音楽科の学習
小学校音楽科における器楽学習の問題点―鍵盤ハーモニカとリコーダー学習を中心に―-香川大学学術情報リポジトリ
... ものの，リコーダーに関していえば，小学生の 学習前の意欲の高さに比べると，リコーダーを 好きだったと感じる割合は７割に減じている結 果になる。当初の意欲からみるとやや低下する ものの，全体をみると「大好き」「好き」を選 択した大学生が予想以上に多く，リコーダー学 習が肯定的に受け入れられている様子がうかが ...
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新旧幼稚園教育要領，小・中学校学習指導要領の音楽科に関する内容と教育方法の特色と課題: 茨城大学機関リポジトリ
... また「道徳教育の充実」における音楽科との関連は特筆すべきであろうし， 「体験活動の充実」 に示された，「挑戦や協働の重要性」は音楽科において効果的な形で実現可能であると筆者は 判断する。 ここで，この項目で最後に示された「外国語教育の充実」について取り上げることとする。 ...
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Ⅰ 主題設定の理由 1 音楽科教育の動向から 学習指導要領の改訂により 音楽づくりにおいて 音遊びや即興的に表現することを通して 音の面白さに気づいたり 音楽づくりの様々な発想をもったりすること が重視されている 内容の改善が図られ 音を音楽に構成する過程を大切にし 共通事項 に示す音楽の仕組み (
... １ 音楽科教育の動向から 学習指導要領の改訂により、音楽づくりにおいて「音遊びや即興的に表現することを通して 音の面白さに気づいたり、音楽づくりの様々な発想をもったりすること」が重視されている。 内容の改善が図られ、 「音を音楽に構成する過程を大切にし、 ...
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ジャンルの音楽やそのしくみに関心を持つこと, そして, 音楽を形づくっている要素である リズム 旋律 構成 の理解を深める学習を目指したい (3) 学びの自覚化について本校音楽科では, 感性を豊かにし, 主体的に表現 鑑賞する生徒の育成 を研究主題としている 音楽科の目標に示されている 音楽に対する
... 本校音楽科では，「感性を豊かにし，主体的に表現・鑑賞する生徒の育成」を研究主題としている。 音楽科の目標に示されている「音楽に対する感性を豊かにする」とは，音楽による成功体験や感動体験の 積み重ねによるものであり，この体験が生涯にわたって音楽にかかわり続ける原動力となり，音楽に対して ...
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音楽科学習指導案
... 以上のように，これまで旋律や音の重なりについて学習を積み重ねてきた。本単元では，旋律 と音の重なりを音楽の流れの中で感じ，歌唱表現へとつなげていきたい。 ③指導観 第１時では，曲のイメージを膨らませ，２つの旋律を歌えるようにすることを目標とした。ま ...
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特別支援学校高等部音楽科における支援に関する考察－軽度知的障害青年の学習意欲向上を目指して－
... ３．形成的評価における支援；「その場で, 名前を呼んで, ほめる」 Ｓ特別支援学校高等部３年生を対象としたＣ教諭による研究授業（１０月）の１場面である。生 徒とＣ教諭は初対面である。 この日最初の活動「からだをうごかそう」では，Ｃ教諭が「手を上にあげてー」 「ぐーっと伸びて」 など指示をするが，ほとんどの生徒が動こうとしなかった。その時，それまでじっとＣ教諭を見て ...
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「音楽をつくって表現する」学習活動によってつきつけられるもの[II] : 音楽科の基礎・基本は子ども達相互間のやりとりの場に生成し展開する-香川大学学術情報リポジトリ
... 見受けられるような相談だったのに よくもこ れだけ分かり合って，演奏できるものだと感心 した。でも最終打音が揃わなかった。すぐさま 意見交換が始まった。今まで以上にかまびすし い。この場面の中心はＹ君。Ｙ君の熱い□吻は 試行錯誤の次のステージの幕開けを予感させ た。それはＯ君を「締めの指揮者」に仕上げる ことによって，作品全体を洗練する活勤となっ た。 いろいろと披へ[r] ...
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【音楽編】中学校学習指導要領（平成29年告示）解説
... 主体的・協働的に学習に取り組むこと，音楽活動の楽しさを体験することを通して 音楽文化に親しむこと，音楽によって生活を明るく豊かなものにしていく態度を養 うことを示し，第２学年及び第３学年には音楽に親しんでいく態度を加えている。 主体的・協働的には，表現及び鑑賞の学習に取り組む姿勢，心構えなどを示して ...
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第２学年１組 音楽科学習指導案
... 「森のカーニバル」 の鑑賞や音探しを十分にできるようにし、実際にいろいろな打楽器に触れて音を出す中で、音色 の違いやおもしろい組み合わせを見つけられるようにする。「ぼくたちのかぼちゃをこんなふう に運びたい」という願いに向かって、グループでいろいろな楽器の組み合わせを試したり、強弱 に気を付けたりしながら、表現することを楽しむ子どもを目指したい。 ...
