通級による指導
通級による指導における児童の自立活動 ― 応用行動分析の手法を使用しての効果の検証 ―
... 【方法】 通級による指導の中に、応用行動分析を取り入れ る。本研究の対象児童は、 X 年度、発表者が複数校で 担当したうちの、小学校高学年児童 3 名である。事例 に挙げるのは 1 名とする。なお、本研究の実施および 発表にあたっては、所属機関は研究機関ではなく、研 ...
2
茨城県における 通級による指導 と 特別支援学級 の現状と課題 IbarakiChristianUniversityLibrary ~ 文部科学省 特別支援教育に関する調査の結果 特別支援教育資料 に基づいて茨城キリスト教大学紀要第 52 ~号社会科学 p.145~ 茨城県における 通
... 一定数生じるものと考える方が自然であろう。中学校でも小学校から引き続き通級による 指導を受けている者の数について，今回入手した資料には記載がなかったため，通級によ る指導を受けている生徒数を小学校で指導を受けている児童数で除することから，極めて 簡潔な近似であるが，この実態の把握を試みた。平成２９年度のデータに基づき，この指標 ...
6
特別支援学級及び通級による指導教育課程編成の手引 平成 31(2019) 年 2 月栃木県教育委員会
... 特別の教育課程 通級による指導を受ける児童生徒は、特別の教育課程によることができ、障害に応じた 特別の指導を、通常の学級の教育課程に加え、又は、その一部を替えて行うことになる。 学校教育法施行規則には、小・中・高等学校等の教育課程に関する規定があり、小・中 ・高等学校等の各領域や各教科それぞれの授業時数及び各学年の総授業時数、教育課程編 ...
106
資料 4 神奈川県の特別支援教育の現状と課題 1 小 中学校 ⑴ インクルーシブ教育の推進について ( みんなの教室モデル事業 ) ⑵ 特別支援学級の設置状況 ⑶ 特別支援学級の状況 ⑷ 通級による指導の状況 ⑸ 教育相談件数 ⑹ 医療的ケアについて 2 高等学校 ⑴ インクルーシブ教育の推進につい
... ２－⑵ 通級による指導の状況 県立高校改革実施計画（Ⅰ期）に基づき、平成 29 年に県立高校３校（生田東高校・ 保土ケ谷高校・綾瀬西高校）を通級指導導入校に指定し、発達障がい等のある生徒を グループ指導・個別指導するための教材等を整備した。 ...
12
第 1 章 通級による指導 ~ 開始前に知っておくべき基礎知識 ~ 1 通級による指導とは 通級による指導とは 通常の学級に在籍する障がいのある児童生徒が 各教科等の大部分の授業を通常の学級で受けながら 一部の授業について 障がいに応じた特別の指導を 通級指導教室 といった特別な場で受ける指導形態の
... 必ずご一読ください。 通級による指導を行い、特別の教育課程を編成する場合については、特別支援学校小学 部・中学部学習指導要領第７章に示す自立活動の内容を参考とし、具体的な目標や内容を 定め、指導を行うものであり、指導に当たっては、特別支援学校小学部・中学部学習指導 ...
8
資料4 高等学校における「通級による指導」の導入について
... （参考１）「通級による指導」に関する規定 9 【学校教育法施行規則】 第百四十条 小学校、中学校若しくは義務教育学校又は中等教育学校の前期課程において、次の各号のいずれ かに該当する児童又は生徒（特別支援学級の児童及び生徒を除く。）のうち 当該障害に応じた特別の指導を 行う必要があるもの を教育する場合には、文部科学大臣が別に定めるところにより、 （中略） 、 ...
15
高松市 通級による指導 実施上の手引き もくじ Ⅰ 通級による指導 の概要 1 通級による指導とは 1 2 高松市における通級指導 2 3 通級指導教室設置校について 4 Ⅱ 通級による指導 の実施にあたって 1 校内体制づくり 5 2 通級指導担当教員について 6 3 留意事項 7 Ⅲ 通級による
... び 通 級 指 導 校 等 の 通 知 高 松 市 教 育 委 員 会 は 、 校 長 か ら （ １ ） の 通 知 を 受 け た 児 童 生 徒 に つ い て 、 通 級 に よ る 指 導 を 受 け さ せ る こ と が 適 当 と 認 め る 時 は 、 当 該 児 童 生 徒 の 在 籍 す る 学 校（ 以 下「 在 学 校 」と い ...
