保健、教育そして社会的
建学の精神・社会的使命・教育目的・教育理念
... 建学の精神・社会的使命・教育目的・教育理念 １．建学の精神 昭和４１年９月に文部省（現：文部科学省）に法人設立のために学校法人岐阜経済大学寄附行為認可申請書 が提出されました。数多くの書類の中で、設立にいたった思想を表現しているものが、「設立趣意書」です。 その中に、建学の精神として明確でスローガン的な表現を見つけることはできません。しかし、大学を設立 ...
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保健・医療・福祉における社会保障制度の変容（上）
... ３． 「地域における医療及び介護の総合的な確保を推進するための関係法律」 2014（平成 26）年 6 月、地域包括ケアシステムの構築を含めて、医療と介護につい て、 「施設から在宅へ」という動きを一層推進するための法律が制定された。医療介護総 合確保推進法の趣旨はこうである。 「持続可能な社会保障制度の確立を図るための改革の 推進に関する法律」 ...
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社会教育
... ５．枚方宿鍵屋資料館 市立枚方宿鍵屋資料館は、本市が、平成 7 年 に「歴史街道モデル事業」の一つとして「くら わんか舟と枚方宿」をテーマにモデル事業地域 に指定されたことに基づき、貴重な歴史遺産を 活用し、現代のまちづくりにつなげることを目 的として策定した枚方歴史街道計画整備プラン 「淀川と京街道で賑わう枚方宿の再生」のメイ ンスポットとして計画されたものである。 ...
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大学教育で「主体的・対話的で深い学び」を実現するための授業開発 ―教育学部1 年次「社会科研究」の授業開発と授業結果の分析―
... 先の答申に見られる「能動的学修（アクティブ・ラーニング） 」導入の流れは， 「主体的・対話的で深い 学び」として高等教育諸学校だけでなく初等中等教育でも促進する動きが見られるようになってきている。 2017 年から 2018 年にかけて学習指導要領が改訂され告示された。今回の学習指導要領では，小中学校社会 ...
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小学校社会科の経済教育内容を問いなおす : 経済的事実に内包する道徳性
... 1958 年道徳が特設されるまで続いた。 1947 年版小学校社会科学習指導要領の経済内容を 示したのが表 1 である。 経済内容は，おもに生産・労働・流通・消費を相互 依存の観点から捉えさせようというものであった。 1 年生では，衣食住に必要なものの生産・分配を， 米・綿布・必需品が人々の努力や協力によってなされ ていること，旅行の運賃の計算をさせることから理解 させ，2 ...
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「生きる力」を育む中学校保健教育の手引き
... そのような観点から，保健教育は，心身ともに健康な国民の育成を期するために極めて重要であり， 小学校における保健教育がその基礎を築き，さらに中学校及び高等学校での保健教育を通して積み重 ねていくことで，より確かなものにしていくことが求められている。 特に，中学校においては，発達の段階からみても心身が劇的に変化する時期であることから，その ...
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ドイツにおける定住外国人の言語教育と社会的「統合」に関する一考察 [ PDF
... イリンガル教育（ドイツ語とパートナー言語）と異文化間 教育に力点を置いている学校である。パートナー言語には、 英語やフランス語等の経済言語だけでなく、トルコ語のよ うな比較的有用性の低い言語も含まれている。パートナー 言語となるには、その言語を母語とする子どもとその言語 学習を希望するドイツ人の子どもを同数ずつ確保する必要 がある。それには、ドイツ人保護者のマイノリティ言語に ...
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教育を通じた移住過程における移民の社会的統合 : 元留学生の社会意識に注目した分析
... 一方、多くの移民研究はこれまで主に所得、職業的地位達成、及び居住地達成など、移民の経 済的同化の重要性を強調することが多かった（e.g. Alba & Nee 2003, Duleep 2015）。そこでは移 民の持つ人的資本に対するリターンや、国際的な人的資本の移転可能性といったことが精力的に 分析されて来たといえる（e.g. Chiswick 1978,79,80; ...
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資料1-2社会教育主事養成の見直しに関する基本的な考え方について（案）
... ○ 社会教育演習は，社会教育主事の職務を遂行するために必要な資質及び能力 の総合的かつ実践的な定着を図ることを目的として，社会教育に関する実践演 習や現場体験等を内容とし，単位数は２単位とすることが適当である。 ○ ...
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仏教教育によるメンタルヘルスリテラシーの可能性 : 社会的ひきこもりの予防を中心に
... 不安度は SDS 抑うつスケール（全20項目を 0 ～ 4 点で評価する）合計点で 算出した。ネット依存傾向はＱⅢ． 7 「インターネット（パソコン、ゲーム 機、タブレット等）に多くの時間を使い過ぎた」、ＱⅢ． 8 「スマホで SNS に多くの時間を使い過ぎた」の 2 項目の合計点（ 0 ～ 8 点）で算出した。食 生活習慣はＱⅢ． 9 「食事の栄養バランスは良かったと思う」、ＱⅢ．10「食 ...
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中学校における経済教育授業実践について : 企業の社会的責任を事例に
... ◎クローズアップ「障がいがあっても働ける場を（福島県福島市）」チェック & トライ「企業の社会的責任にはどのよ うなものがあるか，書き出してみましょう」 「身近なところで地域社会のために貢献する活動を行っている企業を調べてみましょう」（帝国） ...
