私立一貫教育における環境教育カリキュラムの展開 (2)

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私立 一 貫教 育 にお け る環 境 教育 カ リキ ュ ラ ムの展 開(2)

目

 次

第1 章 持続可能な開発 の ための環 境教育 の 問 題点 第2 章   体験的な環境教育カリキ ュ ラムの 展 開  第1 節   体験的な環境教育の重 要性  第2 節 学校段階に即応した 学 習の 場 の 構 成 第 3章   環境 教 育 カリ キ ュラム の展 開 例   第 1節  幼 稚 園 にお け る 環境 教育 の展 開 河野 昭 一 宮野 純次 富村    誠 山 本   聰 美 ・ 高 尾   明 希 ・ 近藤   幸 恵 ・ 吉 谷  淳 子 小 畑   実 代 ・ 藤 岡  智 美 ・ 片 山    淳

第 2 節 第 3 節   (1 )   (2 ) 第 4 節   (1 )   (2 ) 小学 校 にお け る 環 境 教育 の展 開 中 学 校 ・ 高 校 にお け る 環境 教 育 の展 開 中 学 ・ 高 校 で の環 境 教育 の展 開 家 庭 科 で の環 境 教 育 の 展 開 大学 ・ 短 大 にお け る 環境 教 育 の展 開 体 験 学 習 によ る 環 境 教育 の展 開 森を 活 用 した 環 境 教育 の 現 状 佐 々木 博 規 ・ 多 川     充 ・ 高 橋 典 生 米澤  信道 ・ 堀川登美子         表   眞美 宮野  純次 高桑   進 第 4章   今 後 の 課題   第 1節   生 涯 学 習 の観 点 から み た 環境 教 育 のあ り か た   第 2 節   京女 の森 ・ 環 境 学 習 セ ンタ ー構 想 に つ いて 岩槻 知也 高桑   進 ・ 宮野  純次

第

1章 

持続

可能

な開

発

のため

の環境

教育

の

問

題点

私 立 一貫 教 育 に お け る環境 教 育 カ リキ ュ ラ ムの展 開(2)   一 九 九 九 年 の中 央 環 境審 議 会 答 申 ﹁ これ か ら の環 境 教 育 ・ 環境 学 習 -持 続 可 能 な社 会 を め ざ し て ー ﹂ で は 、今 日 の地 球 環境 問 題 の根 本問 題 の解決 法 と これ から の環境 教 育 の目標 に つ いて次 のよ う な考 え 方 が述 べら れ て い る。   す な わ ち 、 ﹁ ⋮ ⋮ こ のま ま 人 類 が 、 大 量 生産 ・ 大 量消 費 ・ 大 量廃 棄 型 の社 会 経 済 活 動 や ラ イ フ ス タ イ ルを 続 け る と 、 地 球 環境 に取 り 返 し の つか な い影響 を 及 ぼ す こ と は明 白 であ る 。   こう し た 危機 的 状 況 に対 処 す るた め に は 、持 続 可 能 な 社会 の実 現 (傍 点 は 筆 者 によ る。 以 下 同 様 ) に向 け 、現 在 の経 済 活 動 や ラ イ フス タ イ ル 、 そ し てそ れを 支 え る 社 会 シ ステ ムを 根 本 的 に見直 す こ とが 不 可 欠 で あ る 。 そ のた め に は 、 国 民 の 一 人 ひ とり が 、環 境 が 人 類 に与 え る計 り 知 れ な い 恵 みを 理 解 し、 環境 を 大 切 に思 う 気 持 ちを 育 む こと が 大 切 で あ り 、 そ の上 で 、そ れ ぞ れ の日常 行 動 が 環 境 に ど のよ うな 影 響 を 与 え て いる か 、ま た 、 そ のこ と が自 分 た ち の生 活 や将 来 の世 代 にど のよ う な 影響 を 及 ぼす かな ど 、 人間 と環 境 と の相 互作 用 に つい て正 し く 認識 し 、実 際 の 行 動 に生 か し て いく 必 要 が あ る 。 ﹂   こ こ で出 てく る ﹁持 続 可 能 な 社会 ﹂ と は ﹁持 続 可 能 な 開 発 (ω 島 琶 昌 艶 ①O 塁 8 ヨo 暮) ﹂ を 許 す 社 会 であ る 。 ﹁持 続 可能 な開 発 ﹂ と は 、 一 九 八 〇年 に出 さ れ た ﹁ 世 界 環 境保 全 戦 略 (ぎ 二 畠 O o 昌 ω ① 疑巴 o 昌 ω 冨 茜 ) ﹂ に お いて提 案 さ れ た概 念 であ る。 環 境 保 全 を考 慮 しな い今 ま で の開 発 、 い いか えれ ば 持 続 不 可能 な開 発 は 短 期 的 に は利 益 を も た ら す かも 知 れ な いが 、長 期 的 に は損 失 を も た ら し てし ま う 。 そ こ で, 新 し い タイ プ` の開 発 (そ れ が 持 続 可能 な 開 発) が必 要 であ る、 と提 案 し た の であ る 。 し か し な が ら 、 こ の概 念 に よ れば 、 環境 保 全 を 免 罪 符 と し て の開 発 行 為 (そ れ 自 体 が 環境 破 壊 的 な行 為 であ る) が許 され る こ と と な る。 した が って 、 こ の ﹁持 続 可 能 な 開 発 ﹂ と い う概 念 は 、

そ の概 念 自 身 に 重 大 な矛 盾 を 内 包 し て いた 。 こ の 点 を 見逃 し ては な ら な いし 、 環境 保 全 行 為 と は 何 か を厳 密 に評 価 す る こと が で き な け れば な らな い。   上 述 の答 申 に ﹁ ⋮ ⋮ 人間 と環 境 と の相互 作 用 に つ いて正 しく 認 識 し ⋮ ⋮ ﹂ と あ るよ う に、 開 発 行 為自 体 が自 然 生 態 系 にど のよ う な 影 響を 及 ぼ した の か、 あ る いは今 後 も 及 ぼ し続 け る のか を 評価 し な い で開 発 を 進 め る こ とを 許 す 可 能 性 が 出 てき た ので あ る 。 キ ー ワ ード と し て多 用 さ れ る こ の ﹁持 続 可 能 な 開 発﹂ と いう概 念 は 、 そ の 中 身 に つ い ては 十 分 に 吟 味 さ れ て はお らず 、 今後 の議 論 が ど う 展 開 す る かを 注 目 す る 必要 があ ると いう のが 正 し いであ ろう 。   す な わ ち 、 大 量 生産 ・ 大 量消 費 ・ 大 量 廃棄 物 を 出 さ な い 経 済 社 会 シ ステ ム を構 築 す る と いう のは た やす いが 、消 費 活 動 の欲 求 を 満 足 さ せ る た め の様 々な 開 発行 為 によ る自 然 生 態 系 の破壊 状 況 がど れ ほど 甚 大 で あ る かを 正 しく 認 識 す る教 育 が 必 要 で あ る 。 そ う でな け れば 、言 葉 だ け で の ﹁持 続 可 能 な 社会 の実 現﹂ は内 実 を 伴 わ な い 形 骸 化 した も のと な る 危 険 性 が あ る。   一 九 九 七 年 に ギ リ シ ャの テ サ ロ ニ キ 市 で開催 さ れ た ﹁環 境 と 社 会 " 持続 可能 性 に向 け た 教 育 と パブ リ ッ ク ア ウ ェ ア ネ ス国 際 会 議 ﹂ で は 、 ﹁ 持続 可能 な 社 会 を 目指 し た環 境 教 育 ﹂ に つ いて 、次 のよ う に解 説 し て いる 。   ﹁ 7. 持 続 可 能 性 に 向 け た 教 育 全 体 の再 構 築 に は 、 す べ て の 国 の あ ら ゆ る レ ベ ル の 学 校 教 育 ・ 学 校 外 教 育         が 含 ま れ て いる 。 持 続 可 能 性 と い う 概 念 は 、 環 境 だ け で な く 、 貧 困 、 人 口 、 健 康 、 食 糧 の 確 保 、 民 主         主 義 、 人 権 、 平 和 を も 包 含 す るも の であ る 。 最 終 的 に は 、 持 続 可 能 性 は 道 徳 的 ・ 倫 理 的 規 範 で あ り 、         そ こ に は尊 重 す べき 文化 多 様 性 や伝 統 的 知識 が内 在 し て いる 。     8. 環 境 教 育 は 今 日 ま で トビ リ シ環 境教 育 政 府 間 会 議 の勧 告 の枠 内 で 発展 し 、進 化 し て、 アジ ェ ン ダ 21 や他 の         主 要 な 国 連会 議 で議 論 され る よ う な グ ロー バ ルな 問 題 を幅 広 く 取 り上 げ てき てお り 、持 続 可 能 性 のた め の

私 立 一 貫教 育 に お け る環 境 教育 カ リキ ュ ラ ムの 展 開(2)         教 育 と し ても 扱 わ れ 続 け てき た 。 こ の こ と か ら 、 環 境 教 育 を ﹃環 境 と 持 続 可 能 性 の た め の教 育 ﹄ と表 現         し て も かま わ な いと いえ る。 ﹂   こ こ で は 、 ﹁ 持 続 可能 性 ﹂ を 道徳 的 ・ 倫 理 的 規 範 で あ る と 定義 し て いる が 、 そ う す る と 最 初 に定 義 さ れ た よ う な 科 学 的 な 内 容 で は なく て精 神 的 な 内容 にす り 替 えら れ てし ま っ て いる。 こ のよ う に 、持 続 可能 性 と か持 続 可 能 な 開 発 と か いう 言葉 に はあ いま いさ が つ き ま と う 。   こ のテ サ ロ ニ キ 会議 を 受 け た中 央 環境 審議 会 答 申 ﹁ これ か ら の環境 教 育 ・ 環 境 学 習-持続 可 能 な社 会 を めざ し てー ﹂ では 、環 境教 育 を 次 のよ う に位 置 づ け て いる。   ﹁ 今 日 の環 境 教 育 ・ 環 境 学 習 を 、 環 境 基 本 計 画 の趣 旨 に の っ と り 整 理 す る と 、 ﹃ 環境 に 関心 を 持 ち 、 環境 に対 す     る 人 間 の責 任 と 役 割 を 理 解 し 、 環境 保 全 活 動 に 参 加 す る態 度 や問 題 解 決 に資 す る能 力 を 育 成 す る こと﹄ を通 じ     て 、国 民 一 人 ひと り を ﹃具 体 的 行 動 ﹄ に導 き 、 持 続 可能 な ラ イ フ ス タイ ルや経 済 社 会 シ ス テ ム の実 現 に 寄与 す     るも のと 位 置 付 け られ る。 ﹂   持 続 可能 な社 会 の具 体 的 な内 容 に つ いて は、 上 述 し た よ う にま だ ま だ 議 論 の余 地 が あ る。 し か しな が ら 、今 ま で の大 量生 産 ・ 大 量 消 費 ・ 大 量廃 棄 型 の社 会 経 済 活 動 や ライ フ スタ イ ル に起 因 す る 環境 への負 荷 を 低 減 す る こ と 、 そ のた め に は生 態 系 の循 環 を損 な わ な いシ ス テ ム の構 築 が 最優 先 され る べき であ ろ う 。 二〇 〇 三 年 に国 会 を 通 過 し た 自 然再 生法 案 に も内 在 す る危 険 性 、す な わ ち 生 態 系 の再 生 を 目指 し た と いう名 目 で , 新 た な ` 開 発 行 為 を許 す こ と が な い よ う に、 ﹁持 続 可 能 性﹂ 概 念 の持 つ内 容 の吟 味 を 生態 学 的 な 環 境 評価 に基 づ き 精 確 に 行 う こ とが 求 め ら れ る 。   環境 教育 は 、 地 球 と いう 太 陽 系 に 存 在 す る 惑 星 に 生 息 す る 生 命 体 、 ﹁裸 の サ ル﹂ であ る ヒ ト が身 に つけ な けれ ば な ら な い最 も 緊 急 か つ重 要 な行 動 規 範 であ る 。 な ぜ な らば 、 こ の惑 星 で これ ま で と同 様 な 便 利 な 生 活 を 続 け る とす