27
う表記がよい 多様性を認める というような表記をしたい 大枠についてはこれでよいと思う 5の専門性の部分が気になる 4に通常学級担任等に対して 心構え 知識の向上 のような文言を入れたらどうか 連続性のある多様な教育には 通常学級が重要 高等学校の通級による指導についてももっと言及してはどうか 制度
... （委員） ○個別の指導計画や教育支援計画の中で同意されたことがどのように引き継がれてい くかということが重要。 ＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊ P２６～３０（Ⅱ 連続性のある・・・・）について ...
6
１ 通級指導教室の拡充計画
... 一方、本市が推進する特別支援教育の中で、普通学級に在籍する発達障害のある児童生徒への校内 支援体制が整備されつつあるが、発達障害児に対する専門的指導スキルを修得した教員は、各学校に おいて現状においては充分に育っておらず、これまでの指導の実績とノウハウがある通級指導教室は、 ...
17
はじめに 日頃より 通級指導教室並びに幼児言語教室について格別のご理解とご尽力を賜り深く感謝申し上げます 静岡県言語 聴覚 発達障害教育研究会は 言語 聴覚 発達障害に関する教育の推進を図ることを目的として 昭和 45 年の発足以来 県下の通級指導教室 特別支援学級 ( 難聴 ) 担当者が 幼児教育
... 障害のある子どもの自立と社会参加に向けた主体的な取組を支援するという視点に 立ち、一人ひとりの教育的ニーズを把握し、その持てる力を高め、生活や学習上の困 難を改善または克服するために適切な指導や必要な支援を行う「特別支援教育」が本 格的にスタートしてから10年となります。文部科学省の調査によりますと、通級によ ...
22
4 身体の動きの指導 (1) こんな子どもはいませんか? 跳び箱やマットをすることを嫌がる ボールを投げたり受けたりすることが苦手 走り方がぎこちない 縄跳びはすぐにひっかかる 姿勢がすぐくずれてしまう 運動は できる できない がはっきりしていて 通級指導教室に通う子どもたちの中には苦手意識を持つ
... また、妙典小学校には、肢体不自由特別支援学級が開設（平成２７年度）されています。 （２）肢体不自由の指導について ①通級による指導・・・・・・肢体不自由の程度が、通常の学級や特別支援学級での学習にお おむね参加でき、一部特別な指導を必要とするもの。 ...
8
Taro-Ｈ２２特別支援学級・通級指
... 情緒障害 二 主として心理的な要因による選択性かん黙等があるもので、社会生活 への適応が困難である程度のもの ※１ それに類するものとはアスペルガー症候群など、状態が類似する障がいを指す。 特別支援学級による指導の対象とすることが適当であるかについては、障がいのある児童 生徒にとって、最もふさわしい教育を行うという視点に立って、教育学、医学、心理学等の ...
7
自立活動学習指導案 難聴通級指導教室 ( たいよう教室 )1 人 (6 年男子 1 人 ) 指導者清藤大嗣 1 活動名場に合わせた言い方 ( 人間関係の形成 : コミュニケーション ) 2 活動の目標 言葉には, 相手の立場や周りの状況に合わせた使い方があることを理解し, 大切なポイント ( 言葉の
... 指導に当たっては，まず，ある場面の会話の様子を見ながら，相手の立場や周りの状況に合わせ た言い方ができているかどうかを考えることで，同じ内容を伝える際にも，場に合わせて言い方を 変える必要があることに気付くことができるようにする。その際，これまでに学習した敬語につい て振り返るとともに， 「ちょっと，いいですか。 」 ， 「すみませんが…。 」などの敬意表現についても ...
5
言語通級指導教室 自立活動学習指導案 日時平成 27 年 11 月 6 日 ( 金 ) 第 5 校時 1 単元名カ行音を正しく発音しよう 2 指導の立場 (1) 単元について 本単元は 特別支援学校学習指導要領 自立活動 ( 別紙参照 ) の次の区分に位置付いている 3 人間関係の形成 (1) 他者
... ３ 研究内容との関わり 【研究内容１ 単元指導計画の工夫】 発音の指導では、その方法を理解し、設定された段階で繰り返し練習して身に付ける。段階を踏んで、さらに日常生 活に汎化、定着していく。以下の表は構音指導の一般的な単元指導計画であるが、児童の実態や発音レベルの状態に よっては、この表の流れの通りにはならない場合もある。 ...
