Top PDF 中学校第３学年道徳学習指導案

第４学年道徳学習指導案

... 学習指導要領第 3 章，道徳の第５学年及び第６学年の内容の１「主として自分自身に関すること。」の（２）に，「より高い目標を立て，希望と勇気をもってくじけないで努力する。」とある。人として輝いた生活を送るためには，理想を見いだし，その実現に向けて自己を勇気づけ，目標を ...

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... Ａプロジェクト思考力、判断力、表現力等の育成の視点から生徒自身の生活や体験に関連した言語使用場面を設定し、新出の文法事項や語彙を使った一文単位の発話ではなく、読み手や聞き手を意識した、一貫性のある情報を発信する言語活動に取り組む。さらに、相手の発話に即して質問したり、それに対する自分の意見を述べてプラスワンの情報を提供したりするなど、既習の言語材料を繰り返し用いながら、対話を展開する学習活動を通して、思考をさ ...

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Microsoft Word - 第３学年国語科学習指導案　.docx

... ３．児童の実態３年生では、１学期の、説明文「言葉で遊ぼう／こまを楽しむ」の学習で、文章全体を、大きく「初め」「中」「終わり」の構成に分けて読むこと、「問い」と「答え」をとらえて、段落に気を付けて読むことを学習した。「段落」という言葉を初めて学習したので、段落ごとに掲示カードに内容をま ...

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第３学年２組　外国語科学習指導案

... 本単元では、まとまりのある英語を聞いて、それに対する自分の考えや意見を英語で表すことを目標とした。既習事項を活用して自己表現させたい。単元の構成は教科書の Warm-up から Listening Plus 5 までを関連のある 1 単元として捉え、全６時間で計画した。Starting Out で、仮定法の接続詞である if を紹介し、Dialog で I think (that) ...

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庄原市立庄原中学校　第２学年　数学科学習指導案

... 【ポイント２】リアルなコミュニケーションの場面を設定するために，課題解決型の単元を設定し，【課題１】で示したまとまりのある文章を書かせる指導と組み合わせる。生徒自身が解決に向けて情報収集の方法などを決め，得た知識や技能を活用し，解決することで主体的な学びを促す。＜単元の目標＞ ...

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山鹿市立山鹿中学校　第２学年　英語科　学習指導案

... ループで，一つのトピックについて対話をする活動や「山鹿中学校の自慢（人・物編）を ALT の先生に伝える」学習課題を設定している。これらの言語活動において，お互いの情報や意見・考えを伝え合い，発想を広げる活動を行い，豊かなかかわり合いのある授業を目指す。また，お互いを評価・改善する活動を通して，論理的な思考力等を育成する。 ...

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道徳学習指導案

... 児童は７月に３泊４日の宿泊体験活動，９月に学区民運動会を行った。総合的な学習の時間での話し合い活動や学校行事での学区民運動会の練習の中で，「誰に対しても相手の立場に立って考え，相手のためになる声かけや手助けができるといいですね。」と声かけを行ってきた。互いに相手の立場に立って考え，相手に合わせたり，思いやりのある声かけをしたりしながら活動を進めてきた中で，自分の立場を理解して親切にして ...

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第６学年３組　社会科学習指導案

... ＜大久保利通を中心に考えた子どもの例＞５まとめフリップチャートと人物の働きの関係図を友達に発表する。 ○ 子どもはこれまでの学習の終わりに「○○ の人物が活躍したころはどのような時代だといえるだろう」との投げ掛けを基に，学習を振り返る作文を書いてきた。 ...

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第３学年１組　算数科学習指導案

... ２．単元について（１）児童観本学級の児童の多くは算数の学習に意欲的に取り組み、単元の学習で分からないことは質問したり復習をしたり分かるまで根気強く取り組もうとする姿勢が見られる。毎時間、一単位時間の授業内容を児童の９５％がノートにまとめ、自己評価・相互評価後に提出することができる。教師による評価を受けた後、評価内容を次時の学習に生かそうとしている。また、児童各自が課題を把握し、自力解 ...

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第３学年総合的な学習の時間学習指導案

... 本題材では校長先生に児童が市の音楽会へ参加することへのはげましのメールをだしていただき，児童はそのお礼の電子メールをだすという設定で考えた。外部とのやり取りは不安なので，必要性という面からは疑問があるがあえてこのように設定した。校長先生からのメールは，事前に内容を打ち合わせし，児童のメールアカウントにいっせいに送信しておく。また，校長先生でなくとも教頭先生や教務，専科の先生や学年の先生でもよいと思われる。 ...

