側面から「思考力・判断力・表現力
DSpace at My University: 特集 教員免許状更新講習3 2012年度 「思考力・判断力・表現力」の育成をめざす指導
... 「生徒の意欲を引き出すメンタルトレーニング 」 大阪府立枚方津田高等学校 久保田 親夫 教諭 最近、意欲があまり見られない生徒が多くなったと聞きます。昔と比べ、押し寄せる情報の渦の中、選択の自由も格段に増えましたが、自由が増えるほ どに判断を迫られる量が増え、同じことを望む人が増すほどに競争が激化し、生きる課題も一層複雑になりました。高まる不安に学習意欲も失いがちにな ...
2
小学校国語教育の課題−学生の言語表現力から−
... 日々の授業では、子どもたちが「話さずにはいられない、書かずにはいられない」という状況を作 ることである。子どもが問題や疑問をもち、対話を繰り返しながら積極的に解明していく授業では、 活発な言語活動を通して、想像力も思考力も身に付いていく。教師も子どもと一緒になって驚き、時 には、立ち止まり、共に追究し感動する。先に、4 年生の国語の授業の読み取り場面を紹介したように、 ...
10
Ⅰ 評価の基本的な考え方 1 学力のとらえ方 学力については 知識や技能だけでなく 自ら学ぶ意欲や思考力 判断力 表現力などの資質や能力などを含めて基礎 基本ととらえ その基礎 基本の確実な定着を前提に 自ら学び 自ら考える力などの 生きる力 がはぐくまれているかどうかを含めて学力ととらえる必要があ
... しかし、この評価については、情意面にかかわる観点であることなどから、目標に準 拠した評価であることが十分理解されてなかったり、授業中の挙手の回数や発言の回数 といった表面的な状況のみで評価されるなど、必ずしも適切とはいえない面も見られて きました。また、評価が教員の主観に頼りがちであるという面も見受けられました。 そこで、「関心・意欲・態度」の観点の評価に当たっては、例えば次のような方法で継 ...
5
卒業認定 学位授与の方針 ( ディプロマ ポリシー ) と学習評価の観点のマトリクス表 学修評価の観点 : 特に重点を置いている 〇 : 重点を置いている 知識 理解 技能 思考力 判断力 表現力 関心 意欲 態度 主体性 多様性 協働性 卒業認定 学位授与の方針 DP1 建学の理念を実践する力 D
... (DP4) コミュニケーション能力〔技能、思考力、表現力、主体性、多様性、協働性〕 ・適切に自己を主張し、かつ他者の話を公平に聴くことができる ・論理的かつ簡潔に話したり書いたり、発表することができる ・他者と協調、共同して生産的な活動に従事することができる ・自ら計画し、行動し、評価し、改善ができる ...
6
Ⅱ 研究方法 小学校学習指導要領解説算数編や先行研究, 文献をもとに, 数学的な思考力 表現力を育む算数的活動について研究する 第 1 学年の内容 たしざん (1) ひきざん(1) たしざん(2) ひきざん(2) について教材を分析し, 数学的な思考力 表現力を育む算数的活動の組み方や支援の仕方を探
... ＜キーワード＞ 算数的活動 身に付けさせたい力の明確化 説明する力 言語活動の充実 Ⅰ 主題設定の理由 最近までの国内での教育課程実施状況調査やＰＩＳＡ調査など各種の調査結果の分析によると， 我が国の児童生徒は「思考力・判断力・表現力を問う読解力や記述式問題，知識・技能を活用する ...
12
授業科目論理学単位数 1 時間数 29 時間 + 試験 1 時間担当者名非常勤講師実務経験無学年 1 開講学期 1 科目目標 論理的思考の基礎を理解し 事象の判断力 思考力 文章表現力を養 1 う 1. 文章の論理的な構造を理解し その構造を説明できるようになる 2. 小論文を書くことができるように
... （外科的療法） 単位数 １ 時間数 ３０時間のうち８時間 担当者名 看護師 実務経験 有 学年 １ 開講学期 ２ 科目目標 １．手術を受ける対象や病状が急性増悪した対象を総合的に理解するために必要な知識を養う。 ２．周手術期や急性期から回復過程にある対象に必要な看護援助を実践するための、基礎的知識を養う。 単元目標 消化器・代謝障害により手術療法を受ける対象への看護実践について理解できる。 ...