れば 、 人類 の生 存 基 盤 であ る地 球 生 態 系 の回復 が 望 め な く な ってき て いる か ら であ る。 こ の こと に 早 く気 づ き 、 今 ま で の行 動 を 変 容 さ せ ねば な らな い。   そ の た め に は、 人 類 の生存 に深 く か かわ っ て いる 生態 系 の 一 つ であ る ﹁ 森林 生 態 系 ﹂ の持 つ役 割 に つ いて、 これ か ら の世 代 に十 分 な 認 識 を 持 た せ る こと が 大 切 で あ ろ う 。森 を 活 用 し た 環 境 教育 の取 り 組 み は 、 環 境先 進 国 であ る ド イ ツ 等 で は幼 稚 園 児 か ら 始 め られ て いる が 、 わ が 国 に お いて はま だ ま だ 不 十分 であ ると いえ る 。自 然 環境 が ド イ ツと 日本 で は異 な る こと を考 慮 した 、 わ が 国 に ふ さ わ し い 森 林 環 境 教育 カ リ キ ュラ ム の開 発 が 必要 と な ろう 。 そ の 意 味 で 、素 晴 ら し い日 本 の自 然 環境 の山 里 の森 で あ り 、奈 良 時 代 から の ヒト と森 と の関 わ り が 残 さ れ た地 域 でも あ る 大 見 ・ 尾 越 地 域 にあ る ﹁ 京女 の森 ﹂ を 利 用 し た 環境 教 育 カ リキ ュラム の開発 と展 開 は これ か ら の森 林 環 境 教 育 の モデ ルを提 供 す る で あ ろ う 。 私 た ち は 森 と いう 生態 系 を 離 れ て は 生 き て いけ な いの で あ り 、 ﹁ 森 のち か ら ﹂ を 損 な わ な いよ う な開 発 でな け れば 次 の世 代 に大 変 大 き な 負担 を 強 い る こと と な る 。自 然 を 元 通 り に再 生 す る こ と は容 易 で は な い 事 業 であ る 。 私 た ち の先 達 が 開 発 し た 森 の自 然 回 復 力 を 損 な わ な い 森 の活 用 法 や 歴 史 を学 ぶ と同 時 に、 こ れ か ら の 子ど も た ち が 日本 の森 の生 態系 か ら自 分 た ち の生活 スタ イ ルを 学 ぶ時 代 とな っ た 。   し た が っ て 、 こ のよ う な 森 を利 用 した 生 命 環 境 教 育 ・ 環境 学 習 を 実 践 す る活 動 中 心 と し て の ﹁ 京女 の森 ・ 環 境 学 習 セ ン タ ー﹂ が完 成 す れば 、 現在 ま で に開 発 さ れ た 森を 活 用 した 体 験的 な 環境 教 育 カ リキ ュラム の展 開 を こ のよ う な ﹁ 山 里 ・ 里山 の森﹂ を 中 心 とし て行 う こ と が でき るよ う に な る。

第

2章

 体験

的

な環境

教育

カリキ

ュ

ラム

の

展

開

私立 一 貫 教育 にお け る環 境 教育 カ リキ ュ ラ ムの 展 開(2)  第 1節   体 験 的 な 環境 教 育 の重 要 性   現代 の子ど も 達 は 、 あ ま り に も自 然 と接 す る 機 会 が少 な い た め に 、 自 然 に感 動 した り 、 生 命を 大 切 に した り す る 心 や 、 同時 に実 体 験 に 基 づ いた 科学 的 な も の の見 方 や考 え方 が 育 ち に く いと いわれ て いる 。 そ こ で これ から の子 ど も達 に は 、① 自 然 から 直 接 学 ぶ 体験 を 通 し て自 然 のすば ら しさ や 生 命 の不 思議 さを 感 じ る感 性を 育 て る こと 、 ② そ の体 験 か ら自 然 のも つ持 続 可 能 性 の しく みを 理 解 す る こと 、③ 自 然 観 察 や 調査 活 動 な ど を 通 し て科 学 的 な 見 方 や 考 え 方 を 習得 す る こと 、 ④ 持 続 的 な 社会 の構 築 を 目 指 し た 行動 を 身 に つけ る こ と 、 が求 め ら れ て いる 。環 境 と の持 続 的 共存 を 目指 し て、 人 間 活動 の在 り 方 を考 え実 践 す る環 境 教育 が今 ま さ に必要 と され て いる 。   中 央 教 育 審 議 会 の第 一 次 答 申 に も み ら れ る よ う に 、 ﹁子 供 た ち は 、 具 体 的 な 体 験 や 事 物 と のか か わ り を よ り ど こ ろ と し て、 感 動 し た り 、 驚 いた り し な が ら 、 ﹃な ぜ 、ど う し て﹄ と 考 え を 深 め る 中 で、 実 際 の生 活 や 社 会 、 自 然 の 在 り 方 を学 ん で い く 。 そ し て、 そ こ で得 た 知 識 や 考 え 方を 基 に、 実 生 活 の様 々 な課 題 に取 り 組 む こ とを 通 じ て、 自 ら を 高 め 、 より よ い生 活 を 創 り 出 し て い く こと が でき る のであ る。 こ のよ う に 、体 験 は、 子 供 た ち の 成 長 の糧 であ り 、 [生 き る 力 ] を はぐ く む基 盤 と な って い る の で あ る﹂ と指 摘 さ れ て い る。 ま さ に実 感 を 伴 っ た 理 解 を め ざ す 、 体 験 的 な学 習 が重 視 さ れ て いる の であ る 。   環 境 教育 の必 要 性 が 叫 ば れ て久 し いが 、自 然 の実 態 は 、 ほ とん ど 知 ら れ て いな いの が現 状 であ ろ う 。本 物 の自 然 から 次 第 に遠 ざ か ってし ま っ た 結 果 、自 然 に つ い て学 習 した にも 関 わ らず 、 そ れ が直 接 の自 然 と は 結び つ いて いな いと いう こ とも あ る。 地 域 の自 然 、身 近 な 自 然 のすば ら し さ に つい て の教 育 は 、 これ ま で十 分 に 行 わ れ て来 な か っ

た感 が あ る。改 め て身 近 な 自 然を 見直 し、 実 体 験 し な が ら自 ら問 題 を 見 いだ す こ と の意 義 を考 え て み る必 要 が あ る 。   これ ま で 以上 に、 自 然 に 親 し む こと や 直 接 的 な 体 験 が重 視 さ れ て いる 。 そ の た め には 、 ど ん ど ん自 然 の中 に入 っ て いく こ と が必 要 にな る 。自 然 を 正 しく 、 そ の あ り のま ま の姿 を 見 る こ と が でき る観 察 力 を養 う こ と が 、何 よ り も 大 切 に な っ て く る 。 野外 に あ る 多様 な自 然 を相 手 に す れば 、 実物 か ら自 分 で何 か を 発 見 し 、気 づ く こ と が で き る 。 一 つ のも のを 時 間 を か け て見 る 、季 節 を 変 え て 見 る 、場 所 を 変 え てあ ち こ ち で見 る、 な ど じ っ く り 見 れば 、実 物 を 通 し た体 験 と し て、 これ ま で気 づ いて いな か っ た こ と 、自 分 と し て知 ら な か っ た こと な ど が 見 え て く る。 可 能 な 限 り 野外 に出 かけ て、 体 験 的 な活 動 の中 で自 然 を 観察 し 、自 然 の大 き さ や美 し さを 五 感 を 通 し て 体験 す る こと が 、 人 間形 成 にお い て大 き な意 味 を も ってく る 。 本物 の自 然 観 察 を 繰 り 返 し行 う こ と によ って、自 然を 正 しく 見 る 目 が育 て ら れ る。 野 外 で体 験的 に学 習 す る 一 人 ひ と り の 子ど も が、 自 然 と触 れ合 う楽 しさ 、 未 知 の世 界を 自 分 の力 で探 る 楽 し さを 見 いだ し てほ し い も の であ る 。   地 球 上 の多 様 な 生物 が お互 いに緊 密 に 関 係 しあ っ て安 定 した エ コシ ステ ムを 作 り 上 げ て いる こ とを 体 験 を 通 し て 科学 的 に理 解 す る 。 こう し た自 然 観 察 や 体 験学 習 か ら 、生 物 多 様 性 を維 持 し なが ら 、 持 続 可能 な社 会 を 作 り 出 す た め の環 境 教 育 を 実践 し て いく こと が大 切 であ る 。   体 験 的 な 学 習 を通 し て科 学 的 な 見方 や考 え 方 な どを 子ど も た ち に 育 て る た め には 、 指 導 者 自 身 も 自 然 と触 れ 合 い 、 感 動 す る心 や 柔 ら かな 感 性 、 自 然 生態 系 の働 き に つ いて科 学 的 に見 る 芽を 培 って いる 必 要 があ る。   これ から の環 境 教育 で は 、正 し い環 境観 を 持 っ た 指 導 者 も 育 て て いかな け れ ば な ら な い。 そ し て 、生 態 学的 な基 礎 知 識 に裏 付 け ら れ た指 導 によ り 、 子ど も達 に楽 し い自 然 観察 を 教 え て いく こと が 求 め ら れ る。 そ のた め に は身 近 な 自 然 環 境を 選 び 、そ こ で時 間を か け て自 然 観察 や体 験 学 習 を す る こ と が大 切 に な っ て く る。

