M小学校１年生の実態
香川大学１年生の問題行動の実態 ─コンプライアンス教育のための実態把握─-香川大学学術情報リポジトリ
... ことが多いことが明らかとなった。次に、香川大学１年生の不祥事および相談先の知識について検討 した。その結果、多くの学生が香川大学でこれまでに不祥事が起きていることは知っているが、問題 が起きた際の相談先を知らないことが明らかとなった。そして、香川大学１年生の罪悪感、社会的ス ...
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熊本県の小学校における多目的スペース計画の変遷とその利用実態 [ PDF
... 度別学習にみられる少人数指導などの新たな学習集団 の編成が広く試みられるようになり、MS に求められ る要求は多岐にわたっている。このように新たに導入 された教育方法に対する利用上の矛盾が生じていると 考えられ、空間自体の再評価の必要性が高まっている ...
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資料223小学校5年生・6年生本人向け調査票（案） 平成25・26年度浦安市子ども・子育て会議 議事録｜浦安市公式サイト
... １．５年生 ２．６年生 問３ あなたにはきょうだい（兄・姉・弟・妹）がいますか。 （１つに○） いる場合、あなたを入れて何人きょうだいか、数字を書いてください。 １．いない（自分だけ） ２．いる→あなたを入れて（ ）人きょうだい ...
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１年生学年だより03 最近の更新履歴 湖西市立新居中学校
... 新居中生として、最初の 1 週間終了！ 希望に胸をふくらませた入学式、教科書の詰まった重いカバンを持って、 でもその重さもうれしくて。新居中学校探検、対面式、入退場訓練、身体測定、 新しい委員会、係、中学校での初めての授業と、怒濤の一週間でした。そして本日４月 14 日からは、部 ...
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１年生学年だより05 最近の更新履歴 湖西市立新居中学校
... 生徒が回答した「家族との約束」について一部を紹介します。 情報端末はたいへん便利なものですし、これからの社会生活では情報機器を活用する力が必要となる ことも事実です。しかし、使い方を誤ると、とても困ったことになったり、傷ついたり、相手を傷つけ たり、また、大きなトラブルに発展したり、事件に巻き込まれたりする危険があることも、事実です。 ...
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小学校建築における多目的スペース計画の多様化とその利用実態 [ PDF
... MS の特徴を平面構成と学校規模に 着目してみると、これらの MS のタイプは C が 21 校と 最も多く、学校規模問わず計画されている。また、G も同様に学校規模に偏りなく計画されているが、これ は MS が独立していることにより規模の影響を受けな いためと考えられる。一方、E、H は比較的規模の小 さい学校で計画されているが、E は他のタイプと併用 ...
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資料222小学校1年生～4年生保護者向け調査票（案） 平成25・26年度浦安市子ども・子育て会議 議事録｜浦安市公式サイト
... あて名のお子さんの放課後の過ごし方について、すべての方に希望をお伺いします。 問14 浦安市では、放課後異年齢児交流促進事業があります。 この事業は、児童が通い慣れた学校を 「遊び場」 として確保し、遊びを通じた異年齢間の交流を促進 することによって、子どもたちの創造性や自主性、社会性を養い、児童の健全育成を図ることを目的 ...
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~ 保護者の方からのメッセージ ~ 未就学児の母より 小学校 1 年生の母より 21
... たえず支援を頂けていることに本当に心から感謝して おります。現在収入は減っていく中 長男は来年、関東の大学進学を希望しています。 私の収入や遺族年金では正直、都会へ進学させることは 不可能では？！でもなんとか収入をふやさなければ… そんな日々、不安で悩むこともあります。 ...
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家庭科に対する小学校教師の関与実態と意識 : 鳥取県の場合
... 鳥取大学教育学部研究報告 教育科学 第 37巻 第 2号 (1995) 293 家庭科の学習は家庭生活と直結す る内容を持 っている。それ故に ,授 業における子 どもと教師の 関わ りを通 して ,教 師は児童の家庭生活をうかがい知ることができるのだといえよう。ある教師の 次のようなことばが象徴的である。 ・ 一人ひとりに ,家 庭の生活を背負った人生がある。[r] ...
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( 2 ) 相談係対象 不登校に関する実態調査 の結果と考察 1 不登校の実態 表 1 不登校の実態 2005( 平成 17) 年 12 月末現在 1 年生 18 校 (85.7%) 53 名 (55.8 不登校生徒がいる 21 校 (77.8%) 2 年生 7 校 (33.3%) 25 名 (26
... 同時に、相談係の不登校に対する意識や対応上の不安や連携における悩みから、不登校生徒への支 援実施上における学校の課題を明らかにし、相談体制の充実や円滑な校内外の連携に向け必要と思わ れる条件を探るために、高知県内の公立高等学校42校（定時制夜間部・通信制を除く）の相談係また ...
