主任指導教官 指導教官
学社生 岩岩 校会駒 田田 教系 育コ義
一一研一郎 彦彦 究ス
科「空間的世界」 スタンダード1
（1−1）同異：中東と合衆国（AhkeandDt晩rent：TheMiddleEastandtheUnitedSta悟s）
概要（Over願ew）：
本授業は，児童に中東と自分自身の都市との類似点と相違点について調べさせるだろう。児 童は，全米地理学協会のウェブサイト「紛争地帯：イラク（HotSpot：Iraq）」の中東の地図と
自分の地域の地図に見られる，似ている特徴：川，湖，都市，沼などについて調べることによ って，基本的な地図についての技能を練習するだろう．児童は，バグダッド（Baghdad）を見 て，それと自分の都市，訪れたことがある都市，いくつかの主要な合衆国の都市の地図と比較 するだろう。最後に，中東と合衆国の白地図に記入し，ラベルを貼るだろう。
［注：本授業は合衆国に住む児童のために書かれている。もし，あなたが合衆国以外で教え るのであれば，合衆国の地図をあなたの国の地図に代えて行えばよい。］
カリキュラムとの関連（Connectiontot血e Cu皿iculum）：
・地理学（geography）
地理ナショナル・スタンダードとの関連（Connection加theNationalGeographyStandards）：
スタンダード1：空問的見方からの情報を収集し，処理し，提示するために，地図，その他 の地理的表現方法，手段，科学技術を使う方法 く空間的世界①＞
スタンダード3：地表面での，人間，場所，および環境の空間的組織を分析する方法
く空間的世界③＞
スタンダード4：場所の自然的特徴と人文的特徴 く場所と地域①＞
時間（贋me）：
2〜3時間
教材（MaterialsRequired）：
・ インターネット接続のできるコンピュータ ・地球儀，または，世界の掛図
・各小グループの仕事（以下の本文参照）に適切な中東のコピー ・児童自身の都市，州，国の地図
・それぞれの児童に1枚の中東地域の白地図（エックスペディションズ地図帳）
・合衆国と児童の故郷の州（右下にあるボックスから州を選ぶ）の白地図（エックスペデ ィションズ地図帳）
・筆記用具，絵の具
目桑票（Objectives）：
・中東の地図について調べる。（explore）
・中東の地図を使って，国々の名前とそれらについての事実とを適合する。（ma加h）
・バグダッドの地図を見て，自分の都市（または，児童が選んだ異なる都市）と比較する。
（look，compare）
・ 中東地域と自分の地域の地図に重要な場所にラベルを貼り，地理的特徴を記入する．
（f皿in）
地理的技能（GeographicSk皿s）＝
・地理的問いを提示する技能伽㎞g舳理aphicQues猛ons）
・地理的情報を収集する技能（Acq血rtngGeographicIn面㎜＆廿on）
・1昌
・地理的情報を組織する技能（Orga皿函ngGeographicInfbmaUon）
・地理的問いに答える技能（AnswertngGeographicQue血ons）
｝旨導例 （Sugges候）（l Proce（lure）：
はじめ（Opentng）：
世界の掛図か地球儀を使って，中東の位置 がどこか，児童が知っていることを確認する。
次に，米国地理協会のウェブサイトr紛争地 帯：イラク」の地図【図1・1】を使って，中 東地域を児童に紹介する。児童が，中東につ いてすでに知っていることは何だろうか。ど の国々や水域の名前を，児童は地図で見つけ ることができるだろうか。
展開（Development）：
児童に小グループを作らせて，全米地理学 協会マップマシーンの「旗と事実（Flagsand Facts）」のページにいくようにさせる。児童
【図1−1】「Map：hlaq」
Gりb励・が1吻Na廿onal（犯・蟹aphicS㏄晦2002 h血：硬WW。聡⑳旦蜘璽ap逸，塑血鍛0 に適切な大陸（アジア）をクリックさせる。開いたウィンドウで中東地域の国々の名前をクリ ックすると，それらについて読むことができる。児童は，この情報を使って，以下の各国の名 前とそこに記述されている事実とを適合するだろう。それぞれの旗と事実のページで，児童は 中央情報局＊H「ワールド・ファクトブック（W6rldFactbook）」と／または，適合させるの に必要な情報を見つけるために，その国の名前の下の略図をクリックしてリンクする必要があ るだろう。児童は，「紛争地帯：イラク」のページの下にある説明文の情報を見つけることもで