私 立一 貫 教育 に お け る環 境 教 育 カ リキ ュ ラ ムの 展 開(2)   第 2節 学 校 段 階 に 即 応 し た学 習 の場 の構 成   本 共 同 研 究 にあ た って 、生 涯 学 習 の基 盤 とな る情 意 ・ 認 知 ・ 能 力 ・ 態 度 を 学 校 段 階 ご と に強 調 点 と し て設 定 し、 ﹁情 意 を 耕 す ﹂ (幼 ∼ 小 低 ) ← ﹁認 知 ・ 能 力 を 拓 く﹂ (小中 ∼中 ) ← ﹁ 態 度 を培 う﹂ (高 ) ← ﹁力 量 を育 成 す る﹂ (大 ) と いう 枠組 みを 構 想 した ︹ ﹁私 立 一 貫 教 育 に お け る 環 境教 育 カ リキ ュラム の開発 ﹂ 、 本 ﹃研 究 紀 要 ﹄ 第 15号 、平 成 14 年 3月 、 2 3 3頁 。 以 下 ﹁開 発 ﹂ と 略 記 す る︺ 。 本分 担 稿 で は 、幼 ・ 小 ・ 中 ・ 高 に お いて試 行 され て き た実 践 事 例 を も と に 、学 校 段 階 に即 応 し た学 習 の場 の構 成 と いう視 座 から 特 長 づ けを 行 い、 若干 の考 察 を 加 え て いき た い 。   ﹁ 情 意 を 耕 す ﹂ 幼 稚 園 ・ 小 学 校 低 学 年 段 階 に即 応 した 学 習 の場 の構 成   幼 稚 園 では ﹁ は た け (理 科 教 材 園 ) ﹂ で ジ ャガ イ モ ・ ニンジ ンな ど を 栽 培 し カ レー ラ イ ス の食 材 と し て利 用 した り サ ツ マ イ モ で お いも パ ー テ ィー を し たり す る 活 動 ︹ ﹁開 発 ﹂ 2 3 6 ∼ 2 3 7頁 。 ﹁私 立 一 貫 教 育 に お け る環 境 教 育 カ リ キ ュラ ム の展 開 ( 1) ﹂ 、本 ﹃研 究 紀 要 ﹄ 第 16 号 、 平 成 15年 3 月 、 1 5 9 ∼ 1 6 1頁 。 以 下 ﹁展 開 ﹂ と 略 記 ︺ 、 小 学 校 低 学 年 で は ﹁ 大 原 野 実 習 田 ﹂ で田 植 え ・ 稲 刈 り を 行 って餅 に し て食 べた り ﹁第 2 グ ラ ン ド (さ く ら の小 径 ) ﹂ で昆 虫 探 し や押 し花 作 り を した り す る と と も に、 教 室 近 く のプ ラ ン タ ー で植 物 の成 長 観 察 ( 1年 " 朝 顔 、 2年 " ミ ニト マト) を 継 続 す る 活 動 ︹ ﹁展 開 ﹂ 1 6 4∼ 1 6 5頁 ︺ と し て実 践 化 さ れ た 。育 てた ネ ギ の香 り に心 を 動 か した り サ ツ マイ モ で ス イ ート ポ テト や ク ッキ ーを 作 っ て楽 し んだ り す る幼 稚 園 児 、成 長 観 察 や昆 虫 探 しを 通 し て身 近 な い のち の 逞 し さ や ひ弱 さ に 気付 く低 学 年 児 の姿 か ら は 、環 境 と か かわ る 楽 し さを 体 全 体 で感 受 す る当 該 段 階 に即 し た 学 習 の成 立 を 見 出 す こと が で き る。 約 半 数 以 上 が 京 都 幼 稚 園 出 身 者 であ る附 属 小 学 校 にあ って 、 ︿栽 培 ・ 調 理 ・ 食 す る活 動 ﹀ が パ ー テ ィ ー形 式 のお 楽 し み会 から 報 恩 講 ・ 餅 つき と い っ た 行 事 で の活 用 へ 、 ま た 、 ︿虫 と の触 れ 合 い 活 動 ﹀ が ﹁ はた け﹂ で の虫 と の偶 発 的 な 出 会 いか ら意 図 的 な 昆 虫 探 し へ と 発展 的 に位 置 づ け ら れ た こ と は、 無 理 のな い 自 然 な学 習 を 保 証 す る 手だ て と し

て有効 だ と考 え る こと が で き る。   ﹁ 認 知 ・ 能 力 を拓 く ﹂ 小 学 校 中 学 年 ∼中 学 校 段 階 に即 応 し た 学 習 の場 の構 成   小 学 校 では ﹁朝 日 の森 (朽 木 ) ﹂ 林 間学 校 で の活 動 (小 5) ︹ ﹁ 開 発 ﹂ 2 39 ∼ 2 4 4頁 ︺ 、中 学 校 では ﹁ る り 渓 (園 部 ) ﹂ 林 間 学 校 (中 1) ︹ ﹁開 発 ﹂ 2 4 6 ∼ 2 4 7頁 ︺ や 研 究 旅 行 (中 3 " 北 海 道 富 良 野 ・ 白 老 で の山 歩 き ・ 川下 り 等 ) で の活 動 と し て実 践 化 さ れ る と とも に 、家 庭 科 と 社 会 科 (地 理 、 公民 分 野 ) で の 展 開案 が 提 起 さ れ た ︹ ﹁展 開 ﹂ 1 6 7 ∼ 1 7 1頁 ︺ 。 実 践 化 さ れ た 諸活 動 は 、総 合 的 な 学 習 の時 間 や特 別 活 動 (遠 足 、旅 行 ・ 集 団 宿 泊的 行 事 ) と の関 連 を 図 っ て展 開 され 、豊 か な 朽 木 の自 然 を 守 ろ う と す る 気 持 ち を 起 爆 剤 に 環境 問 題 調 べに 発 展 さ せ る (小 学 校 " ﹁ 開 発 ﹂ 2 4 3 ∼ 2 4 4頁 ) 、 自 然 の中 で のキ ャ ン プ で如 何 に し てゴ ミを 出 さ ず に残 さ な い 過 ご し 方 を す る か考 え実 行 し てみ る (中学 校 " ﹁ 開 発﹂ 2 4 7頁 ) など 、身 近 な 環境 か ら問 題 を 見 出 し自 分 な り に解 決 す る 当該 段 階 に即 した 学 習 の 成 立 を 指 摘 す る こと が で き る 。 当 該 段 階 で は 、 環 境 と か か わ る楽 し さを 体 全 体 で 感 受 し た 前 段 階 で の体 験 を 基 盤 に、 ﹁ 環 境 は 大 丈 夫 か﹂ ﹁環 境 のた め に私 は何 が でき る か﹂ と いう 認 知 ・ 能 力 へ 深 め て いき た い。 そ の意 味 で、 林 間 学 校 で の活 動 を も と に 環 境 問題 へ 目 を 向 け る小 学 校 実 践 、 そ の経 験 を ふ ま え今 度 は 事 前 に 環境 に優 し い過 ご し 方 を 考 え て林 間 学 校 に 臨 む 中学 校 実 践 から は 、小 ・ 中 の接 続 ・ 発 展 を 無 理 な く自 然 に図 り 、確 か な学 習 の連 続 性 を 保 証 す る 手だ てと し て のよ さを 見 出 す こと が でき る。   ﹁ 働 き か け る 態度 へ 培 う ﹂ 高 校 段 階 に 即 応 し た学 習 の場 の構 成  高 校 で は ﹁生 物 発 展 学 習講 座 ﹂ ︹ ﹁展 開 ﹂ 1 6 6 ∼ 1 6 7頁 ︺ と し て実 践 化 さ れ る と と も に 、家 庭 科 と 歴史 地 理 科 ・ 公民 科 で の展 開 案 が提 起 され た ︹ ﹁展 開﹂ 1 6 7 ∼ 1 7 1頁 ︺ 。 環 境 創 造 (環 境 の保 全 や 改 善 ) のた め に 働 き か け る 態 度 へ培 う 当 該 段階 に あ っ て 、 い のち あ る も の (生 物 ) の悠久 な進 化 の過 程 を 教 科 ﹁ 生 物﹂ の 発展 学 習 と し て継 続 的 に位 置 づ け る こと で意 思 決 定 を 促 す 実践 事

例 や 公民 科 ・ 倫 理 の学 習 と し て 環境 にお け る倫 理的 課 題 を 自 己 の課 題 と つなげ て追 究 さ せ る提 起 内 容 に は、 性 急 な 態度 化 の陥 り 易 い主 体 性 のな さ ( さ せら れ る態 度 化 ) か ら脱 却 す る 、自 らす る態 度 化 への学 習 の場 と し て のよ さ が あ る と考 え ら れ る 。

第

3章 

環境

教育

カ

リキ

ュ

ラム

の

展

開例

私立 一 貫 教育 に お け る環 境 教 育 カ リキュ ラムの 展 開(2)   第 1節   幼 稚 園 に お け る環 境 教 育 の展 開 身近 な 自 然 と の関 わ り 春 ︿大 学 体育 館 前 芝 地 ﹀   しろ つめ 草 、 た ん ぽ ぽ が 咲 いて い て 、3歳 児 は髪 飾 り にし た り 花 束を 作 っ たり し て楽 し ん で いる。 お お ば こで ど ち らが 早 く 切 れ る か 引 張 り っ こ を し て遊 ん だ りす る活 動 も 見 ら れ る 。小 さ い 虫 も た く さ ん いて 、 じ っと見 つ め 観 察 し たり 手 にと って見 た り 身 近 な自 然 に触 れ る こ と が でき る。 4歳 児 ・ 5歳 児 に な ると た ん ぽ ぽ の 綿 毛 が何 であ る の か疑 問 に思 っ た り 、 知 っ て いる 子が 教 え あ っ たり 自 分 た ち で気 づ き合 う姿 が み られ る。 そ し て 、植 物 も 生 き る た め に それ ぞ れ 工 夫 し て いる んだ と いう こ と に気 づ き 、 生 命 の 不思 議 に つ いて感 じ る場 所 であ る 。 ︿は た け (理 科 教 材 園 ) ﹀   夏 野 菜 の生 長 の様 子 を 観 察 に 出 かけ る 。 と ま と ・ いち ご は 園 庭 の花 壇 で栽 培 し て い る の で ﹁ あ っ、 と ま と や﹂ ﹁ いち ご が でき て る﹂ と 気 づ い て いた が 、 な す び や 、 え ん ど う 豆 は 見 た だ け では 気 が つか な いよ う だ 。 茎 ま で 紫 色