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第2学年音楽科学習指導案
... 本校の学習五訓「ベル席を守る」、「集中して聞く」、「自分で考える」、「進んで発表す る」、「わかる、できる、認め合う」の中でも、本時では「自分で考える」＝ 与えられた視点 をもとに、バレエ音楽の魅力を発表することに重点をおきたい。視覚教材を利用することで、 ...
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第１学年２組 音楽科学習指導案
... １ 題材名 歌詞の内容や曲想を味わい、曲にふさわしい表現を工夫しよう ２ 生徒の実態と本題材の意図 （１）生徒の実態 生徒たちは、 “合唱の須賀”という伝統に自負を持ち、日々の授業、諸行事におけ る合唱活動に大変意欲的に取り組んでいる。ここに事前に行ったアンケートの結果 を示す。 ...
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第４学年音楽科指導案
... 科の授業を「すき」と感じていることが分かる。しかし、 「活動することがすき」であっても、学 習指導要領の目標（２） 「自分の音楽表現の仕方を工夫することがすき」には至っていない。この ような実態の中で、 「活動することの楽しさ」を、 「音楽を表現する楽しさ」につなげていきたい。 ...
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Taro-H22.音00音楽科計画案につい
... 指導の該当時間にリンクした。関連するＷeb ※複数の展開例に共通する留意事項は，欄をまた ページのＵＲＬなどは枠外に示した。 がって示した。 (2) 年間指導計画 本計画案の年間指導計画は，教科書の主要教材を中心に作成した。各学校での年間指導計画作 成にあたっては，知識・理解に偏ったり，合唱活動のみに時間を費やしたりするなど，１つの活 ...
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Taro-平成21年度 音楽科 第3学
... (3) 実 際 過程 主な学習活動 時間 教師の具体的な働きかけ １ 「まつり花」の範唱を聴き，聴い ○ 「まつり花」のイメージを膨らませる て感じたことについて話し合う。 ことができるように写真を提示する。 ・ 中国のきょくじゃないかな。 ○ 「まつり花」がなめらかな旋律線をも ・ なめらかなかんじだね。 ８ つことに気付くことができるように， 「曲 ２ ...
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小学校音楽科における鑑賞教育に関する一考察
... 表２のように、「せんりつの特徴を感じ取りながら聴 こう。」というめあてに沿って、活動が行われていた。 活動のなかでは、曲想を生み出すポイント、使用されて いる楽器、楽器の奏法、作曲家についての学びと関連さ せて学習することにつなげられており、さまざまな学び と関連していることが特徴である。聴き方に関しては、 ...
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音 楽 目 次 1 音楽科改訂のポイント 1 2 音楽科の目標のポイント 2 3 音楽科の内容のポイント 4 4 各学年の指導のポイント 6 5 指導計画の作成と内容の取扱いのポイント 10 6 指導例 13
... ○ 事項イについては、第１学年における「曲種に応じた発声」の学習を更に充実すると ともに、言葉の特性について考え、曲種に応じた発声や言葉の特性の理解を深めていく ことが大切となる。 ○ 事項ウでは、音楽の構造を把握し、自分の担当する声部と他の声部との役割を理解す ...
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アメリカの音楽教科書"Share the Music"における音楽構成要素の学習について
... Judy Bond, Marilyn Copeland Davidson, et al.[r] ...
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音楽科教育学演習Ⅱ
... しかし自分を含め多くのピアニストがその引き出しに、日本人の作品とクラシック以外 の分野の作品という項目が足りていないのが現状である。色々な演奏を聴き、様々な作 品に触れることで視野を広げ、奏法や知識の引き出しを増やしていきたいと思う。 そして響きに対する感覚も必要である。第 3 章第 2 節で触れた鈴木作品のような、無 ...
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算数科学習指導案
... 英語活動については、Hi, friends!1 を活用しながら、外国語活動支援員とともに取り組みを している。本学年の子どもたちは、4 年時から隣のテレビルームを覗いては、「英語楽しそう、 早くやりたい。 」と興味を示していた。以来、英語の時間が待ち通しく、 チャンツやクイズでは リズムに乗って歌ったり盛り上がったり、 授業始めのあいさつなどでも英語に親しみ楽しく活動 ...
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教科 科教科書 副教材等 芸術 ( 音楽 ) 音楽 Ⅱ 2 単位対象学年 組 区分 2 年 組必修選択改訂版 ON! 2 ( 音楽之友社 ) 教科芸術 ( 音楽 ) 科担当者鈴木壽子音楽を愛好する心情を育てる 音楽を愛好する心情を育てるとともに 音楽文化の理解を深める 個性豊か
... ・光や面を捉える力を高め、明度変化による立体感の表現方法を理解する。 ・用と美の調和を考え、使いやすい木の道具をデザイン・制作する。 ・自己の思いを重視して発想及び主題の追求をし、形や色彩など造形要素の働きを考え創造的な表現をする。 学習内容 ...
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