高等学校英語Ⅰ・Ⅱの授業の大半を
高等学校英語授業に代替的生徒評価の導入を
... 要旨 高等学校の 英語授業は、学習指導要領が改訂される 度にますますコミュニケーショ ンが重視され るようになってきたのだが、生徒の評価方法 に大きな変更は見られない。 授業では発表 力や表現力などのコミュニケーション能 力を高める目的の活動が取り入 れられること ...
16
中等教育研究開発室年報第 33 号 (2020 年 3 月 31 日発行 ) 別冊電子版 2019 年度授業実践事例 英語科中学校第 1 学年 自律的に探究できる生徒の育成を目指して 授業者井長洋 ( 教育研究大会公開授業 ) 広島大学附属中 高等学校 137
... 1. 授業説明 「探究型の教育」とは， 「自ら学び自ら考える力の育成」 （文部科学省，2007）と定義されるが， 「自ら学び自ら考える力」を日々の授業で育む方法の１つに「学習ストラテジー指導」が挙げら れる。学習ストラテジー指導は，「自律した学習者を育てること」＝「メタ認知を持った学習者」 ...
14
高等学校英語教員の資質向上のための研修制度の在り方に関する研究 [ PDF
... 一方、外部検定試験では 4 技能を総合的に評価するこ とが難しく、さらに、実践的コミュニケーション能力の 育成に必要な英語力を保証するために、現在教員採用試 験において多くの県市が 1 次・２次試験で実施している 実技試験（リスニング、スピーチ・プレゼンテーション、 ディベート・ディスカッション、英語面接・インタビュ ...
4
高等学校における租税教育についての一考察 : 租税・財産権を基盤にした授業案構築の研究
... 東洋英和女学院中等部の研究では，大正デモクラ シーを学習する際に「近代と現代の政治や法律のしく みを比較・検討する形で，歴史的分野と公民的分野の 内容の接続を試みる必要があろう」 4） と指摘している。 中学校日本史教育の分野でファシズムをどのように ...
8
DSpace at My University: Ⅵ 特別寄稿 高校生として考える中学校高等学校での英語教育 滋賀県立石山高等学校3年生 浦川真緒
... 私の将来の展望として、 授業を通して生徒に英語をもっと学びたいと思わせるような授業のできる英語教師になりたいと思ってい ます。 教師になることが出来れば、 受験のためだけではなく、 生徒が実際に英語を使ってコミュニケーションを取る機会を多く作 り、 ...
2
九州大会要項 最近の更新履歴 九州地区高等学校英語ディベート大会
... （４）参加申し込み後の選手の入替は，原則として認めない。 １０ 論 題 Japan should abolish capital punishment. 日本は死刑を廃止すべきである，是か非か。 ※仮釈放なしの終身刑（二度と社会に出ることなく，一生刑務所に入っておくこと）など、死刑廃止に ...
4
東京都立新宿山吹高等学校年間授業計画
... 13.感染症は、時代や地域によって、社会環境や自然環境の影響を受け、発生や流 行に違いが見られることを理解できる。14.感染症予防の原則を理解し、感染症予 防のための社会的な取り組みと、個人が行う対策について説明できる。15.性感染 症・エイズについて理解するとともに、予防するための個人・社会がおこなう対策 ...
9
DSpace at My University: 授業の玉手箱 文部科学省指定 英語教育改善のための調査研究授業 大阪府立泉陽高等学校公開授業
... 下図はOral interaCti㎝で本文をまとめる板書言十画である。 伽b卯㈱凶し 誠i伽 ・佃耐 卿曙 ‘舳㎜〕 伽舳 暴露 ○畝卯㈱ 伽〃∫ ・鮒5 即向 日 篇 ・紬鮒 ・舖脇伽n伽ソ舳κ 伽伸一 ‘m肋舳映 目の前でテキストの内容を整理し、構造化することはリーディ ングにおける思考カの育成に繋がるものであった。 福島先生の50分間の授業で、薄1伽川[r] ...
1
九州 Script 最近の更新履歴 九州地区高等学校英語ディベート大会
... 19. チームメンバーはそれぞれ役割を明確にする。図表の提示はどのメンバーが行ってもよい。 ①Speaker １ ：立論，相手チームからの質問への返答，相手チームのアタックに対する質疑，デ ィフェンスの４つを担当する。 ②Speaker ２：相手チームの立論に対する質疑，相手チームへのアタック，アタックに対する質 ...