で あ る こと 、 花 の色 が白 色 で あ る こと に驚 い て いた 。 えん ど う 豆 は 店 頭 で袋 詰 め にな って いるも の し か目 に し な い の で花 を 咲 か せ て い る こ と や 、 朝 顔 のよ う に つる に な っ て いる こと が 発 見 だ った 。 に ん じ ん の小 さ な葉 の姿 に も ﹁ これ が に ん じ ん ?﹂ ﹁ 下 に 眠 って いる の ?﹂ と 興味 を 示 し て いた 。 5歳 児 は夏 に 一 泊 保 育 で カ レーを 作 る の で ﹁ お いしく な ーれ ﹂ と 声 を か け た り し て いた 。育 て た も のを 食 べる 活 動 は 、有 難 く 頂 く 感 謝 の 気 持 ち に気 づ く 活 動 に な り 、食 べ てみ よ う 、残 さな い で食 べよ う と い う 心 を 育 てる こ と に つな が っ て い く よ う であ る 。 ︿ 園内 の花 壇 ﹀   四 月 は 園 庭 に 色 と りど り の チ ュー リ ッ プ が咲 き 、ち ょう ち ょや 、 蜂 と い っ た虫 も み ら れ 、 それ を 見 て歌 を 歌 っ た り し て い る。 桜 の花 び らを 集 め お 砂 で作 っ た ケ ー キ の ト ッ ピ ン グを す る遊 び に使 っ た り す る姿 が 見 られ る。 五 月 、 六月 に かけ ては いち ご が白 い 花 を 咲 か せ実 を つけ る 。園 庭 の桜 の木 に さ く ら ん ぼ や、 グ ミ の 木 にも 赤 い実 が でき み ん な で いた だ い て いる 。 実 が青 色 から 赤 色 に変 化 し て い く 様 子 は 太 陽 の力 が生 長 にと って いか に大 切 であ る か と い う こと を 視 覚 ・ 触 覚 ・ 嗅 覚 な ど を 通 し て子 ど も た ち に 伝 え て い るよ う であ る。 夏 ︿ 大学 体 育 館 前 芝 地 ﹀   日 差 し が き つく な る の で な かな か出 か け ら れ な いが 、曇 り の日 な ど図 鑑 を 持 って虫 採 り に出 か け る。 せみ の声 を 聞 い て ﹁あ ぶ らぜ み﹂ ﹁ これ は に いに いぜ み ﹂ な ど わ か る 子 も いる 。 ク ワガ タム シ 、 カ ブ ト ム シ が いな いか と 探 す 子 も いて 虫 の 住 む場 所 に つ い て、 教 えあ っ た り し て いる 。 ︿ は た け (理 科 教 材 園 ) ﹀   春 の頃 よ り 生 長 し た なす び 、き ゅう り 、 し し唐 、 とま と な ど た く さ ん の夏 野 菜 が な っ て いて 、子 ど も た ち は ﹁ こ

私 立 一 貫教 育 に お け る環境 教 育 カ リキ ュ ラ ムの展 開(2) こ に も あ る 1﹂ と 見 つけ て は 発 見を 喜 ん で いる 。 ﹁ ス ーパ ー で売 っ て いる のよ り き れ い で光 っ て いる﹂ と 見 つめ る 子も い て ﹁ ど ん な 味 がす る の かな ﹂ と 興 味 を持 っ て いる。 え ん ど う 豆 は残 念 な が ら カ ラ スに食 べ られ て しま い、 に ん じ んも 今 年 は 不 作 だ っ た為 、子 ど も た ち に 収穫 し ても らう こと が で き な か っ た 。 し か し 、 とれ た 野 菜 で年 長 児 は カ レ ー作 り を 楽 し ん だ 。自 分 た ち で作 っ た カ レー は特 別 で残 す 子 も な く お代 わ り す る 子 が ほ と んど だ っ た 。 こ のよ う な活 動 は好 き 嫌 いだ け で なく 、物 を 大 切 に 思 う 心を 自 然 に子 ど も に気 づ か せ る環 境 教 材 の よ う に思 わ れ る 。 来年 はさ ら に 収穫 か ら料 理 ま で、 一 貫 し た活 動 が でき た ら い い と 思 う 。 ︿園 内 の花 壇 ﹀   朝 顔 がす く す く と大 き く なり 、暑 い 中 、 ひま わ り が花 を 咲 か せ て い る。 ﹁ の ど が か わ いて いる か ら﹂ と 言 いな が ら水 やり を 行 う 子 の 姿 が見 ら れ る 。 秋 ︿ 大学 体 育 館 前 ﹀   紅 葉 が は じ ま り 、 子ど も 達 はき れ いな葉 や形 の違 う葉 を集 め たり 、落 ち 葉 の中 に も ぐ っ たり 、頭 から か け て遊 ん だ り し て いる 。 く っつき む しも あ って、 お互 いの服 にく っつけ あ って遊 ん で いる 。 こ れ がど う し てく っつく のか と か 、 これ が 種 であ る こと など 詳 しく 図 鑑 で 調 べ て いた 。 バ ッタや こお ろぎ な ど も た く さ ん いて 、虫 探 しを 楽 し ん で いる 。 ︿ はた け (理 科 教 材 園 ) ﹀ 年 少 児 はお いも 堀 り を こ こ で行 う 。土 を 掘 ると ミ ミズ や小 さ な 虫 が た く さ ん出 て き て 、驚 い て いた 。 ミ ミ ズ の い る土 はお い しく てよ い土 であ る こ とを 伝 え ると 安 心 し て掘 り始 め、 自 分 で見 つけ る こ と が でき た こと で 表 情 は力 強

く 、達 成 感 を あ じ わ っ て いる様 子 が見 ら れ る 。 そ のお芋 を 使 って の ク ッ キ ング も大 変 好 評 であ る 。次 回 は 、芋 は根 が膨 らん だ も の であ り 、 これ に は次 の芽 が 出 る 為 の 栄 養 が詰 ま って いる こと を 水栽 培 で伝 え て いけ た ら と考 え て い る。 ︿園 内 の 花 壇 ﹀   九月 は 、 コス モ スが 咲 き ち ょうち ょな ど が 集 ま っ て く る季 節 で 、子 ど も 達 は 蟻 や だ んご む し探 しを し て いる 。十 一 月 に な る と来 年 の春 のた め に み ん な で チ ューリ ッ プ ・ 水 仙 の球 根 植 え を す る 。自 分 がど こ に植 え た のか よ く覚 え て いて 、水 やり を しな が ら大 切 に ﹁ い つ 芽 が で るん だ ろう ﹂ と育 て て い る。 ︽ そ の他 のお 気 に入 り スポ ッ ト︾ ︿新 今 日 吉 神 社﹀   秋 も 深 ま る頃 ど ん ぐ り 拾 いに 出 か け る。 帽 子 が つ い て いるど ん ぐ り や、 葉 が つ いたど んぐ り 、 2 つく っつ いて い るど ん ぐ り など 色 々あ り 、 袋 い っ ぱ いに詰 め て帰 り 、 そ れを 使 って こま を 作 っ た り 、 や じ ろ べえ を 作 っ た り 、ま た お う ち で作 っ て持 ってく る子 も いる 。身 近 な 物 を 使 い工 夫 し て遊 ぶ活 動 は 、 生 き る 力を 育 む上 で今 後 よ り 重要 視 さ れ る 環 境教 育 であ ると 考 え ら れ る。 ︿今 熊 野 観 音 寺﹀   年 長 児 は夏 の 一 泊 保 育 のプ ロ グ ラ ム の野 外 活 動 で今 熊 野 観 音 寺 ( 1 7頁 の地 図 参 照 ) に 出 か け る 。 (今 年 は生 憎 天 候 が 悪 く 近 く の 智積 院 に 変 更 に な っ た が ) 班 ご と に, 自 然 の宝 探 し ` と名 づ け た ビ ン ゴ ゲ ー ム を し た り 、 見 つ け た 草 花 や虫 を持 って帰 り 発 表 す る 。 子ど も の これ はな ん だ ろ う 、不 思 議 な も の、 調 べて みよ う と いう 、 探究 心 を 促 す 活 動 と いえ る 。勿 論 、 発表 し合 う 活 動 が終 了す ると 自 然 の 中 に 逃 が し て いる 。

私 立 一 貫教 育 にお け る環 境 教 育 カ リキ ュ ラム の展 開(2)   最 後 に 、 子 ど も た ち に と って 自 然 と の か か わ り は 、 私 た ち が た く さ ん の 恩 恵 を 授 か り 生 か さ れ て い る こ と に 気 づ か せ る も の で あ り 、 そ の 環 境 は 生 き て い く た め の 興 味 ・ 関 心 を 促 し 、 こ れ か ら を 創 造 ・ 工 夫 す る 力 ・ 適 応 し て い く 力 を 身 に つけ さ せ る も の で あ る と 考 え る の で 、 今 後 な る べ く 自 然 に 触 れ る 機 会 を 設 け て 、 そ の 中 で 子 ど も 達 自 身 が 感 じ た り 考 え た り で き る よ う に し て いき た い と 思 う 。

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ン ゴ"

vあ 、 しぜんの たからさがしにでか叶よう'

図1  "自 然 の 宝 探 し"ビ ン ゴ ゲ ー ム

図2  や ま み ち た ん けん ち ず

図3  「む し」 や 「は な 」 や 「く さ 」 さ が し

私 立 一 貫教 育 にお け る環 境 教 育 カ リキ ュ ラム の展 開(2) ・はた け(理 科教 材 園)… 畑 の 見 学 ・豊 国 神社 … 散 歩       (春 ・秋) ・新 今 日吉 神社 … どんぐり拾い ・智 積 院 … 散 歩 ＼ 図4  幼 稚 園 の ま わ りの 自然体 験 コ ー ス

