ゲーム

      兄弟チームのAとBが前半と後半で1回ずっゲームに出るよ。

       せんこう      こうこう

      前半に先攻（ボール）を取ったチームは、後半は後攻だよ。

）対戦チーム名（ ）

10月

目（

 ゲーム

 点

1クォーター チーム前半

2クォーター チーム前半

3クォーター チーム後半

4クォーター

チーム後半 合 計

自分のチーム ^{点 点 点 点 点}

相手のチーム ^{点 点 点 点 点}

勝 敗 勝・負・分 勝・負・分 勝・負・分 勝・負・分 勝・負・分

）対戦チーム名（ ）

10月

目（

 ゲーム

 点

1クォーター チーム前半

2クォーター チーム前半

3クォーター チーム後半

4クォーター

チーム後半 合 計

自分のチーム 点 点 点 点 点

相手のチーム ^{点 点 点} 点 点

勝 敗 勝・負・分 勝・負・分 勝・負・分 勝・負・分 勝・負・分

）対戦チーム名（ ）

10月

臼（

 ゲーム

 点

1クォーター チーム前半

2クォーター チーム前半

3クォーター チーム後半

4クォーター

チーム後半 合 計

自分のチーム ^{点 点 点 点} 点

相手のチーム 点 点 点 点 点

勝 敗 勝・負・分 勝・負・分 勝・負・分 勝・負・分 勝・負・分

一32一

資料3−8振り返りカード

        フラッグフットボール ふりかえりカード

       10月   日（

5年   組   番名前（       ）

☆ 学習をする前に、自分のめあてを決めよう。

  自分のめあて

☆ 今臼の自分の活動をふりかえって、あてはまるものに○をつけよう。

）

①ゲームのルールや動き方がわかりましたか

1ま し、 どちらでもない し、し、え

  やくわり

 役割や作戦を考えて動くことができましたか

1ま し、 どちらでもない し、し、え

  こうげき

攻撃で自分のチームのためになる動きができましたか

（得点を入れる・ラン・パス・キャッチ・ガードをする など） 1ま し、 どちらでもない￥ し、し、え

  レゆび 守備で自分のチームのためになる動きができましたか       うば      ぼうがい

（フラッグを奪う・相手のランやパスの妨害・インターセプトなど）

1ま し、 どちらでもない し、し、え

        じゅぎょう

☆ 今日の体育の授業をふりかえって、自分の考えに近いものに○をつけよう。

①深く心に残ることや、感動することがありましたか

1ま し、 どちらでもない し、し、え

② 今までできなかったこと（運動や作戦）ができるようになりましたか

1ま し、 どちらでもない し、し、え

③  rあっ、わかった！」とかrあっ、そうか」と思ったことがありましたか

1ま し、 どちらでもない し、し、え

④せいいっばい、全力をつくして運動することができましたか

1ま し、 どちらでもない し、し、え

⑤ 楽しかったですか はいどちらでもないいいえ

⑥ 自分から進んで学習することができましたか

1ま し、 どちらでもない し、し、え

⑦自分のめあてに向かって何回も練習できましたか

1ま し、 どちらでもない し、し、え

⑧友だちと協力して、仲良く学習できましたか

1ま し、 どちらでもない し、し、え

⑨ 友だちとおたがいに教えたり、助けたりしましたか

1ま し、 どちらでもない し、し、え

☆ 先生に伝えたいことやお願いがあれば書こう。（なければ書かなくてもいいよ。）

一33一

︐い轟−

8点満点 32点満点 8点満点 24点満点 ^8点満点 24点満点 8点満点 16点満点

抑欝性 気分の変化劣等感神経質 情緒不安定 主観的 非協調的 攻撃的 社会的不適応 のんき 活動的思考的活動 ^活動性 支配的社会的外向 ^外向性

A子 1     2   2   1 6 _{2    2   0} 4 0    2     3 5 ^{6      3} 9

O子 2      5   3    4 14 3     2    2 7 1    2     2 5 ^{3      3} 6

C子 2      1   2   0 5 1     3    0 4 2    5     1 8 1     3 4

K子 6      1   0    2 9 2     5    1 8 2    2     3 7 1      4 5

P子 3      6   4    6 19 3     6    3 12 5    0     0 5 1     3 4

M子 0      3   1    1 5 2     0    1 3 1    5     2 8 4      5 9

A

1      3   3    4

¹¹

3     6    4 13 1     1     1 3 3      3 6

Q子 6      3   3    4 16 4     2    5

¹¹

2    1     3 6 1      1 2

B男 7      7   7   8 ²⁹ 7     7    3 17 4    0     2 6 7      5 12 F男 4      3   3   2 ¹² 6    2   4 ¹² 3    6     7 ^{16 3      3} 6

