道徳教育とは，
平成27年度 小・中道徳教育 研究の実際６
... 本学級の生徒は，素直で優しい生徒が多く， 様々な活動で協力し合うことができる。その一 方で，自分の考えを表現したり，うまく人間関 係をつくれなかったりする生徒も多い。中学生 の時期は誘惑に負けたり安きに流れたりする 傾向が見られる。その中で自分自身に自信を失 ったり，劣等感にさいなまれたりする。しかし， 理想とする生き方に関心が高まってくるとき ...
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今後の道徳教育の改善・充実方策について（報告
... （「特別の教科 道徳」（仮称）について） これらを踏まえ、道徳教育の要である道徳の時間を、例えば、「特別の教科 道徳」（仮 称）として新たに教育課程に位置付けることが適当と考える。 道徳の時間を「特別の教科 道徳」（仮称）として位置付け、その目標・内容をより構 ...
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編修趣意書 ( 教育基本法との対照表 ) 受理番号学校教科種目学年 中学校道徳科道徳第 2 学年 発行者の番号 略称 教科書の記号 番号 教科書名 17 教出 道徳 823 中学道徳 2 とびだそう未来へ 1. 編修の基本方針 1 主体的 対話的な学びを通して, 豊かな道徳性を育てる 道
... ③人の生き方に学びながら，自分自身をみがき高めていく意欲を培う 今日の社会をつくりあげてきた人々の思いや努力，道を切り拓いてきた人々の生き方や考え方に学びなが ら，自分自身を高め続けていこうとする意欲を培っていくことができます。 「短所を武器とせよ」 （p.22-25） 「清掃はやさしさ」 （p.50-55） 「六千人の命のビザ」 （p.78-85） 「五万回斬られた男 福本清三」 ...
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編修趣意書 ( 教育基本法との対照表 ) 受理番号学校教科種目学年 中学校道徳科道徳第 3 学年 発行者の番号 略称 教科書の記号 番号 教科書名 17 教出 道徳 923 中学道徳 3 とびだそう未来へ 1. 編修の基本方針 1 主体的 対話的な学びを通して, 豊かな道徳性を育てる 道
... 7 あなたは顔で差別をしますか ● 人とは異なる容貌をもつ藤井さんの思いを通して，差別やいじめをなくすために必要な ことについて考え，自他の敬愛と協力を重んずる態度を養います。〈第３号〉 p.34-39 8 舁き縄 ● 博多祇園山笠に参加した主人公の体験を題材に，郷土のよさを守り伝えることの意義に ...
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経済社会と道徳諸感情の腐敗
... 外国語は、英語・フランス語・アラビア語・タガログ語・フラマン語・ ドイツ語・ロシア語、スウェーデン語。ホテル内の公用語は英語（フラ ンス語も）。 スタッフの採用においては、職種により求める能力は異なるが、フロ ント・スパなど接遇スタッフは最低限大卒レベルの語学力は必要となる。 ...
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平成27年度 小・中道徳教育 研究の実際２
... 19 年間の刑期を終え、牢屋から出たものの泊まる所も食べるものも見付からず困り果てているジャ ン・バルジャンをミリエル司教は自分の教会に招き入れる。食事をふるまい、寝る場所を準備してあ げたにも関わらず、ジャンは司教の大切な銀の食器を盗み、逃げ出してしまう。次の日、兵隊に捕ら えられ、教会に戻ってきたジャンに対し、司教は「銀の食器はジャンにあげたもの。」と言う。さら ...
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私たちの道徳 をよりよく活用するために 1. 私たちの道徳 と道徳副読本の関連について 私たちの道徳 は, 生徒が道徳的価値について自ら考え, 実際に行動できるようになることをねらいとして作成された道徳教育用教材です その活用の仕方については, 道徳の時間 はもちろん, 学校の教育活動全体を通じて,
... 終末 副読本で環境ホルモンの問題や研究者の営みについて学習した後，『私 たちの道徳』 「メッセージ 大木聖子」（S）にある大木さんの言葉を 読んで，地球上に生きていく上で，自然とどう関わっていくかについて 考えさせる。また，「生物多様性を考える」（S）や「私たちの生活か ら，野生生物の保護を考える」（S）を読んで，自然界の中の人類が ...