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社会教育法について
... （社会教育の定義） 第二条 この法律で「社会教育」とは、学校 教育法（昭和二十二年法律第二十六号）に 基づき、学校の教育課程として行われる 教育活動を除き、主として青少年及び成人 に 対 し て 行 わ れ る 組 織 的 な 教 育 活 動 ...
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HOKUGA: 日本語教育におけるコミュニケーションに関する思索的転写 : ニクラス ルーマンの社会システム理論をもとに
... 異性を示す。複雑で多様な現代社会に対応するために、あるいはそこに 見いだされる諸問題に対処するにあたり、近年ではディシプリンの枠組 みを超えた学問的アプローチが求められるようになってきた。日本語教 育においてもその傾向は例外ではなく、前出の社会構成主義などの他分 野の研究成果を応用しての研究が盛んに行われてきている。今回、本論 ...
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RESEARCH PAPER 33 大学生の時間的展望と社会人基礎力 時間的展望のタイプによる検討 奥田雄一郎 キーワード 大学生時間的展望高等教育社会人基礎力汎用的技能 (Generic Skills) 要旨本研究は, 時間的展望の視点から大学生の社会人基礎力を検討したものである. 社会人基礎力と
... を 的 確 に 把 握 し て い る 現 状 を 正 し く 認 識 す る た め の 情 報 収 集 や 分 析 を し て い る 課 題 を 明 ら か に す る た め に 、 他 者 の 意 見 を 積 極 的 に 求 め て い る 目 標 達 成 ま で の プ ロ セ ス を 明 確 化 し 、 実 現 性 の 高 い 計 画 を 立 て て い る 目 標 達 成 ま で の 計 画 ...
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中国における高等職業教育の「社会的地位」に関する研究 -中国の蘇州市を例として- [ PDF
... また、以上の発展を経ている中国高等職業教育は、以 下の特徴を有している。まず、高等職業教育の位置づけ について、国内研究者の認識は一致していない。つまり、 高等職業教育が職業技術教育なのか、高等教育において 職業教育プログラムを担うものなのかという問題はこれ まで繰り返し論争されている。そして、中央政府は地方 ...
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科学 技術 高等教育省 1 科学 技術 高等教育担当副大臣 マリア フェルナンダ ローロ ( 退任 ) ジョアン ソブリーニョ テイシェイラ ( 新任 ) 保健省 1 保健大臣 アダルベルト カンポス フェルナンデス ( 辞任 ) マルタ テミド ( 新任 ) 2 保健担当筆頭副大臣 フェルナンド
... 【環境・エネルギー転換省】（再編ポスト） ①〈環境・エネルギー転換大臣〉ジョアン・ペドロ・ マトス・フェルナンデス（環境大臣が経済省傘下にあ ったエネルギー関連業務を所掌することになった）、 ②〈環境・交通施策担当筆頭副大臣〉（名称変更）ジ ョゼ・メンデス（留任）、③〈環境担当副大臣〉カル ロス・マルティンス（留任）、④〈領域保全・自然保 護担当副大臣〉セリア・ラモス（留任）、⑤〈住宅担 当副大臣〉アナ・ピーニョ（留任）、⑥〈エネルギー ...
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HOKUGA: 国際開発援助の反省的見直しと開発教育の課題 : 貧困・社会的排除問題と地球的環境問題の同時的解決のために
... 離主義を超えるためにセンがとった理性 的アプローチ（「理性的な思 にもとづく社会進歩」，第 11章）を，「現代の理性」論としてど のように発展させるかである。センは「より十 な情報に基づく理解と賢明な 開討論の条件 をつくり出すこと」に特別の注意をはらうべきだとしている。彼はそれを開発における「政治 ...
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学級単位で行う認知的心理教育と社会的スキル訓練が中学生の友人に対する感情に与える影響の比較
... 【分析方法】 統計分析は，群 3 （心理教育群，SST群，統制群） と時期 2 （Pre，Post）を要因とし，各因子の尺度得 点を従属変数とした 2 要因の分散分析を実施した。ま た，分散分析に加えて，全ての群でPre－Post間にお ける効果量（ d 値）が算出された。 d 値はその絶対値 について，d＝0.20は小さい，d＝0.50は中程度，d＝ 0.80を大きい効果として判断した（Cohen,1988） 。 ...
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山口県教育庁社会教育・文化財課
... 17 ■や く そ く ： 「自分から進んであいさつする。」（小４） ■子の感想 ： 自分で心がけてあいさつすることができた。 ■親の感想 ： 以前に比べると意識的にあいさつする様子が見られるように なった。人と話すことに自信がついてきたようです。 ■や く そ く ： 「ご飯のときにはテレビをつけない」（小６） ...
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( 義務教育の目的 ) 第五条 2 義務教育として行われる普通教育は 各個人の有する能力を伸ばしつつ社会において自立的に生きる基礎を培い また 国家及び社会の形成者として必要とされる基本的な資質を養うことを目的として行われるものとする 教育基本法 ( 学校教育の基本的役割 ) 第六条 2 前項の学校
... １ 教育課程の編成の原則 各学校においては、教育基本法及び学校 教育法その他の法令並びに学習指導要領に 示すところに従い、生徒の人間として調和 のとれた育成を目指し、その障害の状態、 発達の段階及び特性等、地域や学校の実態 並びに学科の特色を十分考慮して、適切な 教育課程を編成するものとし、これらに掲 げる目標を達成するよう教育を行う。 ...
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