題材について
音楽科学習指導案題材名 いろいろな音色を感じ取ろう 学年 : 第 4 学年 13 名 ( 男子 8 名 女子 5 名 ) 日時 : 平成 26 年 10 月 15 日 ( 水 ) 第 5 校時指導者 : 安芸高田市立根野小学校大野裕子 1 題材について 題材の目標 いろいろな音の特徴や音色の違いを感
... 音楽科学習指導案 １ 題材について ２ 題材の評価基準 題材名「いろいろな音色を感じ取ろう」 学 年：第４学年 １３名（男子８名・女子５名） 日 時：平成２６年１０月１５日（水）第５校時 指導者：安芸高田市立根野小学校 大野 裕子 ...
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目 次 頁 第 3 回会合の議題 1. 発行種類数の最終確定について 2 2. 百円銅貨の図柄題材について 3 3. 図柄題材競技の第 2 次選定 4 ( 参考資料 1) 第 1 2 回会合の概要 ( 第 1 回会合 : 平成 29 年 5 月 31 日開催 第 2 回会合 : 平成 29 年 6
... 目 次 頁 第３回会合の議題 １．発行種類数の最終確定について・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ２ ２．百円銅貨の図柄題材について・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ３ ３．図柄題材競技の第２次選定・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ４ ...
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第 6 学年 1 組 算数科指導案 平成 年 月 日 ( ) 指導者 在籍児童数 名 1 題材名場合を順序よく整理して 2 題材について本題材では, 具体的な事柄について, 起こり得る全ての場合を適切な観点から図や表などを用いて分類整理し, 落ちや重なりがないように調べることができるようにすることを
... ２ 題材について 本題材では，具体的な事柄について，起こり得る全ての場合を適切な観点から図や表などを 用いて分類整理し，落ちや重なりがないように調べることができるようにすることをねらいと している。また，起こり得る全ての場合の中から，条件にしたがって筋道を立てて考えを進め， ...
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題材について 本題材は, 小学校学習指導要領図画工作第 3 学年及び第 4 学年の内容 A 表現 (1) を受け, 特にア 身近な材料や場所などを基に発想してつくること, イ 新しい形をつくるとともに, その形から発想したりみんなで話し合って考えたりしながらつくること に重点を置いて設定している 切
... 題材の目標 ○ 段ボールを切ってつないで動く新しい形をつくることに取り組むことができる。【関・意・態】 ○ つないだ形の動きから新しい形を思い付いたり，段ボールのつなぎ方を考えたりできる。【発・構】 ○ 形の組合せ方やつなぎ方を工夫できる。【技】 ...
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第 3 学年図画工作科学習指導案 平成 27 年 11 月 4 日 ( 水 ) 第 5 校時場所図工室 1 題材名 こんにちは ふわふわさん ~ やわらかい材料を使って遊ぼう ~ A 表現 (2) 感じたこと 想像したことを工作に表す活動 B 鑑賞 (1) 2 題材について (1) 題材の意図と可能
... （３）本題材を指導するに当たって 本題材は、柔らかい材料の触り心地を味わいながら表現を楽しむ活動である。児童にとって は、これまで紙や粘土など、形をつくりやすい材料を主に使用して作品を製作してきたため、 綿のように形をつくりにくい柔らかい材料を主に作品づくりを行うのは初めての経験となる。 そこで、導入の段階では、綿を主な材料とした作品例を見せたり、体全体を使って綿の「ふ ...
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第 6 学年学級指導指導案日時学級指導者 平成 16 年 11 月 26 日 ( 金 ) 6 年 ( 男 7 名女 12 名計 19 名 ) 教諭川戸司朗 1 題材名ゲームと生活 2 題材について (1) 教材観 今やゲーム機を持っていない子供たちはいない ゲーム機の種類もファミコンからゲームキュー
... ７ 板書計画 課題 ◎ どんなところが楽しいですか。 ・キャラクター同士で戦ったり、キャラクターを操作して。 ・進めていくのが楽しい。例えばレベルアップしたとき。 ・バトルで勝てると楽しい。 ・現実ではできない体験とか色々できるから。 ・現実にはないところ。 ・仲間と冒険して助け合うこと。 ・敵を倒したときの快感。 ・負けたときの悔しさ。 ・分からなかった仕掛けなどが解[r] ...