6
英語・問題冊子 過去の入試結果・入試問題 | 東京都市大学付属中学校・高等学校
... １．試験開始の合図があるまで、この問題冊子の中を見てはいけません。 ２．解答用紙は、問題冊子の中にはさんであります。試験開始の合図があったら、 解答用紙を取り出して受験番号と氏名を記入しなさい。 ３．解答はすべて解答用紙に記入しなさい。 ４．問題冊子の余白等は自由に使って構いません。 ...
12
DSpace at My University: 授業の玉手箱 「韓国の英語授業」を参観して
... （生徒群）” のように、 同義語や類義語について次々と口頭で確認が 行われる。 授業テンポが速い印象は、 電子黒板利用で情報が瞬時に 示されること、 指名して一人に答えさせる方式ではないため沈黙の時 間がないことから感じとられるのだろう。 教師の質問にクラス全体が即 座に答えながら授業が進められる形態は、 別の高校で参観した時に ...
1
「教職実践演習」の質保証に向けた模擬授業の意義と課題 : 高等学校の教育実習前の「教科教育法」を中心に
... パッケージの完成度」を援用して確認・評価する。次に、 授業検討会の映像と自己評価票、生徒役による他者評価 票、教科教育法の授業感想、授業準備時の教員による指 導や面談場面などから学生の課題を確認し、CK、PCK、 PK の視点から整理・分析・検討する。その上で、学生 ...
9
RIETI - 私立高等学校の授業料補助が生徒の中退に与える影響－日本の教育バウチャーの実証研究－
... 軽減事業補助に関するデータをもとに算出した。本論文で分析対象とした補助金は、私立高等 学校在籍生徒のうち、主に生活困窮（被災、交通遺児等を含める）のため授業料納付が困難と される者を対象とする授業料軽減補助金である。スポーツ、芸術などの教育において秀でた技 ...
24
平成２２年度 高等学校授業力向上研修 実践記録
... 授業の展開としては、まず入試問題を提示し、本時で学ぶ内容を確認する。その後、入試問題で与 えられている用語(既習)の意味を確認し、それらの用語を地図への書き込みによって関連付ける。本 ...
11
DSpace at My University: Ⅴ 実践記録・実践報告・自由論考 実践報告 2 「活用型学力を育てる授業を目指して―英語Ⅰ、OCIでの実践―」 兵庫県立尼崎小田校高等学校教諭 二森 正人
... 内容や構造が難しい英文について、 英語で書き換える練習をしている。 内容をしっかり捉えて、 自分が表現できる英文で書 くことは、 確かな内容理解につながっている。 （例） In his life, Lincoln said that freedom is not free. Every time the color of people’ s skin keeps them out of a ...
7
高等学校学習指導要領解説・外国語/英語
... 学習習慣・生活習慣に課題， ③ 自分への自信の欠如や自らの将来への不安，体力の低下といった課題， が見られるところである。 このため，平成17年２月には，文部科学大臣から，21世紀を生きる子どもたちの教育の充実を図 ...
80
Debate speech example 最近の更新履歴 九州地区高等学校英語ディベート大会 ()
... A: That’s correct. Therefore, there would be no great increase in the threat to society. Q: Thank you. That’s all our questions. Defense speech (AFF) Affirmative 側のデフェンス About our 1 st advantage, no more cruel ...
9
英語・問題冊子 過去の入試結果・入試問題 | 東京都市大学付属中学校・高等学校
... ブライアンは財布を電話ボックスの（ a ）の方で見つけたので、それは（ b ） のものかもしれないと思い届け出た。その時期彼は（ c ）中で、現金化する ために、（ d ）や（ e ）を集めていたのだ。 Question ４ Choose the best answer from 1 to 4 to complete the ...
11
高等学校における英語教育の現状と今後の方向性
... 8 北海道函館中部高等学校の成果検証 （ＧＴＥＣ ｆｏｒ ＳＴＵＤＥＮＴＳにて） ・２０１２年度２年生は，１年次４月→１２月の８か月で６４点の大幅な伸び。 （平均的なスコアの伸びは，１年間で約３０～３５点） ・特にＷｒｉｔｉｎｇの伸びが目覚ましく，高校卒業程度の英語力である ...
22
1 高等学校学習指導要領との整合性 高等学校学習指導要領との整合性 ( 試験名 : 実用英語技能検定 ( 英検 )2 級 ) ⅰ) 試験の目的 出題方針について < 目的 > 英検 2 級は 4 技能における英語運用能力 (CEFR の B1 レベル ) を測定するテストである テスト課題においては
... ア 英語の音声的な特徴や内容の展開などに注意しながら聞いたり話したりすること。 エ 説明や描写の表現を工夫して相手に効果的に伝わるように話したり書いたりすること。 ・「英語表現Ⅰ」の「２内容」の(2)のア、ウ、エ ア ...
7