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道徳に係る教育課程の改善等について（答申）
... ことや規範意識、法などのルールに関する思考力や判断力などについても充実が必要 と考えられる。さらに、今後のグローバル化の中では、自国の伝統や文化への深い理 、 解はもとより 多様性の尊重や価値観の異なる他者との共生なども重要な内容であり 、 その際、宗教が社会で果たしている役割や宗教に関する寛容の態度などに関して授業 ...
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(3) いじめに関する学習 ( 主担当 : 人権主任 道徳教育推進教師 ) 1 人権感覚の育成 道徳教育推進教師 = 豊かな人権感覚をはぐくむ授業づくり ( 主として道徳 ) のための 資料提供や 情報共有を行う 2 人権学習週間 人権主任 = 道徳主任 特活主任 学年主任と連携しながら進める 3
... ・学力向上コーディネーター ＝ 長期休業中の補習、定期テスト前の補習、日々の補習に努める。 ②互いを認め合える人間関係、学級・学校風土づくりを進める。 ・全職員 ＝ 生徒の呼名は敬称を付け、あだ名などでは呼ばない。 ・学年主任、担任 ＝ 学校行事や学活、道徳を通して温かな人間関係を育むようにする。 ・学校長 ＝ 全校集会、学校だよりなどで啓発する。 ...
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う努める必要がある ただし 道徳の時間に関して数値などによる評価は行わないものとする とある また 小学校学習指導要領解説道徳編 には 道徳教育における評価は 教師が児 童の人間的な成長を見守り よりよく生きようとする努力を評価し 勇気づけるはたらきをもつものであるといえる とある 更に 中学校学習
... また、人を理解するには、プラス思考で行うことも大切なことである。というのも、プラス思考 による理解は、その人を可能性をもった存在として尊重し、その可能性を引き出そうとする姿勢で 行うからである。一方、マイナス思考は、できないところや足りないところを見付ける姿勢になり がちである。子どもを可能性をもった存在としてとらえ、よりよい生き方を目指して共に歩むこと ...
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ワークショップ・ファシリテーションによる道徳教育方法の革新 : 規範化から多元化へ
... 第四が、他者・人間関係理解に強調点が置 かれたことである。「内容」の２−（6）で、「多 くの人々の善意や支えにより、日々の生活や現 在の自分があることに感謝し、それにこたえる」 が設けられている。人間存在とは、関係性の総 体であり、他者とのかかわりにおいて、個人の 価値観および自我同一性が形成されることから すれば、２−（5）にある、「それぞれの個性や立 ...
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第 1 学年道徳学習指導案 平成 28 年 10 月 26 日 ( 水 ) 第 5 校時 1 主題名マナーの大切さ 内容項目 4 (2) 資料名 マナーは考えなくていいのか ( 出典彩の国の道徳 ( 中学校 ) 自分をみつめて 埼玉県教育委員会 ) 2 主題設定の理由 (1) ねらいとする道徳的価値
... のことである。 （埼玉県総合教育センター学力向上ＢＯＯＫＬＥＴ参考）本時では、これらすべ ては用いないが、こういった活動の中で、生徒の思考が深まるように指導を行う。また、本資 料は、３つに分けて生徒に提示する。加えて、吉永氏のコラムを授業者が加筆修正を行い、生 徒へ配布する。マナーについて理解しながらも、実践できていない生徒の実態を考え、自ら考 ...
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教育実習生の道徳教材開発への支援に関する試み-香川大学学術情報リポジトリ
... ツバルはついにいつ沈んでもおかしくない状態にまでなってしまった。フアロパさんは、一刻も早く 国を出て家族を安心させてやりたいと思い、先月移住希望申請の登録を済ませた。つい先日、移住申請 の抽選がニュージーランドでおこなわれ、その結果フアロパさんの家にも当選の通知がきた。以前から ...