年 長 児 が 「お お き く な 一 れ 」 と、 に ん じ ん を見 て い る と こ ろ(2002年6月1日) は た け(理 科 教 材 園)の 様 子 :年 長 児 が さつ ま い も を さわ った り しな が ら、 生 育 観  察 を して い る とこ ろ(2002年10月11日) 年 少 児 が 、 お い も堀 り を して い る とこ ろ (2002年10月16日) 年 中 児 が園 庭 に球 根 植 を してい る と こ ろ (2002年11月22日) 図5  幼 稚 園 児 の 栽 培 活動 の よ うす

私立 一 貫 教 育 に おけ る環 境 教 育 カ リキ ュ ラムの 展 開(2)   第 2節   小学 校 に おけ る 環境 教 育 の展 開 ( 1) は じ め に   附 属 小 学 校 に お け る近 く の自 然 の観 察 場 所 、学 習 場 所 は 、大 学 実 習 施 設 (第 ニ グ ラ ンド ) 、太 閤 だ いら など の 野 原 に限 ら れ て いる 。   第 ニ グ ラ ンド は 、過 去 は栽 培 園 (全 学年 で は な いが 、 複 数 の 学 年 が作 物 を 栽 培 し て いる 。例 え ば 、 平 成 14 年 度 の 2年 生 は 、 サ ツ マイ モを 育 て た) 、 そ し てジ ャ ング ルジ ム や ブ ラン コなど の 簡 単 な ア ス レチ ッ ク が設 置 さ れ 、 それ 以 外 の場 所 は 、 イ チ ジ ク など の樹 木 、草 原 が広 が って いた 。 現 在 で は 、 ﹁ さ く ら の小 径 ﹂ と し て 、大 学 生 の校 舎 間 の移 動 の た め の砂 利 道 が 、整 備 さ れ て いる 。 ただ 、砂 利 道 以 外 は草 も 広 が ってお り 、そ こ に は、 カ エルや バ ッタ、 テ ン ト ウ ム シな ど のさま ざ ま な 生 き 物 が生 息 し て いる 。   利 用 実 態 と し ては 、 1 ・ 2年 生 の生 活 科 や 3年 生 以上 の理 科 の 学 習 で、 木 の実 や 草花 の観 察 や採 集 、 昆 虫 の観察 等 の活 動 を 行 っ て いる。   し か し 、第 ニ グ ラ ン ド も 、砂 利 道 等 の整 備 に よ り 、過 去 の自 然 そ のま ま の状 態 から 人 の手 が 定 期 的 に入 る な ど 、 環 境 が少 しず つ 変 わ っ て き て いる 。 ま た 、 大学 生等 も 日中 は自 由 に通 行 でき る の (夜 間 は 、 施 錠 さ れ て いる ) で、 小 学 生 の学 習 時 間 と混 じ ってし ま う など 少 し使 いに く くな ってき た 部 分 があ る。 (2 )京 女 の森 、 環境 学 習 セ ンタ ー を 活 用す る展 開   1. 京 女 の森を 活 用 す る 意 義   前 述 のよ う に 、 附属 小 学 校 のま わ り に は 、 野原 こ そ広 が っ て いる が 、気 軽 に継 続 し て観 察 等 の活 動 が でき る場 所 が な い。 25㎞ と いう広 大 な森 林 が 広 が る 京女 の森 は 、 一 日 、 二 日 の滞 在 であ っても す べてを 知 る こと が でき な いこ

と 、 ま た 季 節 に よ っ てち が っ た 様 子を 見 せ てく れ る こと か ら 、 子ど も た ち の興 味 ・ 関 心を 継 続 し て持 た せ て く れ る こと に な る と思 う。 ・ 京 女 の森 、環 境 学 習 セ ン ター の活 用 例   低 学年 、及 び 中 学 年 の京 女 の森 、環 境 学 習 セ ン ター の利 用 は 、体 力 面 な ど か ら 一 泊 二日 程 度 、 高 学年 で あれ ば 二 泊 三 日 程度 が適 当 かと 考 え る 。                                                            ・   低 学年 で は 、川 (水 ) の観察 ・ 体 験 を 中 心 と し た活 用 例 を 考 え る 。   一 日 目 は 、午 前 中 に移 動 す る 。 午後 か ら 2時 間 ほ ど か け て 、荒 谷 コー ス の川 ・ 沢を 歩 き 水 中 の生 き 物 の様 子を 観 察 さ せた い 。 二 日 目 は 、 移 動 の疲 れ など も あ り 体 力 的 にも 一 日 目 よ り は 落 ち る こ と か ら 、近 く のニ ノ谷 コ ー ス の 川 ・ 沢歩 きを し て 、荒 谷 コー スと の違 いを気 づ か せ て みた い。 そ し て 、午 後 に市 内 への移 動 と な る 。   中 学年 で は 、森 ・ 山 の観察 を 中 心 と し た 活 用例 を 考 える 。   低 学年 と同 じよ う に、 一 日 目 は荒 谷 コー ス へ 、 二日 目 は ニ ノ谷 コー ス で の野 鳥 や植 物 、動 物 、 昆 虫 の観察 を し て み た い。 4年 生 で星 に つ いて の学 習 を す る の で 、夜 に は、 星 の 観 察 を 入 れ ても よ いかも しれ な い。   高学 年 で は 、低 ・ 中 学 年 で水陸 両 面 から の観 察 、 体 験を 生 か し て、 子 ど も た ち に自 分 の詳 し く 知 り た いこ と ( テ ー マ ) を 自 分 で設 定 し て 活 動 さ せた い。 二泊 三 日 と いう 点 を利 用 し て仕 掛 け を す る こ とも でき る 。   2 .今 後 の課 題   現在 の各 学 年 の学 習 カリ キ ュラム の中 に京 女 の森 で の体 験 ・ 学 習 を ど のよ う に位 置 づ け る か 考 え る と とも に 、学 年 間 の つな がり 、 カ リキ ュラム の検 討 が 必 要 で あ ろ う 。 ま た 、宿 泊 を 伴 う ので 、子 ど も の体 力 面 に余 裕 を 持 た した プ ログ ラ ム作 り を 考 え て いき た い。現 在 、 4年 生 で 行 っ て い る林 間 学 校 が 、滋 智 直ハ 朽 木 村 に あ る ﹁朝 日 の森 ﹂ が使

用 でき な く な っ た (平 成 15年 度 は 京 都 府 宇 治 市 にあ る ﹁ ア クト パ ル宇 治 ﹂ で行 って いる 。 ) の で 、京 女 の森 の活 用 が ど れ だ け で き そう か可 能 性を 探 ってみ た い。 私 立 一 貫教 育 に お け る環 境教 育 カ リキ ュ ラ ムの 展 開(2)   第 3節 中 学 校 ・ 高 校 に お け る環 境 教 育 の 展開 (1 )中 学 ・ 高校 で の環 境 教 育 の 展開 A. 環 境 教育 の展 開 の現状 と課 題   環 境 問 題 は 、 グ ロー バ ルな 問 題 で あ ると と も に 、 実 は 身近 な地 域 で起 こ っ て いる問 題 でも あ る 。 し た が って、 取 り 組 む 対象 は 、わ ざ わ ざ 海 外 や遠 く は なれ た 他 府 県 に 出 か け なく ても 、 地域 の 中 に い く ら でも 見 出 す こ と が でき る の であ る 。   中 ・ 高 校 で の 環境 教 育 と いえば 、例 えば ケナ フ の栽 培 と紙 漉 き によ り 森 林 破壊 の問 題 を 考 え る と か 、 ビ オ ト ープ の建 設 と 生 物 観 察 と か 、 清 涼 飲 料 水 の缶 や 紙 容 器 のリ サイ ク ルに 取 り 組 む と か 、 大 気 中 の窒 素 酸 化 物 の 測定 と か 、 理 科 や 総合 学 習 の取 り 組 み と し て の報 告 例 も 少 な く な いが 、 や やパ タ ー ン 化 し て いる傾 向 が 見 ら れ る こ と は否 め な い。   京 都 ら し い 取 り 組 みと し て、 一 九 九 七年 から 行 わ れ て いる 七年 間 に亘 る 京 都成 安 高 校 生 物 部 のセ ミ殻 調査 の研 究 が あ げ ら れ る 。 こ の取 り 組 み は 、 長 い 年 月 を かけ てデ ー タを 集 積 し、 分 析 し 、 歴史 的 変 遷 の過 程 を 考察 し て 、新 し い発 見 を積 み重 ね て い る。 鴨 川 を定 点 とす る都 市 の環 境変 動 の実 態 と そ の原 因 に迫 るも のと し て 高 く 評価 され て い る 。

B. セミ 殻 調査 によ る環 境 教育 の展 開 例   こ の調査 は 、 セ ミ殻 の有 無 及び 種 類 によ る ﹁ 自 然 度﹂ を 用 いた 調 査 と ﹁自 然度 地 図 ﹂ 作 成 の方 法論 を 提 唱 し て い た 準 備 段階 を 経 て実 施 さ れ た 。 そ れま で の説 では 、 ク マゼ ミ の増 加 を 、 森 や樹 種 を 含 む樹 木 環 境 や 地域 の自 然 度 に 触 れ な いで 、気 象 要 因 だ け で云 々 し て いた こと に 対 し て 疑問 を も って いた か ら であ る。 そ し て、 京 都市 全 域 に於 け る 市 民 参 加型 の調 査 が 一 九 九 〇年 、 一 九 九 五 年 と 京 都市 職 労 の呼 び か け で 実施 さ れ 、緑 の カ ル テと も いう べ き 自 然 度 地 図 が 作成 され た 。   これ ま で の 調査 で は セ ミ殻 を 全部 回 収 し て いな か っ た 。 ㎜ % の回 収 には ど う し た らよ い か、 人 為 的干 渉 を 受 け な い 場 所 の選定 、 セ ミ の樹 種嗜 好 性 が異 な る ので は な いか、 な どを 考 慮 ・ 検 討 し て スタ ー ト した 。   鴨 川 の右岸 堤防 葵 橋 から 北 大 路 橋 の間 (約 矯㎞ の範 囲 ) の 七十 五 本 (九 樹 種) の調 査 木 を 予 め 指 定 し て 調査 を 行 っ た 。 翌 年 か らは 七 十 五 本 のう ち 、 全 体 の約 三 分 の 一 も の セミ 殻 が 得 ら れ た 一 本 の アキ ニレ (当 時 胸 高 直 径 93 ㎝ ) に注 目 し て 調査 を 継 続 した 。 こ の アキ ニレ は、 一 本 か ら 一 四 〇〇 匹 も の (全 体 の 約 三分 の 一 を 占 め る )大 量 の羽 化 が見 ら れ 、 @ ク マゼ ミ 、 アブ ラゼ ミ 、 ニイ ニイ ゼ ミも 好 む 樹 種 であ る こと 、 ⑮ 前 刀定 が ま っ たく 行 わ れ て いな い こ と 、 ◎ 推 定 樹 齢 約 二 〇 〇年 の大 木 で 長年 に わ た り 安 定 し た 条 件 下 に あ る こと な ど の条 件 を 備 え て いた 。 こ の継 続 的 な 研 究 に よ り 、次 の こと が解 明 され た 。 ① 一 九 九 七年 か ら 二〇 〇 二年 にか け て ク マゼ ミと アブ ラゼ ミ の総 数 は 、 一 九 九 七年 を ピ ー ク に概 ね 右 下 が り に減 少   し た 。 原 因 は 、周 辺 の街 中 に 於 け る樹 木 環 境 の悪 化 (自 然 度 の後 退 ) で、 環境 悪 化 は 六年 前 の産 卵年 に さ か の ぼ   って考 え な けれ ば な ら な い。二〇 〇〇 年 の減 少 が 大 き か っ た の は、六年 前 の 一 九 九 四年 が猛 暑 と カ ラカ ラ天 気 で、   樹 木 や セ ミ が弱 り 、 産 卵 数 が減 っ た た め と 考 え られ る。