84
英語第 2 学年福山市立城北中学校指導者岡田江美溝部良子瀧元美菜子 単元名 Unit5 A New Language Service 本単元で育成する資質 能力 思考力 判断力 表現力他者とかかわる力 主体的に学ぶ力 単元について 単元観本単元は, 緑市が外国人住民のためのボランティアを募集しており
... 他グループの発表を聞いて，理解 を深める。 （Ｈ…はっきり表現する） ○自分が書いた意見をグループ内で発表させる。 ◆まだできていない生徒は，他の生徒の意見を参考 にして，自分の英文を完成させる。 ...
6
2018 年度神河中学校 1 確かな学力 を育てる構造 自 立 感性 感性 使いこなす力 情 報 取捨選択 情 報 する力意味を理解し 文字 文章 記号 解釈する力 社会の事象 生み出す力 図 絵 グラフ 作り直す力 自然の事象 加工する力 数字 公式 音 文化 芸術 思考力 判断力映像会話表情政治
... ○ 教科書を声に出して読み 声に出して読み 声に出して読みながら、そこに出てくる漢字を書きましょう。 声に出して読み ○ 初めて出てきた漢字にはふりがなをつけましょう。 ○ できれば毎日続けましょう。 また、たくさん読書 たくさん読書 たくさん読書をしましょう。読書は語彙力を高めてくれます。豊かな心を育 たくさん読書 ててくれます。読みやすい本からでいいので、たくさん本を読みましょう。 ...
9
ＣＳＲの社会的側面の充実と国際競争力の強化
... えられている」 42 とされている通り、その人生における様々な体験が表現されていた。一方で、実際 に経験した出来事についての回答を見ていく中で、心的外傷体験と呼ぶには行きすぎともいえる出来 事が表現されていることも確認された。従って、トラウマ的な体験に限らず、もっと広くそのサイン の意味を考えることが必要ではないだろうか。質問紙に回答した 16名のうち、14名が何かしらの体験 ...
32
21 世紀型能力 〇 21 世紀型能力は, 21 世紀を生き抜く力をもった市民 としての日本人に求められる能力であり, 資料 1 のように, 基礎力, 思考力, 実践力 から構成される 〇具体的には, 教科 領域横断的に求められる基本的な能力を 基礎力 と置き, それに基づいて様々な課題を解決するた
... Ａ 現代的な課題について十分に取り組んだか。（文脈の評価） Ｂ 各教科の知識・技能を十分に活用できたか。（知識・技能の評価） Ｃ 育成すべき資質・能力は高まったか。 （資質・能力の評価） 総合的な学習の時間における探究活動は，①課題の設定，②情報の収集，③整理・ 分析，④まとめ・表現という過程で，比較的長いスパンで，生徒の主体性や，体験活 動を重視しながら行われている。そのような活動の中で，上記のＡ～Ｃについて見取 ...
13
看護学部アドミッション ポリシー 求める学生像岩手県立大学の全学のアドミッション ポリシーのもと 看護学部では 次のような資質を備えた学生を求めています (1) 自ら学習を計画し 継続的に学ぶことができる人 ( 主体性 ) (2) 自分の考えを他者に伝わるように表現できる人 ( 思考力 判断力 表現
... 【一般入学試験・一般選抜Ｂ】 調査書と小論文、そして活動調書・志望理由書とそれに基づく面接で構成されている試験 です。調査書では高等学校等での成績やさまざまな活動を、小論文では論理的思考力・表現 力・独創性等を評価します。また面接では活動調書と志望理由書をもとに、経営情報学科で 学ぶ上で特段に優れた能力・活動や学習意欲を試します。 ...
12
ＣＳＲの社会的側面の充実と国際競争力の強化
... 劉放は、黄初年間の初めに中書監に任官したことが、本伝の記述によって知ることができる。しか し、それが黄初元（220）年の事か、或いは洪飴孫の言うように黄初２（221）年の事かは断定し得な い。ただ、中書の設置が魏王曹丕の皇帝即位にともなうものであるとしても、即位が黄初元（220） 年11月であることを踏まえれば、必ずしも黄初元年であるとは言い切れない。退官については、本伝 その他の史料から、正始９（ ...
28
ＣＳＲの社会的側面の充実と国際競争力の強化
... また、不適切な自己表現を繰り返すことは、ますます自尊感情を低下させる。こうした不適切な自己 表現を、トレーニングによって適切な自己表現に改善しようというのが、アサーションである。アサ ーションの心理教育的価値をより高めるためにも、アサーション・トレーニングを実践する前のアセ スメントが重要となる。このアセスメントに寄与するのが、アサーション尺度である。日本において、 ...