きる。
1．どの国で，チグリス川（職gris）とユーフラテス川（Euphrabes）が出会うか。
2．世界で最も広い天然ガス発生地がある小さな半島の国はどこか。
3．1953年から彼が亡くなる1999年までフセイン国王（King Hussein）によって支配さ れていた国はどこか。
4．4％より少ない土地に人口の99％が生活している国はどこか。
5．パレスチナ人（Pale血an）とアラブ人（Arabs）が50年間も争い混乱している国は
どこか。
6．どの国が，首長国連邦（afbdera廿onofsheikhdoms）か。
7．首都が古都サヌア（theancientcityofSanaa）の国はどこか。
8．以前のイギリス保護国（Bri齢hprotec加rate）は，どの群島か。
9．キリスト教徒の人口が少数である最も広い国はどこか。
10．トルコ（Tαrkey），イラク，ヨルダン（訂ordan，イスラエル（lsrael），レバノン（Lebanon）
に接する国はどこか。
1Lペルシア湾（thePe面anGulDと紅海（theRedSea）の両方に接する国はどこか。
12．1990−91年のイラクによる侵攻の後，インフラ＊1−2を再建している国はどこか。
＊1d 「GentralhtemgenceAgenqy」…略称CIA．国家の外交や政治判断に利用するために必要な情報を国内外から収集す る機関。ワールド・ファクトブックには，世界の国や地域の基本情報と統計情報（地図，地哩，入々，政府，経済，通信，
交通，軍事，外交）がまとめてあり，ウェブ上でr般に公開している。
＊1−2 r瞼ast㎜c臆e」…インフラストラクチャーの略語で，道路，学筏交通・通信機関など国家や社会などの経済的存
一2一
13。かつてオスマントルコ（theOt船manEmph℃）の中心だった国はどこか。
14，イスラエルと衝突しているパレスチナ・アラブ人＊1 3によって多くを占める区域はどこ
か。
15．急速に開発中の大部分がイスラム教イバード派（lbadhiMushm）であるサルタン国＊1
−4亭まどこカ、。
16．カスピ海（theCa寧pianSea）とペルシア湾の両方に接する国はどこか。
a）バーレーン（B血匪n）
b）エジプト（Egypt）
C）イラン（lra皿）
d）イラク e）イスラエル
f）ヨルダン
g）クウェート （Kuwait）
h）レバノン
i）オマーン（Oman）
j）カタール（Qa俄r）
k）サウジアラビア（SaudiArabia）
1）シリア（Syria）
m）トルコ
n）アラブ首長国連邦（Uni佑dArabEmira柏s）
o）西岸とガザ地区（WbstBankandGazaStrip，イスラエルの中の情報で分かる）
P）イエメン（Ybmen）
適切な答：1）d，2）j，3）f，4）b，5）e，6）n，7）p，8）a，9）h，
10）1，11）k，12）g，13）m，14）o，15）i，16）c。
児童が地域についてよく知るように，自分の地域（州と国）の地図を見るようにさせる。児 童は類似している地理的特徴が分かるだろうか．その地域はどんな様子だろうか。どのような 相違点があるだろうか。
最後に，児童にバクダッドの都市の地図を見るようにさせる。バグダッドに自分の都市の特 徴を思い起こさせるものが，何かあるだろうか．児童が生活する都市（または，その近く）に 橋はあるか。動物園はあるか。記念碑はあるか．公園はあるか．川はあるか。児童に自分の都 市で見つけることのできるものと類似している多くのものをリストアップさせる。［注：もし，
児童にとって新しい単語や用語についての疑問をもったら，児童はオンラインのrメリアムー ウェブスター辞典（the M皇典a皿二W金hβt熈．．血⊆加遡ry）」や「ブリタニカ百科事典（the Enc clo ediaBritannica）」で，それを調べることができる。］