私 立 一貫 教 育 に お け る環 境 教 育 カ リキ ュ ラム の展 開(2) ② 二 〇 〇 三年 は前 年 に比 べ大幅 に増 加 した 。 原 因 は 今年 羽化 した 世 代 は 六年 前 の 一 九九 七 年 に産 み 付 け ら れ た卵 だ   か ら な の であ る。 一 年 は 枝 、艀 化 し て五 年 土 中 で 成 長 、終 齢 幼 虫 と な り 、 羽化 す る セ ミ の生 活 環 に基 づ く周 期 性   に よ り増 加 した の であ る 。 こ の周期 性 は 単 純 な 繰 り 返 し で はな く 、 羽 化 数 に 於 いて は 六年 前 よ り も こ の間 の周 辺   の 樹 木 環境 の悪 化 の 影 響 を 受 け て減 少 し て い る。 ③ 種 構成 は 、樹 種 の違 いに よ っ て大 き く 異 な る 。 鳥丸 通 の東 本 願 寺 前 の緑 地帯 で は 、 ケ ヤキ の樹 木 群 で は 95 %が ク   マゼ ミ (5 % が ア ブ ラ ゼ ミ ) 、 イ チ ョウと ソ メイ ヨ シ ノ の樹 木 群 では 21 %が ク マ ゼ ミ ( 79 %が アブ ラゼ ミ ) と 地  球 温暖 化 や ヒ ート アイ ラ ン ド の影 響を 等 しく う け て いても 、樹 種 によ っ て 大 き く異 な る。   こ の 継 続 的 な調 査 結 果 から 、通 説 であ る ﹁ ク マ ゼ ミ が地 球 温 暖 化 によ り こ こ二十 ∼三 十 年 前 に 京 阪 神 に や ってき た と いう﹂説 が 間 違 いで あ る こ とが 明 ら か と な っ た 。す な わ ち 、 ク マ ゼ ミ が北 山 で鳴 く のは ク マゼ ミ (と く に オ ス) は 羽 化 地 よ り長 距 離 移 動 す る か ら であ り 、 北 山 の 山中 で ク マゼ ミ の抜 け殻 は 見 つか らず 、 地 球 温暖 化 と は無 関 係 で あ る 。 ま た 、 五 十年 前 か ら 京 都 御苑 に は ク マゼ ミ が 生息 し て いた と いう昆 虫 研究 家 の 証言 が あ る 。 環境 庁 (当 時 ) の文献 か ら江 戸 時 代 に ク マゼ ミ は南 関 東 に いて 、江 戸 ま で雄 が 飛 来 し て いた と いう記 載 が あ る 。 し た が って、 地 球 温暖 化 説 は完 全 な 間違 いであ る こと に な る 。   京都 成 安 高 校 の定点 調査 によ り 、 む し ろ ク マゼ ミ ( アブ ラゼ ミも ) は都 心 で減 少 傾 向 に あ り 、 そ の 羽化 数 と 種 構 成 の変 動 に は六 年 周期 性 があ る こと が解 明 され た の であ る 。  都 市 に於 い て残 さ れ た緑 の環 境 を 守 り 、 そ の質 的 量 的 拡 大 を は か る と いう課 題 に私 達 は 直 面 し て いる 。高 層 化 ・ コン ク リ ー トジ ャ ング ル 化 の方 向 の都 市 で は な く 、緑 豊 かな 人 間 と 自 然 の共 生 す る都 市 空 間 の創出 と いう課 題 に対 し て 、 こ のよ う な 時流 に乗 り 、思 い込 み や つじ つま合 わ せ で提 出 さ れ た説 は 、因 果 関 係 を 取 り 違 え て おり 、本 人 は

環 境問 題 に取 り 組 ん で いる つ も り でも 、結 果 と し ては 有 害 な役 割 を 果 た し て いる と い わ な け れば な ら な い。   京 都女 子大 学 で先 進 的 に 提 唱 さ れ てき た ﹁ い のち の不 思議 を 感 じる 生 命 環 境 教育 ﹂ は 、地 域 に 残 さ れ た森 や里 山 を 舞 台 に 、体 験 的 に 学 ぶ 取 り 組 み が実 践 さ れ てき た 。 こ の取 り 組 み の優 れ て いる点 は 、 ほん も の の 自 然 ・ 生 物 に直 に触 れ 、生 態 系 のあ り よ う と 、 歴史 的 変 遷 の過 程 を考 察 し 、人 間 社 会 と の関 わ りを 考 察 し、 望 ま し い 存 続 の し かた を 考 え 、自 然 と人 間 の共 生 に つ いて考 え る姿 勢 な ど で あ る。 そ のと き 、 自 然 科学 や社 会 科 学 の方法 論 が駆 使 さ れ る と と も に 、様 々な 分 野 の専 門 家 の協 力 を 得 て、 長 い 年 月 を かけ てデ ー タを 集積 し 、分 析 し、 新 し い 発 見 を 積 み 重 ね て いく こ と が求 め ら れ る 。 いま 、 こ の成 果 を 生 か し た取 り組 みは 、 幼 稚 園 か ら大 学 ま でを 視 野 に 入 れ た取 り 組 み へ と発 展 ・ 継 承 さ れ て お り 、高 校 で の環境 教 育 を 考 え る と き 、 そ こ から 学 ぶ べきも の は多 い。 ( 2) 家 庭科 で の環 境 教 育 の 展開   家庭 科 にお け る 環 境 教 育 の特 徴 は、 消費 生 活 と 結び つけ て考 え る 点 に あ る 。以 下 に小 学 校 ・ 中 学 校 ・ 高 等 学 校 学 習指 導 要 領 の環 境 教育 に 関連 す る内容 に つ いて抜 粋 し た 。  小 学 校 で は家 庭 か ら 地 域 に視 点 を 広 げ て環 境問 題 に 目を 向 け さ せ 、 中 学 校 で実 践 力 を つけ る 。 さ ら に高 等 学 校 に お いて環 境 負 荷 の少 な い生 活を 目指 した 消費 活 動 を 行 う能 力 を 養 う 。 す な わち 一 人 一 人 の人 間 の行 動 が地 球 全 体 の 環境 保 全 に か かわ る と いう視 点 に立 ち 、 環 境 保全 に 配慮 した 消 費 行 動 の で き る グ リ ー ン コ ンシ ュ ー マーを 育 成 す る こ と が家 庭 科 の使 命 で あ る 。他 教科 や 総合 的 な学 習 の時 間 、 道 徳 、 特 別活 動 とも 関 連 を 図 り 、家 庭 で の実 践 を視 野 に 入れ た 体 験 的 学 習を 行 いた い。

私 立 一 貫教 育 にお け る環 境教 育 カ リキ ュ ラム の展 開(2) 表1  小 学 校 ・中学 校 ・高 等学 校 学 習 指 導 要領       「家 庭 」 環境 教 育 の 内 容 小学校 中学校 高等学校 2内 容 家庭分野 2内 容 家庭 総 合 3内 容 (家庭 基 礎 ・ 生 活 技 術 も ほ ぼ 同 じ内 容) B家 族 と 家庭生活 (5) 消 費 生 活 と 資源 環 境 (8)近 隣 の 人 々 との 生 活 を考 え 、 自分 の 家庭 生 活 につ いて 環 境 に配 慮 した工 夫 がで き る よ うに す る (6)家 庭生 活 と地 域 と の か か わ りにつ い て 、 次 の 事項 を指 導 す る イ環 境 や資 源 に配 慮 し た生 活 の くふ うにつ い て 、課 題 を もって 実 践 で き る こ と 工消 費行 動 と資 源 ・環 境 現代 の消 費 生 活 と資 源 や環 境 との か かわ りに つ い て理 解 させ 、環 境 負 荷 の少 な い生 活 を 目 指 して生 活 意 識 や 生活 様 式 を見 直 し、環 境 に 調 和 した生 活 を工 夫 で き る よ うにす る