17
2 単元の目標 廿日市市 についての魅力を目的意識や相手意識を明確にして地域内外に発信することができる 自分たちの住む 廿日市市 に愛着をもつことができる 3 単元の評価規準 学習方法 自分自身 他者や社会 課題発見力 思考力 判断力 表現力 主体性 自らへの自信 対象と積極的にかかわる中で, 課題
... 1 単元設定の理由 (1) 児童の実態から 本学年の児童は，これまでの総合的な学習の時間で，四季が丘小学校区に目を向け，自分たちが 生活する地域や自然，地域を支える人々など，地域の特色を生かした課題について学習してきた。 ...
5
第 1 OECD による国際成人スキル調査 (PIAAC) の結果子どもの読解力 数的思考力の測り方は おおよそ見当がつきますが 成人の読解力 数的思考力はどのように測るのでしょうか 文科省の OECD 国際成人力調査結果の概要 によると次のようなものです 1 読解力 文章を理解して評価利用する能力
... １ 判決前調査制度とMitigation Specialist 米国などの諸外国においては、成人の刑事裁判に ついて保護観察局若しくは裁判所の担当部署に所属 ずるProbation Officer（プロベーション･ オフィ サー）が被告人に関する情報を収集する判決前調査 制度があります。1920 年代から判決前調査が導入 され、現在も刑の量定を判断するための重要な資料 ...
8
第 5 学年算数科指導案 中野区立新井小学校平成 28 年 9 月 7 日 ( 水 ) 第 5 校時第 5 学年 2 組 37 名授業者古矢岳史 平成 28 年 9 月 5 日 ( 月 ) 第 4 校時第 5 学年 1 組 38 名授業者梶田智美 研究主題 思考力 判断力 表現力の育成 ~ 算数科
... さらに、合同な三角形や平行四辺形のかき方について学習する。ここではすべての 辺や角の大きさを使わなくても三角形の形や大きさが決定されることを見出すこと が大切である。 本単元の学習では、図形を実際に操作したり、分解したりするなどの活動を重視し たい。このことにより、図形に対する感覚を一層豊かにすることが出来るからである。 ...
7
絵巻物を活用した歴史的思考力の育成
... 仮説４の思考について、生徒のアンケートから「絵から想像するのは難しかったが、普段考え ないことも考えることができて良かった」「推測するのは楽しかった」との意見も多く、絵巻物 を読み解くことを通して、生徒たちの思考を深めることができたのではないかと考えられる。ま た１時間目には画面の風景のみを読み取っていた生徒も、２時間目には社会の在り方や庶民の力 ...
7
高校の教科においてどのように思考力 判断力 表現力等を育成するか 生物座談会 生物における思考力 判断力 表現力を高校の教育活動でどのように育成していくか 出席者 ( 先生の名前の五十音順 / 本文中 敬称略 ) 東京都立国分寺高等学校市石博先生 東京都立日比谷高等学校臼田浩一先生 私立渋谷教育学園
... 2014 年 12 月中央教育審議会（以下、中教審）「新しい時代にふさわしい高大接続の実現に向けた高等学校教育、大学教育、大学入学者選抜の一体 的改革について」（答申）、2016 年３月高大接続システム改革会議「最終報告」、2016 年 12 月中教審「幼稚園、小学校、中学校、高等学校及び特 別支援学校の学習指導要領等の改善及び必要な方策等について」（答申） 「大学入学希望者学力評価テスト（仮称）」においては、教科・科目の知識をいかに効 ...
15
論理的な思考力・表現力を育てる ～根拠・理由・主張の３点セット～
... 田上貴昭氏の実践 「グループディスカッションをしよう」 ～新入生にどのように学校の良さを伝えるか（中学１年）～ 【生徒の発言例】 私はＤの写真を選びます。その理由は、Ｄの写真からクラス の一体感が伝わってくるからです。Ｄの写真ではゴールする人 の向こう側にそれをよろこぶ友達の姿が写っています。Ｃの写 真も良いのですが、やはり、Ｄの方が、これからの生活に対し ...
6
思考力 判断力 表現力等 読むこと テクストに表された世界を 言葉の意味や文章の展開を手掛かりに 感じたり想像したりする力 細かな描写や表現を手がかり 作品を深く読む力 学びに向かう力 人間性等 国語を通じて 自分のものの見方 考え方を深めようとするとともに 考えを伝え合うことで 集団の考えを発展さ
... （１）単元のねらい 本単元では、生徒が自らの読みを多角的に捉えながら、他者と読みを共有することを通して学習意 義を実感し、作品について考えを深めることをねらう。本年度、本校は「主体的・対話的な学びを通 して「資質・能力」を育成する（２年次）―パフォーマンス評価によるアプローチ―」というテーマ で研究を進めてきた。そこで、①対象が明確になることで自ずと生徒が相手意識を持った表現ができ ...
7