A（主として自分自身に関すること）
大阪大学教育学年報 第 18 号 Annals of Educational Studies Vol 本来の自分巡礼 自分自身を集中内観の対象とすることとは チェルヴェンコヴァ ヴェリザラ 要旨 本論文は 東欧のブルガリアで生まれ育った筆者が 自分自身を集中内観の対象として それに関す
... 本論文は、東欧のブルガリアで生まれ育った筆者が、自分自身を集中内観の対象として、それに関する個 人的な直接体験を語ることに合わせて、内観療法の特質と真髄について論じるものである。日本の文化・世 界観・人間観に深く根差したこの療法は、内観研修所のユニークな雰囲気に関わる象徴的経験を備えていて、 ...
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2 / 5 自分自身が 糖尿病 になる可能性はどれくらい? 生活者たちの自己評価を調査 まず 医療機関や健康診断などで血糖値が高いと言われたことはありますか? と質問したところ ある と答えた人は14% という結果に また 自分の血糖値が高いことが気になる という人も 16% と1 割台にとどまって
... ◆自分自身が「糖尿病」になる可能性はどれくらい？ 生活者たちの自己評価を調査 まず、「医療機関や健康診断などで血糖値が高いと言われたことはありますか？」と質問したところ、「ある」と答えた人は14％ という結果に。また、「自分の血糖値が高いことが気になる」という人も、16％と1割台にとどまっています。 ...
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Ⅰ 目的健康と食事の関係に気づき 自分自身にとって望ましい食事とは何か 自分自身の食生活を振り返り 大まかな食事の内容と量について知ることで 手軽に普段の食事について改善が図れることを学ぶ 併せて 自分自身に必要なエネルギー量の計算方法を知り 今後の自分の食生活について目標をもたせる Ⅱ 実施方法グ
... ラダのじゃがいもは、野菜として数えない。（いもは、野菜には多く含まれない炭水化物を多く含み、ご飯 に似た栄養成分組成のため）（⇒展開「2．おかずの量を覚えて、自分に合った食事量を知ろう」を参照） 他の栄養素の年齢別の目安量は、日本人の食事摂取基準 2015 年版 ...
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(2) 国語 A 主として知識に関する問題 余子小県全国 話す聞く書くこと読むこと言語事項 全体 72.6% 71.5% 70. B 話す聞く % 53. C 書くこと % 86. A 読むこと 55.8% 54.8% 55.2% B 言語事項
... ◎顕微鏡やメスシリンダーの使い方など、器具の扱い方をよく理解しています。実験・観察で正 しく使えるよう学習してきた成果だと考えます。 ▲植物に適した栽培場所を、植物の成長の様子と日光の当たり方を適用して記述する問題の 正答率が低かったです。グラフや資料を適切に読み取る経験を積んでいくことが大切です。 ▲星座や雲の動きについて、観察記録を基に考察する問題の正答率が低かったです。星座の ...
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56 ずしもこのような臨床症状として扱われるだけでなく, 自分自身への関心の集中と, 自信や優越感などの自分自身に対する肯定的感覚, さらにはその感覚を維持したいという強い欲求によって説明される自己愛傾向 ( 小塩,1998) として, 青年期特有の人格的特徴でもあるとされている このように近年,
... 中村・高木 (2012) では，青年期における各グルー プの対人不安・緊張の構造として，大学生男子は 「人前で行動することへの緊張」「目上の人への緊 張」「親しくない他者への緊張」がグループ分け されている。毛利・丹野 (2001) の研究では，人が たくさんいるところでの発表など人前に出て何か する場合に生じる不安が項目として含まれる「発 表・発言不安」と，先生や上司，先輩など目上に ...
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LGBT 用語 LGBT 関連用語 [ セクシュアリティ ] sexuality 性全般を指す言葉 自分自身の性別や 恋愛対象等 当事者の中では セク と略し 自己のセクシュアリティ紹介に使用することが多い [ セクシュアルマイノリティ ]sexual minority 性的少数者とも言われる 自己
... そんな気を張った子どもの異変に気付いてほしい。 カミングアウトされたら、全部を受け入れてくれとは言わない。でも、少しだけでもいいから未来のためにどう生きて いくかを一緒に考えてほしい。 学校生活の延長線上に社会人っていうレールがあって、社会人のレールは学校生活とはまた違う悩みや壁にぶち当たる とは思うけど、みんなそれを乗り越えて生きていくんだと思う。だからまずは、学校生活で未来の自分を導きだせると いいなと思うよ！ ...
