脳梗塞の予後改善を目指した先進的多角アプローチ
6
ニーズ募集に提出された課題の整理 ( 簡易版 分類順 ) < 課題解決方法の内訳 > ア. ニーズ提出者が権利制限規定の見直しによる対応の検討を求めるものイ. ニーズ提出者が権利制限規定以外の政策手段による対応の検討を求めるもの < ニーズの分類の内訳 > 権利制限の見直しによる対応の検討を求めるも
13
3 自分のよさを伸ばす A(4) 個性の伸長 心は変わる 個性についての松岡修造さんの考え方を知り その理解を基に自分の生活を想起する学習を通して 自分の特徴を多面的 多角的に捉え 自分自身を伸ばしていこうとする道徳的実践意欲を培う 松岡さんについて どんなイメージをもっていますか 松岡さんはどのよ
6