七 六 六 六 七 七 七
・ヒ 七 七
●●●○ あ が れ
七 七●●●○
〃あ 餌れ
【子供の様子と反省点】
・正座は、子供によっては無理かと思われたが、ウレタンマットを敷くとそれ ほど負担はなく、自分から正座をしている子供が多かった。姿勢を大切にし、
日本の音を味わうという雰囲気を大切にするためにも、できれば正座で弾く ようにすることは必要であると思う。
・爪をはめて弾くことは不慣れなためにぎごちなかったが、いやがったり違和 感を訴えたりすることもなく、次第にしっかりした音が出せるようになった。
・歌いながら弾くことは難しいが、指導者の歌に合わせて弾こうとすることは できる。
・弾いた後、次の弦で止めるということが、声掛けがないと忘れがちになる。
・音量は大きくはないが、徐々に全員で音を揃えて弾くことができるようにな っていくにつれて、楽しくなってきたようである。時間が終わった後も、箏
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を片付けるまで箏を弾いている子供もいた。
・自分1人では箏を弾くのが難しい子供も・母親がそばで助けることで・かな りしっかりと音を出せるようになっていた。学校の授業では、時間や楽器や 指導者の都合上、三島などの楽譜を見ながらほぼ自分1人で練習に取り組め る生徒にのみ箏を担当させることが多かったが、時間をかけて丁寧に指導す ることができれば、障害の程度に関わらずもっと多くの生徒が箏を楽しむこ とができるのではないかと思う。
2．第2回目（平成19年10，月6日）
【ねらい】色譜を見ながら箏を弾き、簡単なアンサンブルを楽しむ。
【教材】《たこたこあがれ》《なべなべそこぬけ》
【調弦・色譜・楽譜】七をソに調弦し、目印のラッピングタイは赤を付ける。同様 に六をファに調弦してタイは黄、八をうに調弦してタイは緑を付ける。伴 奏用（母親が担当）に二をソ、一をレ（二のソより5度上）に調弦する（目 印のタイは付けない）。
〔譜例66〕《なべなべそこぬけ》
七＝赤、六＝黄、八＝緑の目印をつける
赤黄
緑七六七六 七七七七 七七七七七八八七七六七
〔判例67〕色譜《なべなべそこぬけ》
七ラ…、七ス七｛二七仁
● 一●＿ ●■D●○
々べぢ べ そこ獄・ナ
仁七七・ヒ七八八七七六七
●GDID■D●■ ●○
そこがぬげ衣う奴ソ∂儲
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【活動展開】
活動内容 爪をはめて準備する。
前回の復習をする。
・座り方、姿勢、弦の名称、約束1、約束2を 確認する。
《たこたこあがれ》を弾く。
・指導者の「赤黄赤黄… 」の声による指示 に合わせて弾く。
・色譜「 k旧例65〕を見ながら弾いてみる。
約束3を学習する。
約束：3… 薬指を竜骨にかけて支える。
《たこたこあがれ》のアンサンブルを楽しむ。
・母親に横に並んで、もしくは対面に座っても らい、二と一の弦を交互にはじいて（ピッチ カートで）弾いてもらい主旋律と合わせる。
《なべなべそこぬけ》を練習する。
・使用する弦が1本増えることを知らせる。色 譜〔譜例67〕を見ながら練習する。
・七六七六／七七七七〇（なべ なべ1そこぬけ
・七 七七 七七 八八
（そこがぬけたら
練習する。
・最初から通して弾く。
／かえ りま しょ
○）を練習する。
／七 七六 七 〇 〇）を
指導のポイント
爪が各自の指のサイズに合っているか確認する。
約束1（箏に向かって斜めに座って構える）、
約束2（弾いたら次の弦で止める）を思い出さ
せる。
・色譜を1人ずつ配り、それを見ながら、指導 者の声かけがなくても自分で弾けるように 指導していく。
・色譜を見ながら弾くのが難しい場合は、．母親 に色譜を見ながら「赤黄赤黄… 」などの 声による指示をしてもらう。
・難しい場合は無理をせず、1人1人に合わせ て指導する。
手がこぶしを握ったように丸まらないよう注
意させる。
・《たこたこあがれ》をほぼ1人で弾くことの できる子供の母親に、ニーニーのピッチカー トによる伴奏を依頼する。
・伴奏が付いたことで主旋律が混乱しないよ う配慮する。
・《なべなべそこぬけ》の前半は《たこたこあ がれ》の前半とほぼ同じである。後半の「そ こがぬけたらかえりましょ」を中心に練習さ