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第 4 学年学級活動学習指導案 1 題材名 バランスよく食べよう ( キ食育の観点を踏まえた学校給食と望ましい食生活の形成 ) 2 題材について (1) 児童の実態 < 男子 11 名 女子 15 名計 26 名 > 本学級は 元気で明るい子どもたちが多い学級である 給食時間は 放送をよく聞いたり
... （２）題材設定の理由 児童は、これまでの学習で食べ物には３つの働きがあること等、食べることの大切さについて学んで いる。また、今までの生活経験から、元気に大きくなるためには、好き嫌いせず食べることが大切であ るということは、感覚として理解していると思われる。その一方で、アンケート結果などから、嫌いな ものは減らしたり、食べられずに残したりしていることがわかり、栄養バランスを意識して食べている ...
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1 題材名つくろう! マイ三ツ星ごはん & みそ汁 第 5 学年家庭科学習指導案 指導者 1 組担任大懸謙一男子 18 名女子 20 名計 38 名 2 題材について本題材では 日本の伝統的な食事とも言える米飯とみそ汁を取り上げ 米飯とみそ汁作りの調理に関する基礎的な知識や技能を身に付け 日常生活で
... また、子どもたちにとって、書きやすく、学習に生かしやすいワークシートの活用にも留意したい。本題材 では、四次で、家族が喜ぶマイ 三ツ星みそ汁の調理の仕方を考える。ここでは、一人一人の子どもに、みそ 汁に込める思いや願いをもたせ、それを表現するための調理方法とその手順等を主体的に考えさせたい。その ため、ワークシートには、みそ汁に込めた思いや願い、実の種類と選んだ理由、切り方とその理由等、項目を ...
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日 第 3 学年 時平成 26 年 9 月 30 日 ( 水 ) 第 5 校時 学級活動案 学級 3 年 23 名 ( 男子 2 名 女子 14 名 ) 授業者 T1 T2 1. 題材名バランスのよい朝ごはんについて考えよう 2. 指導の立場 (1) 題材について 本題材は 学習指導要領 学級活動
... バランスのよい朝ごはんを食べることによる体への影響を知り、健康に過ごすためのバランスのよい 朝ごはんについて考えることができる。 (2)評価の観点 ・自分の健康のために、バランスのよい朝ごはんを食べようとしている。 （関心・意欲・態度） ...
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4. 題材の評価規準 題材の評価規準 については, B 日常の食事と調理の基礎 (2),(3), D 身近な消費生活 と環境 (1) の 評価規準に盛り込むべき事項 及び 評価規準の設定例 を参考に設定して いる 家庭生活への関心 意欲 態度 お弁当作りに関心をもち, おか 生活を創意工夫する能力
... 3. 題材について （１）題材について 本 題 材 は ，「 B 日 常 の 食 事 と 調 理 の 基 礎 」 の (2) 栄 養 を 考 え た 食 事 イ ， ウ (3) 調理の基礎 ア，イ，ウと， 「D 身近な消費生活と環境」の(1)物や金銭の使い方と買物 ...
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生徒の論理的な思考を促す数学の授業について : ―高大連携プログラム「無限についての話」を題材にして―
... 高校生にとっては，話の進め方も題材も共に若干 難しすぎたと思われる．まず話の進め方についてで あるが，高校生にとって，数学というのは「与えられ た問題を解くもの」というイメージが非常に強いよ うに感じられた．これは日頃，大学生を相手にして いても感じることでもある．したがって，今回の授業 のように数学を一つのストーリーとして捉え，論理 的に話を進めていく授業形式に慣れていないことが ...
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メディア研究の意義 - 『ウルトラ』シリーズを題材として in 鳥取大学（2016年8月) -
... 以上が表象文化論，ことに，怪獣表象論として解釈した『ゴジラ』（第１作）論であり，『シン・ ゴジラ』論である。無数にある怪獣映画のうち，この２本を選んだのは，怪獣映画のはじまりと， 最新のものとを並べて論じることに意義があると考えたからである。 また，本作を教育の場で用いる意義については，色々あると思っているが，１つは受講生に，「自 分はある時代の中を生きている」と認識させることにある。『ゴジラ』（第１作）が描かれた ...
