４. 先行研究レビュー
４.５. 子どもの情報行動に関する社会学的研究（堤恵）
歴史学・社会学の古典とも呼べる研究のひとつ，『〈子供〉の誕生：アンシャン・レ ジーム期の子供と家族生活』のなかで
Aries
が明らかにしたように，近代化の過程で，子どもは「小さな大人」から「純真無垢であり，特別な庇護を受けるべき存在」へと 変容を遂げた（Aries 1980）。一方，情報メディアの発達は，近代に生きる人びとを直 接的に経験可能なリアリティの場から引き剥がし，抽象化された情報空間のもとに置 いてきた（Lippman 1987）。そして同時に，この抽象化された情報空間では「本物」を 見失う危険性があるという認識が醸成された。
このような「純真無垢な子ども」と「本物を見失わせる情報メディア」という認識 枠組みは，「本物を見失わせる情報メディアは，子どもに悪影響を与える」という言説 へと繋がっていく。こうした考え方は，テレビやゲーム，携帯電話（ケータイ）が登 場した当時の社会の反応を見ても明らかなように，新興メディアが登場したときに特 に顕著に表れる。ここでは，何をもたらすか予測ができない「新しさ」と従来のスタ イルとの「断絶」がとりわけ強調される。
しかし，こうした電子的な情報メディアだけが「悪」と位置づけられるわけではな い。今では娯楽の
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つとして一般化し，さらには「芥川賞」や「直木賞」などをはじ めとする栄誉ある表彰の対象にもなっている小説も，かつては「俗悪メディア」と見 なされていた。高橋一郎は，明治期には人に悪影響を及ぼす「俗悪メディア」と価値 づけられていた小説が，次第に「教育的メディア」へと転換を遂げていく過程を，知 識社会学の枠組みを用いながら考察している（高橋1995）。またパオロ・マッツァリ
ーノは，時代によって「悪役」になるメディアが，日本では本 → 映画 →テレビと移 り変わってきたことを指摘している（マッツァリーノ2004）。
彼らが明らかにしているように，小説や本，情報メディアの価値はそれだけを単独 で取り出して論じられるものではなく，社会的，時間的，政治的な文脈など，その背 景と密接に関わりあっている。また，私たちは新しく登場したメディアをその都度受 容し，環境の中に組み込んできた。つまり情報メディアが一方的に私たちの社会を変 容させてきたのではなく，それを受容してきた人間や社会の側の働きも同じように重 要であり，注目する必要があるだろう。
社会学は，「私たち自身の生活や他の人びととの生活を形づくる諸々の影響作用につ いて，自分個人の世界観を抜きにもっと注意深く考察する」1（Giddens 2004）ことを
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つの思考スタイルとし，当然そうあるべきものとして日常生活のなかに溶け込んで いる規範や仕組みそのものを論題として俎上へ乗せ，一度解体し，その自明性を成立 させている様々な要素について分析する。そこで本稿では「子どもの情報行動」をめ ぐる社会学的研究のレビューとして，「子どもの情報行動」，すなわち本を読む，テレ ビを見る，ケータイを使う，インターネットを使う･･･といった行為を，社会的，文化 的，政治的，経済的，時間的，空間的な文脈と密接な結びつきをもったものとして捉 え，考察している近年の成果を紹介する。４.５.１. 子どもと情報メディア環境
テレビ，本，マンガ，ゲーム，インターネット，携帯電話，オーディオ機器など，
様々な情報メディアで構成されている現代の情報メディア環境と子どもたちの関係は，
どのように理解することができるのだろうか。ここでは，情報メディア環境と子ども の関係の歴史性や，情報メディアが子どもたちのコミュニケーションに与える影響に ついて分析した研究を紹介する。
小林直毅，毛利嘉孝編の『テレビはどう見られてきたのか：テレビ・オーディエン スのいる風景』は，日常生活に溶け込み自明化してしまったために，依然情報メディ アの
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つとして重要な位置を占めているにもかかわらず，議論の素材として取り上げ られることの少なくなったテレビと，その「オーディエンス」の関係，つまり「具体 的にどのような空間と時間のもとにテレビが置かれているか」，「テレビを見ることに よって，具体的に何をどのように体験しているか」，「具体的にそうした体験を通じて，どのような人が，どのようにしてテレビ・オーディエンスとして存在することになる のか」に焦点を当てた論文集となっている。そのなかでも小林直毅は「若者」という オーディエンスの誕生について（小林直毅
2003），小林義寛は「家族団らん」とテレ
ビの関係について論じている（小林義寛2003）。