おわり（Closing）：
児童に一緒にクラスに帰るようにさせて，学んだことについて話し合うようにさせる．地図
続に必要な基本的施設のこと。
＊1−3 「Pale面anArabs」…r般に，ヨルダン・イスラエル国境を流れるヨルダン川西岸から地中海沿岸までのパレスチナ と呼ばれる地域出身のアラブ人を「パレスチナ人1という。PLOのパレスチナ国民憲章によると「（イスラエル建国前の）47 年までパレスチナに住んでいたアラブ住民とその子孫」と定められており，西岸やガザ地区に住むアラブ人だけでなく，イ スラエル建国や第三次中東戦争で周辺国などに居住を余儀なくされたアラブ人も含む。難民や移民を含め世界各地に約620 万人おり，大半がイスラム教を信じ，アラビア語を話す。
＊1−4 「sultan＆te」…サルタン（＝イスラム教国君主）が支配する国のこと。スルタンと訳されるときもある。
・3一
を読むことと情報を調べることについて，もっともやりがいがあると分かったことは何だろう か。児童の都市に，遠く離れた都市ととても多くの共通のものがあると知って驚いたか．
言細列 （Sugges敦｝（1Stu（lentAs鈴ssment）＝
それぞれの児童に，中東地域の白地図（エックスペディションズ地図帳）のコピーを与えて，
以下のことについて記入する，または，ラベルに書いて貼る．
・国名
・首都（その他の主要な都市）
・水域（チグリス川，ユーフラテス川，ナイル川：Me，ヨルダン川：」6rdan，ペルシア 湾，アデン湾：GulfofAden，紅海，地中海：Medi舵rraneanSea）
次に，児童に合衆国と自分の州（右下にあるボックスから州をクリックする）の白地図（エ ックスペディションズ地図帳）を使って，同じような情報を記入させる：主要な都市の名前，
州都，川，湖，山脈など。児童は，凡例をつくって記号を使用するべきである；例えば，星は 首都を示し，また，茶色いジグザグ線は山脈を示すことができるだろう。その凡例は，地域の 類似点と相違点を説明するために，すべての地図で同じにするべきである。
授業を広げて（Ex槍ndingtheLesson）：
児童に「イラクの子どもについての記事」を読むようにさせる。こ．の記事に表現されている 子どもたちの経験，目標，気持ちは，児童自身のどんなことを思い起こさせるだろうか。どの ような違いがあるだろうか。これらの類似点と相違点について話し合い，記事で示されていた 児童の一人に想像上の手紙を書かせる。
（1−2）大陸の比較（Comparingthe Conttnents）
概要（Ove血ew）：
本授業計画のための考えは，大陸の測量（ASulveyofthe Continen伯）といわれた一年間の 事業を支持する全米地理教育財団（theNa伽nalGeo a hicEducaUonFoundation）からの 承認を受けた教師であるカリフォルニア州ペタルーマのメドゥ学校，スージー・ハウエルーオル センとケティー・ハルセン（Suzie Howelつ1sen and K段tie Hansen ofMeadow School tn Petaluma，Cahjbmia）によって示唆された。
本授業で，児童は地球の大陸の自然的特徴を比較するために地図と地球儀を調べるだろう。
児童は「地球探偵大陸ゲーム（the GeoS continents ame）」を行い，大陸の気候を比較す るためにオンラインの地図を操作するだろう。児童は，二つの大陸の比較と対照をするパラグ ラフを書くことによって終了するだろう．
カリキュラムとの関連（ConnectiontDt漉Curriculum）：
・地理学（geography）
地理ナショナル・スタンダードとの関連（ConnectiontotheNationalGeographyStandards）：
スタンダード1：空間的見方からの情報を収集し，処理し，提示するために，地図，その他 の地理的表現方法，手段，科学技術を使う方法 く空間的世界①＞
スタンダード3：地表面での，人間，場所，および環境の空間的組織を分析する方法
く空間的世界③＞
時間（T㎞e）＝
1時間
教材（MaterialsRequired）：
・4一