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ヨーロッパとドイツの規整コンセプトの衝突 : 電気通信分野における法律の留保を題材に
... 2．1．3．1 2007 年電気通信法改正 電気通信法の 2007 年改正は、上記の条約違反手続で欧州委員会により 示された懸念への対応を含むものであった。 まず、アクセス指令 8 条 1 項、2 項および 4 項ならびに 13 条 1 項との 適合性が問題とされた、電気通信法 30 条（2．1．1．1 参照）に関して は、①重大な市場支配力を有する公的電気通信網事業者が 21 条によりア ...
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メディア研究の実践 ― 『ウルトラ』シリーズを題材として in 鳥取大学（2016 年2月）―
... 哲学者の内山節氏は，1965 年が日本にとっては重要な境目となった年だと指摘している 11 。内山 氏によれば，その年の前後を境に， 「キツネにバカされた」という報告が日本中から一斉に消えたの だという。そもそも，キツネが本当に人間を化かすのか，という科学的根拠について内山氏は重要 視してはいない。それよりも，現在であれば迷信であると一笑に付される出来事を人々が信じてい た時代が 1965 年前後に終焉したのはなぜか， ...
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農泊オプショナル・ツアー探索モデルの試行 : 加茂農泊推進協議会のアンケート調査を題材に
... 観光庁 観光地域振興課（2011）『東北地域の太平洋沿岸エリア等における交流拡大事業」の冬期モニターツアー 募集について』URL:http://www.mlit.go.jp/kankocho/topics01_000170.html.（2019年２月４日アクセス） 国土交通省（2010）『ニューツーリズムの概念』URL:http://www.mlit.go.jp/common/000116863.pdf 農林水産省 ...
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メディア研究の挑戦-『ウルトラ』シリーズを題材として in 鳥取大学（2017 年1 月）-
... 思い入れのある作品なのだろうか，神谷氏の講義を充分に楽しめることができるのだろうか。 この心配は杞憂に終わった。第１弾も第２弾の２日間においても，参加した学生からは「楽しか った」，「また参加したい」との感想を得ることができた。 また，参加した学生の数人は，私の研究室に所属していたり，後に私の研究室に所属したりして いるが，その中には神谷氏の手法を採用し，表象論的に地域を考察する学生もいる。学生たちは神 ...
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レベル横断型中国語読解テキストの設計と試行 ―現代小説を題材として―
... 的な読解テキストではないオーセンティックな中国語書籍に関しては，初級・中級・上級 という厳密な区分を設定することが必ずしも有効であるとは言えず，ここにレベル横断と いうコンセプトを採用する意義があると考える。甲田（2003）や高橋（2012）の報告は，オー センティックな中国語の文章に馴染みがないことが中上級学習者の読解上の躓きの一因に なりかねないという示唆でもある。従って，初級の段階からオーセンティックな中国語の ...
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メディア研究の手法 ― 『ウルトラ』シリーズを題材として in 鳥取大学（2016年8月） ―
... まず，上記のような意見が寄せられた。そこからディスカッションに入った。その結果，私が講 義中に段階的に提示した，2020 年，和製テロリストが生じるという最悪のシナリオ「悪は絶対に許 さないという正義原理主義が若者の暴力性を封鎖する。しかし，窮状に置かれる若者は少なくなく， 自己責任論が台頭する中で彼らは助けられることなく，そうなると，現在の社会のルールでは敗者 ...
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自転車を題材にした小中学生のための科学的実験の開発とその実施例
... （※この問題については、毎日新聞東京本社社会部 馬場直子記者と北村和巳記者が担当する特 集記事「銀輪の死角」に詳述されているので、下記を参照されたい。 http://mainichi.jp/select/jiken/ginrinnosikaku/ ） 自転車事故で亡くなられたり、大怪我を負って苦しまれる被害者ご自身やその家族のためにも、 そして一個人にとっては莫大な金額の償いの義務を負う加害者自身やその家族のためにも、万一 ...
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童も少なくない 友達にアドバイスをしようとする姿は見られるが そのアドバイスをうまく自分の動きに取り 入れることのできない様子も見られる (2) 単元設定の意図 づくり では 具体的な生活からの題材で イメージがとらえやすく多様な感じの動きを含む題材で踊ることができる 題材ごとの特徴をとらえさせるこ
... ○どの題材に対しても、教師がはじめとおわ りのイメージをもち、紹介できるようにし ておく。 ○一番表したい感じを中心にはじめとおわり をつけることを説明する。 （中の部分と感じ の違うものを組み合わせるとよいことをイ メージカルタを活用して伝える。） ...
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