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考え 主体的な学び 対話的な学び 問題意識を持つ 多面的 多角的思考 自分自身との関わりで考える 協働 対話 自らを振り返る 学級経営の充実 議論する 主体的に自分との関わりで考え 自分の感じ方 考え方を 明確にする 多様な感じ方 考え方と出会い 交流し 自分の感じ方 考え方を より明確にする 教師
... 深い学びにつながる指導方法の例 これらは多様な指導方法の一例であり、それぞれが独立した指導の「型」を示しているわけではな い。児童・生徒の発達の段階や特性等を考慮し、指導のねらいに即して、問題解決的な学習、道徳的 行為に関する体験的な学習等を適切に取り入れるなど、指導方法を工夫する。その際、それらの活動 を通じて学んだ内容の意義などについて考えることができるようにする。道徳科における具体的な学 ...
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(2) 国語 A 主として知識に関する問題 9 8 話す聞く書くこと読むこと言語事項 全体 71.9% 75.2% 72.9% C 話す聞く 77.8% 79.8% 79.2% C 書くこと % 72.8% B 読むこと 84.7% 79.6% 78.5% A 言語事項 68.1%
... ○授業や宿題の中で、目的に応じて自分の考えを短く書く学習を繰り返していくことで、中心の はっきりしたわかりやすい文章を書く力が育っていくと考えます。 〈家庭では〉 ○読書の習慣を身につけるためには、読書環境を整えることが大切です。家族で本を読む機会 を設けましょう。自分が得た情報を必要に応じて選択して使うことのできる力は、今のネット社 ...
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一〇五プロローグエックハルトについて述語づけられる 神秘主義:Mystik 神秘主義者:Mystiker という言葉は エックハルト自身の関知するところではない 彼は自分の著作や自分自身がそのような語で呼ばれるとは考えていなかったであろう では 神秘主義:Mystik 神秘主義者:Mystiker
... 時節をもつ︒それはいはばその民族に與へられた世界史的な『時』である︒︙︙民族は自己自身を追究し自己自身を貫徹する ことに於て世界史的使命を果たすのである︒︙︙併し言ふまでもなく︑今いつたことは︑精神自身の領域に於て︑即ち宗教︑ 哲学︑道徳などの領域に於て︑最も純粋な形で現れる︒そしてこれらの領域に於て世界史上最も有力な民族の一つは独逸民族 ...
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1 学力調査小学校国語 算数 小学校 (1) 国語 教科 国語 A( 主として 知識 に関する問題 ) 国語 B( 主として 活用 に関する問題 ) 岡山県 平均正答率 70.8 無解答率 3.3 平均正答率.3 無解答率 3.5 との差 平均正答率 0.1 無解答率 -0.2 平均正答率 -0.4
... ８二３ 漢字を読む（技を磨く） 98.1 0.0 ８三ア 適切な語句を選択する（立場の異なる両者の主張は終始一貫して変わら ず，最後まで結論が出なかった） 76.2 -1.5 ８三イ 適切な語句を選択する（魚の中には群れを作って泳ぐ習性をもつものが いる） 90.5 -0.5 ８三ウ 適切な敬語を選択する（先生が私たちに大切なことをおっしゃった） 89.0 1.0 ８三エ ...
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この本で伝えたいこと 皆様は 薬を使うときに決まり事があることを知っていましたか そして この決まり事には きちんとした理由があることも わが国では 2012 年に 中学生からの薬教育が義務化されましたが このことは 大人になったら自分自身で自分の健康状態を判断し 必要に応じて医薬品を選択できるよう
... 52 答え 1 内用剤の場合、 「食前」 「食直前」 「食後」 「食直後」 「食 間」など、薬を飲むタイミングは食事と密接に関係し ています。これは、胃の内容物によって薬の吸収が変 わったり、薬を飲むタイミングが合わないと薬の効果 がうまく発揮されなかったり、空腹時に飲むと胃に負 担をかけてしまう薬があるためです。薬をいつ飲むか については、臨床治験（新薬を開発する段階）において、 最もよい効果が得られ副作用が少ない用法・用量（飲 ...
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2 はじめに 自分のことをよく知ること 晩期障害のこと 成人後のこと 終わりに
... FU に関する同意書を取得し、実名登録後その患児の治療 内容を総括して今後の FU 計画を立てます。長期 FU セ ンターには、個人情報を含めた FU データが集積され、 登録した小児がん経験者は、一生の間日本中どこにい ても、インターネットなどの手段で自分個人の集積さ れた情報にアクセスでき、自分自身の健康管理に活用 できます。また年に 1 回はセンターから登録者に連絡 ...
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になった と話していた 提案 : 民泊の研修に行って参加者に話を聞くと 自分の まち がいかにすばらしいかを自覚している 自分自身は地元の観光や歴史等よく分からないことがあったが 子供たちを受け入れることで 自分が勉強し知ることになる この地域にどんな歴史的な経過があり 自然環境等がどうなのか そう
... になった」と話していた。 提案：民泊の研修に行って参加者に話を聞くと、自分の「まち」がいかにすばらしい かを自覚している。自分自身は地元の観光や歴史等よく分からないことがあった が、子供たちを受け入れることで、自分が勉強し知ることになる。この地域にどん ...