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6 ロボットに命はあるの? 人とロボットの心を考えた小学校 2 年生道徳の授業 東京学芸大学附属世田谷小学校面川怜花 東京学芸大学松浦執 抄録小学校 2 年生の 4ヶ月にわたる道徳の授業で, 教室にコミュニケーション ロボットを交え, 命とは何か, ロボットに命はあるのかについて児童が話し合い学習を
... 2 年生の 4ヶ月にわたる道徳の授業で，教室にコミュニケーション・ロボットを交え，命とは何か，ロボットに命はあ るのかについて児童が話し合い学習を重ねた。本研究の第 1 の目的は，道徳教育として，自他の命を認識し命のかけがえなさを 理解することである。第 2 ...
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幼小をつなぐ音楽活動の可能性 : 京都幼稚園と京都女子大学附属小学校1年生の実践をふまえて
... 性が示唆された。また，ピッチマッチング能力 の調査が音楽的発達を明らかにする指標として ふさわしいと指摘された。その後，幼小連携の 音楽カリキュラム開発の基礎的研究として， ピッチマッチングや一斉唱時の子どもの歌唱能 力の発達に注目した研究が継続されている 11） ...
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調査の概要調査方法 : インターネットによる調査調査対象 : 全国のイーオンキッズ保護者様 598 名 < お子様の年齢 > 未就学児 232 名 / 小学校低学年 (1~2 年生 )155 名 / 中学年 (3~4 年生 )123 名 / 高学年 (5~6 年生 )88 名 調査実施期間 :201
... 「勉強ができるようになる（進学、成績 のため） 」を 1 位に挙げた方が最も多く、137 名に上りました。以下 「外国のことをたくさん知る （異文化を学ぶ） （109 名）」 「英語が話せるようになる（106 名）」「グローバル社会に対応でき る力をつける（100 名）」が僅差で並ぶ結果となりました。 ...
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第 2 回かき氷カップ争奪サッカー大会 Competing of the Domoto Cup 2015 年 9 月 27 日 ( 日 ) 藤江小学校 グラウンド U8(2 年生以下 ) U10(4 年生以下 ) U12(6 年生以下 ) 併催 /U9(3 年生以下 ) フレンドリーマッチ
... 試合のスムーズな進行のため、試合中の各チーム保護者・サポーターにてご協力お願いします。 （特に東西のゴール裏を重点的に対応をよろしくお願いいたします） 受付について 開会式前に受付を行いますので、大会本部までお越しください。 審判について ...
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音楽鑑賞会を生かした「鑑賞」活動--小学校4年生の実践を例として-香川大学学術情報リポジトリ
... コーダーの魅力を感じ取ったり，発見すること によって，音楽や演奏への興味が深まるように と考えた。またリコーダーの演奏を活動内容に 加えることにより，前年度の音楽鑑賞会で出さ れた「フルートはリコーダーと同じ指使いなん ですか」などの質問に，実演を通して具体的に 答える機会ともなる。 ピアノ奏者には高い技術をもつ大学院生が参 加した6。[r] ...
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2 教科に関する調査の結果 ( 各教科での % ) (1) 小学校 国語 4 年生 5 年生 6 年生 狭山市埼玉県狭山市埼玉県狭山市埼玉県 平領均域正等答別率 話すこと 聞くこと 書くこと
... ・英語の領域等別の３つの項目中「聞くこと」についての平均正答率は県全体で高 く、本市はさらに県と比較して２～３ポイント程度高い。小学校からの英語活動 で英語活動支援員や語学指導助手の配置によりネイティブな発音に触れているこ とが成果として表れている。さらに小中学校の連携を通して、他の領域について ...
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児童の問題解決過程における図の役割に関する研究 : 小学校3年生に対する授業分析を通して
... を含む) の図が問題解決に至るような (実際 に は正答に至らなかったが) 図へと変容していっ た。このことから，図をかこうとはするが問題 解決に至るような図 1) をかくことができず，止 まっている児童にもヒントシートは有効に働く ということがいえる。また，5 名の児童がヒン トシートを使うことにより解決に至っている。 これらの児童は，およそ問題解決に至るような 図をかいていたが，9 ...
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2 教科に関する調査の結果 (1) 平均正答率 % 小学校 中学校 4 年生 5 年生 6 年生 1 年生 2 年生 3 年生 国語算数 数学英語 狭山市 埼玉県 狭山市 61.4
... このような『一人一人の学力の伸び』に注目した調査は、全国でも初めての取組となり ます。 狭山市教育委員会では、全国学力・学習状況調査と同様に、本調査の結果を踏まえ、教 育施策等を検証し、改善を図り、児童生徒への学習指導のより一層の充実に努めてまいり ...
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