  第 4節   大学 ・ 短 大 にお け る 環境 教 育 の 展 開 (1 )体 験 学 習 に よ る 環境 教 育 の展 開   自 然 と の触 れ合 い 体 験 を 通 し て、 生命 の不思 議 や自 然 の しく み を 体感 し 、自 然 に親 しむ こと が基 本 で あ る。 森 の 中 で の生 活 や 体 験を 通 し て 、本 物 の 自 然 が持 つ す ば ら し い力 を 実 体 験 で き る。 子 ど も の頃 に 多様 な自 然 に触 れ た 経 験 が あ る と 柔 軟 な 発 想を し たり 、 複 雑 な考 え方 を 理解 した り す る こと が で き るよ う にな る と いわ れ る 。自 然 の持 つ 多 様 で 複 雑 な空 間 やパ タ ー ンを 体 験す る こと が 体 (脳 )に好 影 響 を 与 え て いる の であ る 。 単 に知 識 と し て では な く 、 た く さ ん の生 き物 たち と触 れ 合 う こと は 、自 分 た ち ヒ トが 生 物 で あ る こ とを 実 感 し、 他 の生物 と こ の地 球 上 で共 生 しな け れば 生 き て いけな い こと を 知 る こと に繋 が る 。   ﹁京 女 の森 ﹂ に は 、 ニ ノ谷 尾 根 コ ー ス、 ナ メラ林 道 コー ス、荒 谷 コー ス があ るが 、 自 然 観察 会 で は 、ど の コ ー ス にお い ても 、 いの ち の不 思 議 に触 れ ても らう こと を 大 切 に し 、感 じ ても ら う こ と から は じ め て いる。   ニ ノ谷 尾 根 コー ス で は 、春 に な る と タ ム シ バ (写 真 1) 、 ア シビ (写真 2 ) な ど さ まざ ま な花 が 咲 く 。 尾 根 道 の 足 元 のふ か ふ か 感 を楽 し み な が ら こ の コ ー ス を 歩 く と 、 ア カ マツの 大木 、 ア シビ 、 ネ ジ キ 、 タ ム シ バ など の天 然 林 と スギ や ヒ ノキ だ け の 人 工林 の違 いを 簡単 に比 較 観 察 (写 真 3 ) で き る。 ま た 、 野 生 の鹿 が樹 皮 を 食 べた 後 や そ の 後 に木 の 回復 し て いく 様 子 も 観 察 (写 真 4) でき る 。 ﹁ 尾 越 の女 王 ﹂ と呼 ば れ る 樹 齢 数 百 年 の ア カ マ ツ (写 真 5 、 6) に触 れ 、 いの ち のす ば ら し さも 実 感 で き る。 標 高 7 50 m 付 近 に は百 葉 箱 (写 真 7 )を 設 置 し 、継 続 的 に 温度 や湿 度 を 観 測 し て いる。 こ の観 測 記 録 か ら 、 ﹁ 京女 の 森 ﹂ の 春 は比 較 的 乾 燥 し 、 七 ・ 八月 の 気 温 が 最 も高 く湿 度 も 比 較 的 高 いこ と が明 ら か に な った 。年 間 を 通 し て市 内 と の標 高 差 か ら 、夏 の気 温 は 5 ℃以 上 低 い こと も わ か っ た 。 こ の よ う な気 象 条 件 は 日本 海側 に み ら れ る も の であ る。 ナ メラ林 道 に 出 る と 、 ク マイ チ ゴ 、 ク ロ モジ (写 真 8) 、

私 立 一貫 教 育 に お け る環 境 教 育 カ リキュ ラムの 展 開(2) カ ナ クギ ノキ 、 サ ルト リ イ バ ラを は じ め 、 ク マシデ 、イ ヌブ ナ 、 ミ ズ ナ ラ が手 に届 く と こ ろ に生 育 し て いる 。夏 に は 、 タ ニウ ツ ギ ( 写真 9) 、 ツ ル アジ サ イ 、 ヨ ツバ ヒ ヨド リ な ど が 咲 き 、 珍 し い ツチ アケ ビ の 開 花 (写真 10 ) や結 実 (写真 11) も 観 察 で き る 。 ツ チ アケ ビ は 、 ナ ラ タ ケ の菌 糸 と 共 生 し 、葉 緑 素 を 欠 く 腐 生植 物 で全 体 が黄 褐 色 を し て いる。 秋 にな る と明 る い 林 縁 には 、紫 色 の リ ン ド ウ の花 (写真 12) を 見 る こと が で き る 。ま た 、荒 谷 上 部 を 走 る 林 道 沿 い には ブ ナ や樹 齢 千 年 を 越 え る アシ ウ スギ (写 真 13) の姿を 間 近 に観 察 でき る 。 アシ ウ スギ の大 木 (周囲 7 ∼ 8 m ) に参 加 者全 員 で触 れ る体 験 (写真 14) を し、単 な る自 然 体 験 だ け では な く て ﹁ 森 の いのち ﹂ の大 切 さを 実 感 さ せる よ う に し て いる。 尾 根 道 と林 道 の違 いなど も体 で実 感 す る こ と が でき る。   荒 谷 コ ー スで は 、まず 谷 筋 に沿 って ス ギ の植 林 地 が 続 く 。こ の周 辺 には 、 か つて 薪炭 利 用 さ れ た 二次林 (天然 林 ) が広 が って いる 。 サ ワ 筋 で は こ の森 の特色 を 理解 す る上 で 貴 重 で あ る ミズ ナ ラ、 カ エデ など の谷 筋 を 好 む 植物 (写 真 15)を は じめ と し て 野鳥 、蝶 、水生 昆 虫 、菌 類 を は じ め 野 生 動物 の生 態 を 容 易 に観 察 でき る。春 か ら 秋 に か け て 、 開 花 す る 植 物 は草 本 、木 本 と も 多 い。基 本 的 に谷 筋 な の で、薄 暗 く 湿 っ た と ころ が 多 く 、木 本 で は ト チ ノキ 、 サ ワ シ バ、 シ ナ ノキ 、 ヤブ デ マリ (写 真 16) など が 、草 本 では ミ ヤ マ カ タ バ ミ 、ボ タ ンネ コノ メ ソウ 、オ オ ナ ル コ ユリ 、 マム シ グ サ ( 写真 17) 、 ト リ ア シ シ ョ ウ マ、 キ タヤ マブ シ、 ヒ メザ ゼ ン ソウ 、 サ ンイ ン ク ワガ タな ど が み ら れ る の で、 これ ら を 観察 す る こと も で き る 。   ﹁京 女 の森 ﹂ の各 コー ス に は 、 20 m 間 隔 に杭 を 打 って い る (写 真 18) 。 こ の杭 番 号 を 参 考 に し て 調査 ず み のリ ス ト や資 料 と 照 ら し合 わ せれ ば 、実 際 に 歩 き な が ら そ こ で目 にす る草 や木 など がわ かり や す い。 ま た 、 ふ つ う は 植 物 の名 前 ば かり に気 が向 いて しま いが ち で あ る が 、ま ず 、 自 分 でよ く 見 て 、観 察 した 事 実 や感 想を あ り のま ま に 語 り 合 っても ら いた い。 これ ま で知 って いる植 物 に 、何 かど こ か似 て いる と こ ろ はな い か探 し て ほ し い。た だ 眺 め る だ

け では な く 、 じ っ く り 見 る 、 見 よ う と 思 って見 る こと に よ っ て 、今 ま で見 え て いな か っ た こと が 見 え て く る 。 こ う い う こと を繰 り返 す こと に よ っ て 、 季 節 に よ る違 いにも 気 づ く よ う に な る。植 物 の移 り変 わ り 、よ く似 て い る植 物 、 木 に花 や実 が み られ る時 期 、 花 の つく り の巧 みさ 、 虫 た ち と の か かわ り 、 花 や 実 の つき方 な ど 、 野 外 で の観察 を 通 し て 、知 る楽 し さを 体 験 し、 自 然 の 楽 し み方 に目 覚 め てほ し い も の であ る 。 手 に触 れ たり 、目 に見 た り 、音 に聞 い たり 、味 や臭 い を か いだ り し て、 は じ め て そ こ に何 が あ って、何 が起 こ って いる か を実 感 す る こと が でき る 。自 然 への直 接体 験 は、 こ のよ う に五 感 を 通 し て 行 っ て ほ し い。自 然 への感 性 を 育 て る こ と が 、 環 境 学 習 に は大 切 であ る 。   これ か ら の環境 教 育 では 、 正 し い環境 観 を 持 っ た 指 導 者を 育 て て いく 必 要 が あ る 。 そ し て、 生 態 学 的 な基 礎 知 識 に裏 付 け られ た 指 導 によ り 、 子 ど も 達 に楽 し い自 然 観 察 を 教 え て いく こと が 大 切 であ る 。 身 近 な 自 然 環 境 を 選び 、 そ こ で時 間を か け て観 察 す る こ と が重 要 にな っ て く る。   生 態 学 ( エ コ ロジ ー) の概 念 を き ち ん と 理解 しな いと 本 当 に自 然 の働 き に つ いて 学 んだ こ と には な ら な い。 環境 教 育 を す る場 合 、総 合 的 な 視 点 で 考 え さ せ る こと が 重 要 で あ る が 、自 分 に 何 が で き る かを 考 え て実 行 す る こ と がも っとも 大 切 で あ る。 各 自 で取 り 組 め る 実践 活 動 を やり 遂 げ て始 め て環 境 問 題 と 取 り組 んだ こと にな る 。 課 題を 設 定 し て、 意 識 的 な取 り 組 みを 行 う こと に よ り 、自 然 に つ い て の認識 を 深 め 、 そ の豊 か さ やす ば ら しさ を 理 解 す る こ と が でき る 。   自 然 の中 で活動 す る場 合 には 、 十 分 な服 装 、調 査 用 具 な ど の 準 備 が必 要 であ り 、 怪我 や事 故 、 気 象 災 害 など にも 気 を つけ 、 対 応 でき る体 制 と 準 備 が 大 切 であ る 。 ﹁京 女 の 森﹂ で は本 格 的 ・ 総 合 的 な学 術 調 査 が行 わ れ 解 明 さ れ た こと も 多 いが 、 これ ら に基 づ い て フ ィ ー ルド ワ ー クを 実 践 す る こと によ り 、 ﹁京 女 の森 ﹂ の歴 史 と現 状 に つい て の 認 識 を 深 め 、 さ ら に新 た な 事 実 や発 見 によ り 、取 り組 む べき テー マ を 見 つ け てほ し いも の であ る 。

私 立 一 貫教 育 にお け る環 境 教 育 カ リキ ュ ラム の展 開(2) 早 春 の タ ム シバ の 花   (写真1) 野王 の ン 刀 の 良浪 1写 真4) ア カ マ ツ (与具5) ア シ ヒの 花 (与真2) ア カ マ ツ に触 れ る    (写真6) 天 然林 と人 工 林 の 比 較   (写真3) 図6  京 女 の 森 の体 験 コ ー ス

百葉箱 とその内部 (写 真7)

ツチ ア ケ ビの 開 花(写 真10)

クロ モ ジ (写 真8)

ソチ ア ケ ビの 結 実t与 具 川

私 立 一 貫教 育 に おけ る環 境 教 育 カ リキ ュ ラ ムの展 開(2) ヤ ブデ マ リ (写 真16) ノ!ン ワ ス 干 1与 具1ご ノ マ ム シ グ サ (写真17) ア シウ ス キ に触 れ る   (写真14) 20m間 隔 の 杭 (写 真18) カエデ やミズナラなど谷筋 を好 む植物         (写真15)