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授業実践について だいご小学校 (1) 授業の流れに沿った反省 ( 班としての ) 活動の主担当は自分以外の場合もあるが 協同計画した授業であるので 自分自身のこととして考 え 反省することにする 児童の活動教師の活動教師の支援と評価 1 挨拶と自己紹介 Hello, everyone. Nice
... ・６月初めという時期であったが、教師の指示に対する児童の動きが円滑であり、これまでの外国 語活動の積み重ね、担任教師の求心力（担任教師が“お山の大将”という意味ではなく）が強く 感じられた。 ・教師や授業内容に関して、本音を意見する児童も数名いるが、最終的には教師の指示を素直に聴 き、活動を楽しんでいた。児童の気持ちを受容する教師、教師を信頼する児童の姿を見ることが ...
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ありのままの現実 ありのままの自分を受容し認める 事実をどのように意味づけ 捉え 考えるかは 自分次第 最期まで自分を勇気づけ 励ますのも自分自身 一生連れ添うのは まさに自分宮城さんのご講演は 心に沁みわたる内容と語り口に皆さん聞き入っていました 引き続きシンポジウムでは 心豊かに 美しく年齢を重
... 化する存在である」とのお話があり。今後の長い人生を展望し、いかに自分らしく働き、 健康で豊かに生きるか、そのために「何をするか」、について多くの気づきをいただき ました。人にとって幸福の指標は、心身の健康 よい人間関係 美しいものを知る（感 じる）力 ほどよいお金 朝起きた時、いまやるべきことがあることとの指摘がありま ...
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2 単元の目標 動物の言い方に興味をもち, 楽しんで発話する 動物の言い方に慣れ親しむ 動物の言い方を知り, 日本語と英語との言い方の違いに気付く 3 単元の内容 主としてコミュニケーションに関すること 主として言語や文化に関すること アニマルランドでクイズに答えたり友達と一緒に動物の名前を言ったり
... ○ 動物の言い方を知り，日本語と英語と の言い方の違いに気付くこと。 表 現 What’s this? It’s a ○○. Let’s be a ○○. I’m a ○○. 主な語彙 cat dog horse gorilla lion rabbit monkey giraffe ...
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裁きます けれども 実は自分たち自身も その基準には到達できていないのです これが偽善の始まりです 律法主義に陥ると 相手をこき下ろし けれども こき下ろしている基準に自分自身が満ちていないことが起こります 高らかに主張している人ほど 実はその教えを行なっていないという問題が起こるのです パウロは
... １Ａ 愛によって仕える １３－１５ 13 兄弟たち。あなたがたは、自由を与えられるために召されたのです。ただ、その自由を肉の働 く機会としないで、愛をもって互いに仕えなさい。 パウロは改めて、「自由を与えられるために召された」ということを強調しています。そこで、ここ でその自由とは何なのか？ということを知りたいと思います。それは、「自分の造られた神に従う ...
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2 単元の目標 廿日市市 についての魅力を目的意識や相手意識を明確にして地域内外に発信することができる 自分たちの住む 廿日市市 に愛着をもつことができる 3 単元の評価規準 学習方法 自分自身 他者や社会 課題発見力 思考力 判断力 表現力 主体性 自らへの自信 対象と積極的にかかわる中で, 課題
... (3)『学び合い』の視点から 各教科での学び合いの場面では，自由な相談ができ，グループの仲間と関わりながら教え合うこと で学びや理解を深めることができている。また，学び合いを通じて達成感や充実感とともに友達のが んばりやよさ，学級全体で学習することの楽しさを味わうことができるようになってきている。この ...
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HOKUGA: ベルクソン自身が映画について語ったこと : 「アンリ・ベルクソンと庭いじりしながら」翻訳と解説
... possibilité に関するものとなるのである。 ⚒ 映画以外の主題，および本インタビューを扱う危険性について 以上が⽛アンリ・ベルクソンと庭いじりをしながら⽜の全訳である。 ここで，上の翻訳で通常，映画と訳される « cinématographe » というフランス語をそのまま⽛シ ネマトグラフ⽜と記したことにふれておきたい。ベルクソンは，管見の限り，その著作において ...
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5 主体的 対話的で深い学びの視点 (1) 主体的な学びとしての視点主体的な学びとして 本単元ではプレゼンテーションを作成する段階で 聞き手の関心を最大限ひきつけることができるようなテーマの設定を生徒たち自身に行わせたい このことにより 教師から与えられたテーマではなく 自分たち自身もより興味 関心
... 5 ８ 本単元の成果と課題 (1)成果 ・事前に教師がプレゼンテーションの例を示したことで、生徒たちにプレゼンテーションの具体的なイメージ を持たせることができた。そのため、生徒たちはプレゼンテーションに必要なグラフや図などの参考資料を 自発的に準備するようになった。実際に事前と事後のアンケートを比較すると、「英語で話す際に、言語以 外の手段を活用することはありますか」という質問に対し、 ...
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