K男 3      0   0    0 3 0     1    0 1 1    2     1 4 0      2 2

1男 8      7   8    7 30 8     7    6

²¹

4    4     7 ^{15 6      5}

¹¹

D子

B子 4      2   3    3 12 4     6    6 16 3    6     6 ^{15 3      3} 6

J男 5      4   4    2 15 4     5    1 10 2    0     3 5 4      6 10

P男 7      6   7   3 ²³ 6    7   3 ¹⁶ 4    1     2 7 6     3 9

G男 7      5   6    7 25 6     6    5 ^1フ 5    4     4 ^{13 7      8 15}

M男 7      3   5    5 20 6     4    3 13 5     0     重 6 6      3 9

L男 8     6   6   8 ²⁸ 4    3   6 ¹³ 4    2     3 9 ^{6      6 12}

H子 3      4   5   4 ¹⁶ 2     4    2 8 2    0     4 6 ^{0      2} 2

F子 7      7   5    5 24 6    4   8 ¹⁸ 4    5     7 ^{16 1      3} 4

N男 0      0   2   0 2 2     0    1 3 1    3     2 6 0     2 2

C男 1      1   3    2 7 1     3    2 6 4    で     1 6 ^{2      1} 3

R男 5      3   5    4 17 3     3    1 7 1    2     3 6 5      4 9

S男 0      1   2   1 4 _{3    2   2} 7 1    5     1 7 1      4 5

O男 1     2   0   1 4 1     1    1 3 0    1     0 1 1      1 2

G子 3     4   2   4 ¹³ 4    7   2 ¹³ 2    3     5 ^{10 5      7 12}

1子 6      3   3    5 17 3     5    2 10 2    2     3 7 5      3 8

J子 8      8   7    7 30 8     7    3 18 5    1     4 ^{10 6      4 10}

N子 6      3   5    3 ¹⁷ 5     3    1 9 0    3     4 7 ^{6      4 10}

丁男 4     4   4   5 ¹⁷ 4    4   4 ¹² 1    2     6 9 ^{5      3} 8

∪子 1     2   1   2 6 1     0    1 2 2    4     5

¹¹

^{4      6 10}

L子 5      8   5    7 25 5     5    3 13 4    0     5 9 2     4 6

O男 5      2   6    5 18 4     6    0 10 2    1     1 4 5      3 8

D男 3      5   3    3 14 5     6    4 15 2    1     4 7 ^{5      6}

¹¹

V子 0      2   1   1 4 _{2    1   1} 4 3    6     3 ¹² 1     3 4

H男 2     6   4   7 ¹⁹ 3    7   4 ¹⁴ 4    2    4 ¹⁰ 3     1 4

E男 7      5   7    フ 26 5一   フ    7 19 3    3     7 ^{13 6      5}

¹¹

E子 2      3   3    3

¹¹

3     1    4 8 0    5     3 8 ^{2      4} 6

資料4 ^{Y−G性格検査}

資料5 運動有能感と体育授業評価の単元前後の個別得点

名前チーム

単 ^{一兀 凸目II} 単 ^一兀 後

20点満点 15点満点 20点満点 15点満点 有能さ統制感受容感 二のしむできる まもるわかる 有能さ統制感受容感1 のしむできるまもるわかる A子 1A 14 20 19 15 13 15 12 17 20 18 13 15 15 15 O子 4A 12 14 ¹¹ 11 12 12 10 16 19 16 13 13 14 14 C子 1B

6

^{14 15}

8 9

^{14 13}

7

^{15 19 14 10 15 15}

K子 3A 10 11 18

9 8

¹⁵

8 7

^{15 18 10 10 13 13}

P子 4A

8

^{19 18 15 10 15 15 欠席}

M子 3B 13 12 10 12 13 13 10 17 15 15 14 14 14 11 A男 1A 19 20 17 15 15 15 14 20 20 16 15 15 15 13 Q子 4A 12 19 17 13 12 15 12 13 19 18 14 12 14 12 B男 1A 15 20 18 13 11 15

9

^{16 19 20 13 14 14 14}

F男 2A

5

¹²

9 7 7

¹⁵

7 4 8

¹¹

5 6

¹⁵

6

K男 3A 13 20

6

^{14 12}

8

^{11 16 16 15 15 15 12 13}

1男 2B 15 18 19 15 11 書3

9

^{15 20 20 15 15 15 15}

D子 1B 欠席 欠席

ドキュメント内 集団的協力を基底においた体育授業実践のための事例的研究 : 運動有能感を高める教師の関わり方を中心に (ページ 86-89)