エピローグ

――アイダさん，認知心理学はすごいですね．

どうして？

――その人がどのようなバグを持っているかを診断できれば，その人にあった教え方が できるじゃないですか．

そうだね．でも，バグを個別に診断するだけでもけっこう大変だけどね．

――でも，あとはそのバグを取り除くだけですよね．

とはいっても，人間は自分がすでに持っている認知をなかなか捨てられないものなんだよ．

――そうなんですか？

あなただって，人から言われたことのすべてを，すぐに受け入れられるわけじゃないでしょ？

――まあ，そういえばそうですね．

私たちが持っている認知は，日々使われていて，それがうまくいっている限りは，固定化され ていて，なかなか変わらない．

――うまくいっているかどうかを判断するのも認知ですよね．

そうだ．そして，本当はうまくいってなくても，うまくいっているようにねじ曲げてとらえる のも認知の働きなんだね．

――メタ認知がうまく働いていないということですね．

そのとおり！

――誰でもうまくいっていないと認めるのはいやですもんね．

そこが，認知を変えることの難しさだね．同時に，教えることの難しさでもある．

――教えることの難しさ？

教えることというのは，最終的には，その人の認知を変えることなんだよ．

――なるほど．行動分析学的には，教えることは，行動を修正したり，いままでできな かった行動をできるようにすることでしたね．一方，認知心理学的には，教えるこ とは，認知を変えたり，いままでなかった認知を獲得させることなんですね．

そうだ．すばらしい！

――こんなふうに自分の言葉でまとめると，頭の中が整理されるような気がします．

付け加えるなら，認知と行動とは対立するものではなくて，緊密に結びついている．行動を 変えれば認知も変わるし，逆に，認知を変えれば行動も変わる．

――なるほど．インストラクションでは，行動にアプローチする方法と，認知にアプ ローチする方法をマスターして，２つを組み合わせればよいのですね．

ヤマモトくん，きみはすばらしい！

⽂文献紹介

ジョン・T.  ブルーアー『授業が変わる̶—認知⼼心理理学と教育実践が⼿手を結ぶとき』北北⼤大 路路書房,  1997

 この本は，認知心理学の知見を，現実の授業にどのように活かして いくのかを中心に詳しく検討している．算数・数学教育，理科教育，

読みの指導，作文教育，というような具体的な領域において，認知心 理学のアイデアによる教授法がどのような効果をあげることができる かについて書かれている．学校教育に関心がある人，授業をすること を仕事にしている人にお勧めする．

今井むつみ・野島久雄『⼈人が学ぶということ』北北樹出版.  2003

 この本は，インストラクショナルデザインの土台としての認知心理 学（=認知的学習論）をカバーするものとして最適な一冊である．認 知的学習論の具体的な成果としての教材である，ジャスパープロジェ クトもこの観点から詳細に検討されている．

森敏昭・中條和光編『認知⼼心理理学キーワード』有斐閣,  2005

 この本は，広範な認知心理学の領域の中から，重要なキーワー ドを厳選し，その解説を見開き２ページにまとめることにより，

認知心理学全体を見通すことができる．

 表面的な大項目主義ではなく，ちょっとひねったところの，で も重要な（つまり認知心理学として面白い）キーワードが選ばれ ている．そのため，最初から通読しても，面白く読むことができ る．この本を通読することで，認知心理学が関心を持つトピック の全体像をつかむことができる．

■ホームワーク3

(1) 　認知技能のインストラクションのための教材作成（50点）

 身近にいる人に，何か認知技能を教えるための教材を，A4判用紙２ページ以内で 作ってください．誰に何を教えるということを決めた上で，教材を作ります．教材は，

それを読むだけで，学び手が独習できるように作ってください．

 教材は，WordやPagesなどのワープロソフトで作るか，あるいは手書きで作成しま す．適宜，図や写真を挿入することができます．

 ワープロソフトで作った場合は，それをPDFファイルにして添付してください．

 手書きで作った場合は，デジカメで撮影し，その画像ファイルを添付してくださ い．

 以下に，「誰に，何を教える」の例を挙げますので参考にしてください．

• 小学生に，鶴亀算の解き方を教える

• 麻雀を知らない友人に，麻雀の上がり方について教える

• バイト先の新人に，レジの打ち方について教える

• 会社の新人に，出張報告書の書き方を教える

• おじいちゃんに，パソコンの起動からWebページの検索まで教える (2) 　インストラクションの実施結果と考察（50点）

 (1)のインストラクションの設計にしたがって，実際にインストラクションを実施し てください．その途中経過と結果（成功しても，失敗してもOKです）について客観的 に報告してください．そして，なぜそのような結果になったかについて考察してくださ い．以上を，400字以内で書いてください．