せる。
・リズムが細かくなる箇所を、余裕を持って弾 くためにも、最初の七六七六が速くなりすぎ ないように注意させる。
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【子供の様子と反省点】
・ 《たこたこあがれ》のアンサンブルは無理なく楽しむことができ、子供からも 母親からも歓声が上がった。
・ 《なべなべそこぬけ》は、前半が《たこたこあがれ》とほぼ同じなので 選曲したが、後半に1拍に2音弾く部分が3拍続く（「そこがぬけたら」のり ズム）ため、やや難しくなってしまった。姿勢が悪くなり、爪が取れそうにな るのが気になって、人差し指や中指で親指の爪の輪を持とうとする子供が多く、
約束3（薬指を竜角にかけて支える）はほとんどできなかった。
・ 八分音符のリズムが弾けないにもかかわらず、最初の四分音符の「なべなべ」
のリズムが速くなりがちなので、できるだけゆっくり弾き始めるように常に声 掛けが必要だった。
・ 1人1人指導してみると、なんとか《なべなべそこぬけ》を弾くことのできる 子供もいたが、本時だけでは全員で一緒に弾くことは難しかった。また、最初 の「なべなべ」を速めに弾き始めてしまうため、後半がますます弾きづらいと いう悪循環になってしまうので、もっと弾きやすい曲を選曲すべきであった。
《ゆうやけこやけ》（七 七 七 八 たヒ 七 七 〇！七 七七 七 六六 ／七 七六 七 〇）などの方が弾きやすかったかもしれない。
・ 色譜を使ってみたが、色譜を見ながら弦の印の色を確認して弾くのは大変難し そうだった。色譜を使うのであれば、今後譜面台が必要になると同時に、弦の 印である竜角の右側のラッピングタイは、よりわかりやすくするため竜角の左 側の弦に直接色を付ける等の方法に変える必要があると感じた。
・ 《なべなべそこぬけ》はリズムが細かいため、弾くのが難しく、爪が取れやす い、墨譜を見ながら弾くのは声の指示に合わせて弾くより難しい、など子供た ちにとっては負荷が大きい課題となってしまった。和太鼓を1時問練習した後 の箏の練習であるため、子供たちの疲労も見て取れ、しびれがきれて途中で席 を立とうとする子供もいた。
3．第3回（平成19年10月20日置
【ねらい】箏の奏法に慣れ、箏で同時代の流行曲を演奏する楽しみを知る。
【教材】《テルーの唄》（映画「ゲド戦記」主題曲）
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【活動展開】
活動内容
・爪の準備と前回までの復習
・箏1と箏2の2つのパートに分かれて座る。
（箏1＝2人、箏2＝7人、その他＝1人）
《テルーの唄》の楽譜を見ながらパート練習を
する。
・パートごとに説明を聞きながら、パート全 体で弾く。
・各自で個人練習をする。
・パートごとにピアノ伴奏に合わせてみる。
・全員で合奏する。
指導のポイント
・約束1（箏に向かって斜めに座る）、約束2 （弾いたら次の弦で止める）、約束3（薬指
を竜角にかけて支える）を確認する。
・パートはそれぞれの子供に適したパートを あらかじめ指導者が決めておく。
・箏1… 指導者が弦の番号を歌いながら、
楽譜〔譜例70〕の見方を理解させる。
・箏2… 楽譜A、楽譜B〔譜例71〕の見方 を説明し、理解させる。
・個人練習の際、1人1人を見て回りながら弾 き方についてアドバイスする。曲の全体的な 雰囲気を感じとらせ、自分の箏のパートと主 旋律との関係を知る。
・各パートの弾き始めやテンポ等、わかりやす く指示を出す。
【調弦・色譜・楽譜】詳細はp．119
〔譜例68〕 箏 1調弓玄
三〜斗までの弦に柱を並べて使用し、三から順に、シ・ド・レ・ミ・ファ・ソ・
シ・ド・レと調弦する。竜角に三〜斗をシールに書いて貼る。
〔譜例69〕箏2調弦
三〜斗までの弦に箏柱を並べて使用する。調弦は三から順に、ラ・ド・ミ・
ソ・ラ・ド・レ・ミ・ソと調弦する。千三に、十のミに①、九のレに②、斗の ソに③、七のうに④と書いたシールを貼る。竜角の右側に、十と斗に赤、七と九
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に青、八と十に黄のラッピングタイを結ぶ。
三 四 五 六 七 八 九 十 斗