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目次 Ⅰ テーマ設定の理由 85 Ⅱ 研究目標 85 Ⅲ 研究仮説 86 1 基本仮説 2 作業仮説 Ⅳ 研究構想図 86 Ⅴ 研究内容 87 1 思いやりの心を持った道徳的実践力 ⑴ 道徳的実践力とは ⑵ 思いやりの心を持った道徳的実践力とは 2 道徳的実践力を育む授業づくり ⑴ 道徳的実践力を育
... 那覇市立仲井真中学校教諭 大城 邦夫 Ⅰ テーマ設定の理由 中学校学習指導要領 解説道徳編の内容項目(2-(2))に、「温かい人間愛の精神を深め、他の 人々に対して思いやりの心をもつ」とある。「思いやりの心は、自分が他に能動的に接すると きに必要な心のあり方」であり、「思いやりの大切さに気付かせるだけでなく、根本において 自分も他の人も、ともにかけがえのない人 ...
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経済社会と道徳諸感情の腐敗
... 文化的理由から外国人受け入れに消極的な宿泊施設が多くあることが明らか となっている。官民が協力して観光立国を目指すためには、言語政策・教育 の重要性が改めて確認されるわけだが、観光という文脈の中で言語に関連し た研究が尐ないことは拙著 (2011)で指摘したとおりである。 ...
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韓国の道徳教育に関する一考察 −１９９０年代の教育改革を中心に− [ PDF
... 教育史には見られない韓国的特徴といえよう。 5・16 軍事クーデター以後、1980 年代まで、韓国の教 育は国家主義的な教育理念によって主導されたといえよ う。朴正熙政権は、過去の民主主義教育において強調さ れた自己実現、個人の興味と要求の尊重、個人の個性と ...
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1 モモルル学習指導要領等の一部改正の理由徳とく田だ一かず道みち新米の中学校教師道徳教育について一道に教えてくれる妖精 の気持ちは~この時の気持ちは~思いやりは大事です!そうだ!! どうする?とくだ先生! は 弊社ウェブサイトで公開している 道徳教育を解説するマンガ です このマンガは その特別版で
... 電線や枝でクチバシを研ぐような仕草をします。これ は威嚇行動です。それでも人が巣に近付くと、その電 線や枝を激しくつついたり、近くの木へ飛んで行って 葉のついた小枝を折って下へ落としたりといった行動 をします。これなど究極の威嚇行動なのです。このよ うに人が近付く段階に応じた威嚇行動をしているので すが、残念ながら人はそれを知りません。気付かずに ヒナのいる巣に近付き過ぎてしまいカラスが攻撃せざ ...
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Title 道徳的価値に根差した問題を取り上げた道徳授業に関する考察 : 小学校 高学年 自由と責任 の授業実践を通して Author(s) 長谷, 博文 ; 遠藤, 直人 ; 作田, 澄泰 Citation 北海道教育大学紀要. 教育科学編, 67(2): Issue Date 201
... 「（自由は）自分のため？ 人のため？」と揺 さぶることは，これでよいと思っている児童の見 方・考え方を広げ発展させている。多面的・多角 的に考える道徳授業を行うには，児童の発言や道 徳ノートなどの記述から，児童の思考がどこに向 かっているのかを的確に捉え，本時で扱う道徳的 価値に含まれる本質的な内容について深めていく ...
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現代中国における道徳教育改革に関する研究 [ PDF
... 確化」 と、コ ール バーグ （ Lawrence Kohlberg）の道徳性発達理論、およびノディングズのケ アリング倫理的理論に基づく道徳教育の方法である。こ の章で特に提起したノディングズのケアリング倫理の概 念は、より道徳的、倫理的な立場に立って、道徳教育に 関する指導法、教師像について、より深刻的に論述され ...
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徳教育推進部(道徳部道徳の指導計画には, 道徳教育の全体計画 道徳の時間の年間指導計画 学級における指導計画 学習指導案 がある いずれも道徳教育を推進させる重要な指導計画であるが, ここでは前三者の作成ポイントを取り上げる ( 学習指導案 については, 別ファイル 道徳の指導案作成のポイント を参
... 健指導，家庭・地域社会等との関連について，「道徳 教育推進部」を設置するなどして，具体的・実践的に 検討・配慮していくことが望ましい。道徳教育推進教 師一人だけ，あるいは一部の教師だけで作るといった ことにならないように，十分に気をつけなければなら ...
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