障害児・発達障害児への支援
知的障害児・発達障害児の支援に関する実践的研究 : 大学生による余暇活動の企画運営より 利用統計を見る
... （1994）によると，余暇という言葉の発生はレジャー（Leisure）の訳であり，語源はラテン語 の「オティム：何もしないこと，消極的行為」とギリシャ語の「スコーレ：自己の教養を高める 積極的行為」の両方の語源をもつものであるといわれている。障害者基本法第25条では「国及び ...
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障害児教育における乳幼児期の発達的支援 利用統計を見る
... ， への支援は重要である 事情が緊急度を要する場合や担任だけでの解決が難しい場合には 管理職を中心として園全体で取り組む。障害児の保護者が園で孤立しないよう，健常児の ...
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障害児・発達障害支援_
... ○ 医療的ケア児等総合支援事業(一部新規） 予算案：128,543 千円（資料１） 従前実施していた、「医療的ケア児等コーディネーター養成研修等事業」、 「医療的ケア児支援促進モデル事業」及び平成 31 年度概算要求を行ってい た「医療的ケア児等コーディネーターの配置」に係る費用等を一つの事業に ...
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目 次 はじめに... p1 1. 発達障害 の定義... p2 発達障害それぞれの特性について... p3 2. 発達障害をめぐる状況... p4 3. 江戸川区の発達障害者 ( 児 ) の現況... p 発達障害者 ( 児 ) 支援の江戸川区の課題... p6 施策の5つの課題 5.
... 現在、発達障害のある（または疑いのある）子どもが支援を受けている本 区の主な機関は、育成室・情緒障害等通級指導学級・特別支援学級・特別支 援学校があります。身体や知的の障害、発達障害のある１歳６か月から小学 ...
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発達障害児の保護者が望む障害理解に関する研究
... とAさんは指摘している。障害のない児童が障害について学び、考えを 深めようとする時に、その家族の障害についての関心が低かったら、家 庭でのフィードバックは望めない。Aさんは、幼い頃の知識や経験は、 非常に大きな意味を持っており、障害のない児童の保護者が障害につい て理解がなかったら、これ以上の啓発は難しいと考えている。しかし、 発達障害児に対する支援・指導は、障害のない[r] ...
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障害児のよりよい支援に向けて--地域ケア・長期ケアのあり方を探る(その1)障害児保育の現場(障害児を担当する保育士へ)のアンケート
... 子どもたちの生命や健康を守り，さらに 生命の質の向上や生命活動の充実を図るこ とが両者に共通した大きな課題となる．か つて，情緒障害は，幼児期に発見されるこ とが少なく，保育園では入園後に気になる 子どもとして保育士の目にとまり，手にお えない子どもとして退園せざるを得ない状 況にあった．現在は，統合保育の広がりと ...
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障害（がい）児・保護者への歯科的支援
... ® のような抑制診療に対し，森 崎 13） ，山下ら 14） は歯科麻酔医による全身麻酔管理技術 の向上と麻酔薬の進歩に伴って，「日帰り全麻」が可能 になったことが大きく貢献し，最近数年間の全身麻酔 症例が急増していると報告している。しかし，私は，診 療に不協力な児に対し，診療ができないからと早急に 全身麻酔下診療と考えるのではなく，まずは，主訴を治 ...
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摂食障害児の社会適応への支援
... 家族の中では母親が患児の支援の中心的存在であり， 患児も母親を頼りにする。母親が患児の表面の症状や反 抗的言動に動揺しすぎると，支援どころではなくなる。 本症例では，母親は，患児からの非難も重なって，自責 感を強め，うつに陥り，患児に対し毅然とした対応がで ...
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知的障害児の自然認識の発達
... 鳥取大学教育学部研究報告 教育科学 第 37巻 第 2号 (1995) 365 意見を対立できないこともある し ,た だ「 わか らない Jと 固執す る反抗的な態度のため質問を受け 入れ ることさえできないこともある。対話のなかで認識が成立 してい くためには ,質 問を受け入れ ると同時にそれ に対応 して自分の意見を対立できる態度が必要 になる。 第 2の 要[r] ...
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特別支援教育における発達障害の理解 : 自閉症児の表情認識について
... 考 察 前述の結果から統制群は目に関して，全ての表情にお いて注視点の割合が一番高かった．左右の目を併せると ほぼ半数の平均 48．8％占めている，また自閉症群は， 鼻・口の割合が一番高かったが，他の部位と照らし合わ せてみてみると，目・鼻・口・顎と広範囲に注視点が分 ...
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平成26年度アーチル発達障害基礎講座 「発達障がい児者支援の展望」 ～望ましい支援のあり方について～
... 3 発達の障害の成因はどうとらえられてきたのか？ -自閉症を例に取れば- • 極端な環境因説： （自閉症心因論）育て方が原因で生じた ものであり、育て方によって治癒する（1950-1970年代）『まと もには取り合われないが、根強く残り、ゆり戻す』 ...
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発達障害児に対する感覚統合を基盤とした余暇支援の試み
... なため，過剰に反応し落ち着きをなくしてしま う子どもや，触覚が非常に過敏なため，物に触 れない，人との接触を避けるような過剰な防衛 反応を示す子ども，逆に触覚が鈍麻なために， ボタンや紐の感触がわかりにくく，上手くボタ ンをはめられない，靴ひもを結べないといった 不器用な子どもが該当する．あるいは，高さや スピードに対して非常に鈍麻なため，高所のよ うな危険な場所に行きたがったり，過剰に動き ...
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ロールプレイングを活用した個別支援と集団適応支援に関する実践研究-小学校通常学級における発達障害児への支援-
... * Sakushin Gakuin Elementary School ** Faculty of Education, Utsunomiya University ロールプレイングを活用した個別支援と 集団適応支援に関する実践研究 † ―小学校通常学級における発達障害児への支援― 八島 禎宏 ＊ ・池本喜代正 ＊＊ 作新学院小学部 ＊ 宇都宮大学教育学部 ＊＊ [r] ...
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発達障害児のためのパソコンによる概念学習（Ⅲ）: 定型発達児を対象とする調査
... ）反応の仕方およびフィードバック方式 はじめの開始画面で調査者が学習課題を選択して「はじめ」ボタンをタッ プする。プログラムがロードされている間に，学習者にタブレット画面を向 けて机の上に置く。パソコン画面のほぼ中央にターゲット刺激が呈示される と，その 秒後にターゲット刺激の下方に 選択肢が同時に横並びに呈示さ れる。学習者が選択肢の ...
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発達障害・視覚障害児支援の共通教材開発と検証－触ってわかる教材で頭を鍛える－
... くり、見たら裏を向けて置く。または触覚版 の場合は裏を向けたまま手指の先の触覚を 頼りにすべての工程を実行する。１つ前の図 柄に比べた現在の図柄が、「勝ち−負け−あ い こ 」 の い ず れ か を 判 断 し て 口 頭 で 言 う (1-back)。2-back の場合は２つ前の図柄と比 ...
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「前提」に関する発達的研究 : 健聴児と聴覚障害児の比較を通して
... さらに,小4レベルを越える正答率を示した聴覚障害児老の分析結果から,聴覚障 害児の言語機能を高めるための指導のポイントとして, ①肯定文の習得, 参｢この文は何 ③関係節の習得,を基礎 について言おうとしているか+を文中から捜し出すことの訓練, としてさらに, ④否定文の習得, ⑤動詞の意味･用法の習得,を目指していくことが考え られよう｡.. これらの点をふまえた指導[r] ...
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