( 2) 森 を 活 用し た 環 境 教育 の現 状   現在 、 環境 教 育 の講義 や授 業 が行 わ れ て いる国 立 ・ 公 立 お よび 私 立 大 学 は数 多 いが 、体 験 的 な 環 境 教 育 を 実践 し て いる大 学 は数 少 な い。 そ れ に は 、限 ら れ た 授 業時 間 内 で の有 効 な 環境 教 育 の実 践 に は 、大 学 のキ ャ ンパ ス 内 に環 境 教育 に適 当 な 自 然 環 境 (多 く の場 合 は 、 里 山 と い わ れ る森 林 )を 有 し て いる こと が 必要 条 件 とな る こと が あげ ら れ る 。   最近 にな り キ ャ ンパ スにあ る ﹁里 山 の森 ﹂ を保 全 し つ つ、 環境 教 育 に利 用 して いる事 例 と し て金 沢 大学 と 九州 大 学を 、同 様 な 環 境 学 習 活動 を 始 め て いる 私 立大 学 と し て龍 谷大 学 を 取 り 上 げ る 。 この よ う な体 験 的 な 環境 教 育 ・ 環 境学 習 は、 ま だ 始 ま ったば かり であ る 。   まず 、里 山 と いう 言葉 であ るが ﹁ か っ て の農 村 や山 村 の生 活 や生 産 活 動 の維 持 に 必要 な物 資 を 獲 得 す る た め に利 用 さ れ てき た 森 林 生 態系 ﹂ と定 義 す る こと が で き る。 し かし な が ら 、 一 九 六 〇 年 代 の燃 料 革 命 以 後 、 お お く の里 山 は住 宅 地 やゴ ル フ場 など に開 発 さ れ た り 放 置 され てき た た め 、現 在 そ の姿 が 大 き く変 容 し て いる と ころ が多 い 。 か つて 、山 村 の人 々 は燃 料 と し て の薪 炭 や建 設材 を 生 産 す る伐 採 地 と し て森 林 を 利 用 し てき た 。 他 に も 、生 活 のた め の道 具 や食 糧 と し て の 動 植 物 を 採 集 ・ 利 用 し て きた 長 い歴史 が あり 、森 林 生 態 系 を再 生 可 能 な シ ス テム と し て利 用 す る た め の賢 い知 恵を 生 み出 し てき た 。 ま た 、農 村 では縄 文 時 代 後 期 ご ろ か ら 稲作 の た め の水 田 開 発 が始 ま り 、 水 田 の後 背 地 と し て の山林 の利 用 が 行 わ れ た 。農 民 た ち は 、水 田 の有 機 肥 料 の調達 を 始 め 、稲 作 に 不 可欠 な大 量 の水 の確 保 等 、 水 田維 持 のた め に森 林 生 態系 の多 目 的 な 利 用を は か ってき た 。 この よ うな 薪 炭 の採集 のた め の伐 採 行 為 や緑 のダ ムと も いえ る水 田 の造 成 は 、 それ ま で の自 然 生態 系 を 大 き く 改 変 す る こ と にな っ た 。 い いかえ れ ば 、 人 間 によ る自 然 生 態系 の撹 乱 は、 そ れ ま で は増 殖 が抑 え ら れ て いた新 し い生 き 物 の 生息 空 間 を 出 現 さ せ多 様 な 生 態 系 を

私 立 一貫 教 育 に お け る環 境 教 育 カ リキ ュ ラ ムの 展 開(2) 作 り 上 げ た 。 た と えば 、水 田 開 発 は 大規 模 な水 面 を 現 出 さ せ る こと で、 水 辺 を 必要 とす る カ エ ルな ど の 両 生 類 や昆 虫 類 を は じめ 、 ヘ ビ や ト カゲ のよ う な 爬 虫 類 、 そ れ ら を 餌 と す る 鳥 類 や 哺 乳 類 の生 息 環 境 を 保 証 す る結 果 と な り 、 天 然 林 で は 見 られ な い 多 様 性 に 富 む 生態 系 を 作 り 出 し た 。 む ろん 、 ヒト も そ の恩恵 にあ ず か っ た こと は言 うま でも な い。薪 炭 の採 集 のた め の落 葉 広葉 樹 の定 期 的 な 伐 採 や 、奥 山 の天 然 の スギ や ヒ ノ キ の選 択 的 な伐 採 に伴 う新 し い 植 林 地 の 造 成 など は天 然 の生 態 系を 撹 乱 す るた め に 、 か え って多 様 な 生 物 の生 活 が見 られ る と いう結 果を も た ら し た 。 こ の よ う に 、長 い年 月 を か け た森 林 生 態 系 の利 用 の結果 、時 代 と も に 森 林景 観 は変 わ り 、 今 日 私 たち が眼 にす る 日本 の森 林 が 存 在 す る ことを 忘 れ ては な ら な い 。   今 日 、 里山 と呼 ば れ る景 観 は 人 間 が利 用 し つく した 後 に残 さ れ た 、 あ る 意 味 で は 人工 的 な 二次林 と も いえ る。 里 山 は 人 工的 な 都 市 環 境 に 比 べれば 比 較 に な ら な い 程 生 物 多様 性 が豊 か であ る 。   まず 、 一 九 九 九 年 か ら 始 ま っ た金 沢 大 学 で の ﹁角 間 の里 山自 然 学 校 ﹂ の活 動 に つ いて述 べる 。   金 沢城 内 にあ っ た 金 沢 大 学 の総合 移 転 先 は、 金 沢 市 の 南 東 に位 置 す る 二 〇 〇 ヘ ク タ ー ル にお よ ぶ角 間 丘 陵 のキ ャ ンパ ス であ っ た (図 7参 照 ) 。 こ の地 域 の自 然 環 境 の保 全 と 修 復 に配 慮 しな が ら 、 新 キ ャ ンパ スが 造 成 さ れ た 。 こ の 角 間 丘 陵 は、昔 か ら利 用 さ れ て き た ﹁ 里 山﹂ で 、 アベ マキ や コナ ラ等 の落 葉 広 葉 樹 の 他 に杉 林 、モ ウ ソ ウ チ ク 林 、 谷 間 に は棚 田 と し て利 用 さ れ て いた場 所 に は ハン ノキ林 が見 られ る 。 こ の角 間 の 里山 は、 標 高 が 百 メー ト ル前 後 で あ る 日本 海 側 気 候 のた め 日 本 海要 素 の植 物 相 が み ら れ 、 タ ヌ キ 、 テ ン、 ニホ ン カ モ シ カ等 の多 く の動 植 物 が 生 息 す る地 域 でも あ る 。   金 沢 大 学 の動 植 物 調査 に よ れば 、植 物 が 五 七 六 種 類 、哺 乳 類 が 一 五 種 類 、鳥 類 が四 七 種 類 、爬 虫 類 が九 種 類 、 両 生 類 が 九 種 類 、 昆 虫 類 は 千種 類 が記 録 さ れ て いる 。 そ の 中 に は、 多 く の絶 滅 危惧 種 や貴 重 種 が含 ま れ てお り 、 こ の

図7  金 沢 大 学 「角 間 の 里 山 」 の マ ッ プ

私 立 一貫 教 育 に お け る環境 教 育 カ リキ ュ ラムの 展 開(2) 森 は生 物 多 様 性 が 高 い自 然 生態 系 であ ると いえ る 。 こ のよ う な 恵 ま れ た自 然 環境 を 教 育 ・ 研究 の フィ ー ルド と し て 利 用す るだ け で な く 、地 域 の 住 民 の環境 学 習 、青 少 年 の自 然 体 験 学 習 の場 と し て開 放 し て い る。 一 九 九 九 年 に は 、 ﹁ 角 間 の里 山 自 然 学 校 ﹂ を 発 足 さ せ て、 様 々な 環 境 学 習 プ ログ ラム を 開 発 し て いる 。 と く に 、 こ の 里 山 に近 接 し た 小 学 校 の子 ど も た ちを 対 象 と した 取 り 組 み は 、豊 かな 人 間 性 を 育 む上 で身 近 で多 様 な自 然 体 験 ・ 生 活 体 験 が 大 切 で あ る こと を 示 し た 。 ﹁ 里 山自 然 学 校 ﹂ が 開 発 し たプ ログ ラ ム例 ○ 小 中 学 校 の総 合 的 な学 習 への活 用   ○ 養 護 学 校 児 童 生徒 の自 然 体 験 ○ 大 学 の総 合 科 目 、 ゼ ミ ナ ー ル で の 授 業     ○ 学 校 教 員 の里 山 研 修   ○ 動植 物 、 キ ノ コなど の観 察 会 ○ 里 山 の保 全 活 動 (道 づ く り 、 下草 刈 り 、 枝 打 ち な ど) ○ 水 田 づ く り (谷 間 に棚 田 を復 活す る) ○ 森 林 産 物 の活 用 (炭 焼 き 、 キ ノ コ、薬 草 な ど の利 用)   ○ 里 山 ガ イ ド 、 里山 ボ ラ ンテ ィ アの養 成 ○ 里 山 を 活 用 し た ス ポ ー ツ、 フ ィ ッ トネ ス 活 動 (ウ オ ー ク ラ リ ー、 ク ロ スカ ン ト リ ー スキ ー など )   第 二 の例 と し て 、 九州 大 学 の新 し いキ ャンパ ス で の里 山 の生 物 多様 性 の保 全 活 動 事 業 と 環境 教 育 に つ いて述 べる。 福 岡 市 郊 外 に 位 置 す る 九 州大 学 の新 キ ャ ンパ スは 、 二百 七 十 五 ヘ ク タ ー ル にお よ ぶ 広 さ が あ り 、標 高 が 百 メー ト ル 前 後 の常 緑 広葉 樹 林 の森 であ る。 糸 島 半島 に位 置 す るた め 数 多 く の 埋蔵 文 化 財 であ る古 墳 があ る。 現 在 これ ら の 埋 蔵 文 化 財 の発掘 がす す め られ てお り 、 調査 終 了 後 に適 切 な 保存 法 が施 さ れ る予 定 であ る 。新 キ ャ ンパ スに お け る森 林 と 水 辺 の 保全 に関 し て は、 矢 原 徹 一 教 授 を 中 心 と した 委 員会 によ り 、出 来 る だ け こ の里山 の自 然 を 保 全 す る た め の大 規 模 な保 全 計 画 が立 てら れ て実 行 に移 され て いる。 移 転 用地 二百 七 十 五 ヘク ター ルの うち 、 約 百 ヘクタ ー ルが 緑 地 と し て残 され た。 キ ャ ンパ ス内 に 設 け られ た 生 物 多 様 性 保 全ゾ ー ン に は建 設 工事 のた めな く な る 予 定 で あ っ た