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第３学年４組　　理科　　学習指導案

... ② 話し合い活動の工夫話し合い時において、「司会役」「発表役」「評価役」を設け、役割分担によって、話し合いの中で、自分の考えや発言について検討・改善をさせる。これは、構成主義学習論に基づくものである。構成主義学習論では、子どもには子どもの科学の世界があり、学習する以前から何かしらの考え方や概念（先行概念）を有しているため、与えられた情報がそのまま受け入れられたり、蓄積したりするもの ...

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第４学年理科学習指導案

... 4 学年から，それらの性質を調べることによって，より確かな概念を作っていくことが学年としての大きなねらいである。また，本単元は，水や空気，金属という物の性質を理解するという点で第 4 学年「物の体積と力」「物の温まり方」「すがたを変える水」，第 5 学年「物の溶け方」，第 6 学年「水溶液の性質」，中学 1 ...

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第6学年　社会性の学習　学習指導案

... 階（１）教師や友達などの話し言葉に慣れ、簡単な説明や話し掛けが分かる」や特別支援学校学習指導要領自立活動の内容「６．コミュニケーション（１）コミュニケーションの基礎的能力に関すること」を取り入れながら、児童の実態に合わせて言葉や身振りを用いた受け答えの仕方を身に付くことができるようにする。 ...

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第１学年　理科学習指導案

... （２）生徒の実態（生徒観）平成 24 年度全国学力・学習状況調査では，「理科の勉強は好きですか。」に対する肯定的評価が 100％という結果から，多くの生徒にとって理科は好きな教科の一つであるといえる。理科の学習に関しては，持ち前の好奇心で意欲的に取り組んでいる。観察・実験は，日常生活の中に潜む様々な現象を改めて科学的に見つめることができ，多くの生徒が興味・関心を持って， ...

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第６学年　理科学習指導案

... 本単元の学習では、実験結果をまとめる時や考え方を整理するときに、イメージ図を活用する。文章だけでなくイメージ図を用いることで、より具体的に自分の考えを表現し、話し合いの場面で相手に伝えることが容易になると考える。また、実験を重ねていく中で、結果が出るごとにイメージ図をかき、実験結果を受けて自分の認識の変化を比べられるようにする。 ...

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第４学年理科学習指導案

... き」における，電磁石での磁力の働きや極の変化という活用につながっていくことになる。３学年の児童にとって新しく学習する「理科」には，興味関心が高く学習に入ることができた。ホウセンカやチョウの観察にとても意欲的に取り組んでいる様子が見られたり，昆虫の学習をきっかけにしていろいろな生き物を一生懸命に育てたりしている。また，「風やゴムでうごかそう」を初め， ...

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第５学年　理科学習指導案

... ○実験で観察した様子と地域の川の様子を比較して考えられるように、上流・下流の様子や侵食したり堆積したりしている場所を写真に撮り提示する。 (3) 実生活と関連付けて、理科のよさや楽しさを実感させる工夫（仮説３） ○単元末に校区内を流れる内田川の様子を実際に観察に出かけ、既習内容について確認しながらノートや学習シートにまとめさせる。 ...

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第６学年理科学習指導案

... 先月の宿泊行事での経験を生かして，明るく和やかな雰囲気の中にも，規律を重んじ学校生活を送ろうという自覚が芽生えてきている。学習においては，意欲的に発言をして積極的に授業に参加する児童と，受け身になってしまいがち児童がはっきりと分かれてきた。理科の学習については，９月に意識調査を実施した。以下はその結果である。 ...

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第４学年理科学習指導案

... 本単元は、空気や水の性質を理解するという点で第 4 学年「金属、水、空気と温度」第 5 学年「物の溶け方」第 6 学年「水溶液の性質」と、圧力という点では、中学 1 年「水と圧力」と関連している。５研究主題との関連・指導上の工夫【実感を伴った理解】について ...

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第○学年○組学習指導案

... 小学校で初めて出会った「古典」を、中学校で実生活や生き方に役立てる実感を味わい、古典に対する興味や関心を高め、高等学校でさらに深い学習につなげていきたい。３単元の目標 ...

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中学校第３学年 道徳学習指導案

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