佐藤卓己は，歴史的な文脈から「メディア」を論じる代表的な論者であるが，情報 メディアの歴史的変遷が子どもと大人の関係にもたらした影響について，次のように 指摘する。書物による情報伝達では読み書き能力に優れた大人と，その能力が未熟な 子どもという大人優位の関係が成立し得たが，映画，ラジオに始まる電子メディアは その関係を変質させ，子どもと大人の境界は消滅してきた。その要因としては，電子 メディアが提供する情報は，文字ほどの抽象性を持っておらず，年齢にかかわらず理 解可能であり，また伝達される内容も明確に「大人向け」，「子ども向け」と区分され てはいないことなどがあるという（佐藤
2006）。
以上の論考は，それぞれのメディアの社会における位置づけが変化していることに 留意せず，情報メディアについて論じることや，大人を優位とする大人と子どもの関 係を出発点とし，子どもと情報メディアの関係を理解しようとすることが，時として 的外れに終わる危険性に気付かせてくれる。子どもと情報メディアの関係や大人と子 どもの関係は，決して静態的なものではなく，歴史の網の目のなかでダイナミックに 変容していくものであり，このことに注意を払う必要があるだろう。
また，情報メディアと子どものコミュニケーションとの関連に注目した研究として，
下記などが挙げられる。
橋元良明は，情報メディアが友人を中心とする対人関係に全体的な影響を及ぼす，
という考え方には留保を示しながらも，若者の特質とメディア利用が何らかの関係を 持っていることは十分考えられるとし，ポケベル・ケータイの利用者では，非利用者 よりも人との共感性が高く，現実体験を重視する傾向にあること，テレビゲーム利用 者は，非利用者よりも共感性が低く，現実体験を軽視する傾向にあることを実証デー
タから明らかにしている（橋元
1998）。
松田美佐はケータイが仲介する若者のコミュニケーションの構造について分析を 行い，その特質を「選択的」に結びつけられる対人関係であるとし，従来の人間関係 の広い／狭い，深い／浅いとは位相の異なるものであることを指摘している（松田
2000）。ケータイとコミュニケーションのあり方との関わりを論じている論者として，
松田のほか辻大介などが挙げられる（辻
1999,
鈴木・辻2006）。
浅野智彦はインターネット上のコミュニケーションの特質を押さえた上で，現代の 若者のアイデンティティについて論じ，「今や自己は抽象的・規範的な他者というクッ ションを間におくことなく，あれこれの具体的な他者との諸関係にストレートに接続 するようなものになってきている」２こと，またその自己像の特徴として，「一貫性や 統合性を失い，無数の諸関係の中に緩やかにほどけて行きつつある」3 と指摘してい る（浅野
2005）。
橋元，松田，辻らによる一連の研究は，「若者は人間関係が希薄である」という言 説が現実に妥当かどうかを意識しながら，こういった言説と距離を取りつつ，実証的 で冷静な分析を行ったものとして位置づけられよう。
４.５.２. 子どもの身体と情報メディア
メディアを受容する側のありように注目した視点として，社会があるメディアを受 容していく過程で私たちが組み込んでいく身体感覚への注目がある。「身体感覚に注目 する」とはどういうことか，読書を例に示してみよう。書を読むときの基本スタイル はかつて「音読」であったが，明治期以降の近代化の過程のなかで，人びとは「黙読」
というスタイルを自明化してきた，言い換えれば「黙読」というスタイルが私たちの 身体にビルトインされてきた（御手洗
1999, 2002,
山梨2001）。同じようなことが，
テレビやゲーム，ケータイなど他のメディアとの関係でも言えるのではないか。こう した着眼点のことを指している。
藤村正之は，1990年代以降におけるメディア環境と子ども・若者たちの身体という テーマを，（1）背景，（2）言説，（3）感覚という論点に整理し，説明している。（1）
では，メディア環境が子どもや若者たちの生活や意識にもたらす比重の増大を，メデ ィア自体の影響力に求めるのではなく，希薄化した人的環境との相関関係のもとで大 局的に論じ，（2）では，メディアと子どもをめぐる議論の言説が「メディア・バッシ ング」と「メディア・アドボカシー」に
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極化していることを取り上げ，どちらの言 説においても背景となる社会状況への洞察が十分でないために，実情を適切に反映し てはいないことを指摘している。（1），（2）を押さえたうえで，（3）でメディアのハー ドとしての表現形態や機器がもたらす身体感覚（インタラクティヴ感，身体の記号化，身体の感覚化など）について検討している（藤村
1998）。
吉見俊哉は，テレビアニメ，テレビゲーム，ディズニーランドといった子どもたち のメディア環境を取り上げ，それぞれを歴史的に振り返りつつ，1960年以降「子ども たちの日常のリアリティそのものが，メディアによって取り囲まれ，映像的に構成さ