5
1 高等学校学習指導要領との整合性 高等学校学習指導要領との整合性 ( 試験名 : 実用英語技能検定 ( 英検 )2 級 ) ⅰ) 試験の目的 出題方針について < 目的 > 英検 2 級は 4 技能における英語運用能力 (CEFR の B1 レベル ) を測定するテストである テスト課題においては
... ⅴ）「書くこと」において測定しようとする能力について 英検2級のライティングテストでは、社会性のある話題・題材を取り上げ、次のようなテスト課題を通してライティング能力を測定している。 ・社会性のある事柄に関する見解を提示し、それに対する受験者自身の意見とその理由を書く。（80～100語） この課題は、「コミュニケーション英語Ⅰ」、「コミュニケーション英語Ⅱ」、「英語表現Ⅰ」、「英語表現Ⅱ」における以下の項目に示されている ...
7
CarroMag. Back Number CONTENTS ワークショップレポート Vol.8 Feb.2016 かなりゴキゲンなワー クショップ 巡 回 団 特 別 支 援 学 級 ( 通 級 ) 編 2 3 事 例 紹 介 1 千 歳 台 小 学 校 めばえ 学 級 4 8
... 通級は、こうした特別支援学校や特別支援学級に在籍するのではなく、通常学級に在籍してい る障害をもった児童・生徒のための制度といえます。指導の内容は、特別支援学校小学部・中学 部の学習指導要領を参考に、自立活動や各教科の内容の補充となります。自立活動は、障害によ る学習上または生活上の困難の改善または克服が目的です。具体的には、挨拶や人とのかかわり ...
13
第 42 回ピティナ ピアノコンペティション 特級 G 級 Jr.G 級 参加要項 一般社団法人全日本ピアノ指導者協会 ( 略称ピティナ ) (C)Y.Miyamori 会場協力 : サントリーホール 第一生命ホール 仙川フィックスホール 上野学園大学 桐朋学園大学
... ■ 参加資格の改訂 2018 年度より、特級の参加資格に「過去にピティナ・ピアノコンペティションに参加したことがあること」が追加されました。 ■ 第三次予選としてピアノ伴奏によるコンチェルト選考を追加 2018 年度より、第二次予選の通過者（10 ～ 13 名程度）に対する第三次予選として、ピアノ伴奏によるコンチェルト審査 を実施します。第三次予選の課題曲は、ファイナルで演奏するのと同一の協奏曲から、第 1 ...
8
1 高等学校学習指導要領との整合性 高等学校学習指導要領との整合性 ( 試験名 : 実用英語技能検定 ( 英検 ) 準 2 級 ) ⅰ) 試験の目的 出題方針について < 目的 > 英検準 2 級は 4 技能における英語運用能力 (CEFR の A2 レベル ) を測定するテストである テスト課題に
... ⅴ）「書くこと」において測定しようとする能力について 英検準2級のライティングテストでは、社会性のある話題・題材を取り上げ、次のようなテスト課題を通してライティング能力を測定している。 ・社会性のある事柄に対して、受験者自身の意見とその理由を書く。（50～60語） この課題は、「コミュニケーション英語Ⅰ」、「コミュニケーション英語Ⅱ」、「英語表現Ⅰ」、「英語表現Ⅱ」における以下の項目に示されている ...
6
第２部 指導者資格とその進化 公認スポーツ指導者資格の 0 年 日本体育協会 公認スポーツ指導者資格の変遷 Phase 9 年 Phase 977 年 97 年 Phase 文部大臣事業認定 社会体育指導者資格付与制度 期間 99 年 990 年 9 年 スポーツトレーナー級 スポーツトレーナー級
... 上部がなかったため、しばらく指導を続けましたが、近隣中学校で外部 指導をされている日体協の公認指導者と出会い、その指導を受けるよう に。日本のトップで活躍された方でしたが経験主義ではなく、常に最新の情報を取り入れてお り、的確なアドバイスとトレーニング理論には、驚かされました。おかげで息子は目を瞠るほ ...
46
第 2 回定例研難聴分科会 提案 難聴通級指導教室のあり方 提案者富士宮市立東小学校難聴通級指導教室大内伸枝助言者沼津聴覚特別支援学校柏木雅章先生 1 はじめに富士宮東小学校では 言語通級指導教室と難聴通級指導教室があり 言葉 コミュニケーションやきこえに課題がある児童を受け入れている 現在 4 名
... ｄＢ程度）を受けたが、父親が補聴器装用に踏み切れず、年中になってから装 用した。富士療育センターで週１回発音指導を受けた。言語力は年齢相応で、 静かな環境下では、読話を併用すればコミュニケーションにはそれほど不自由 しない。平成１８年４月より、通級を始める。発音もきれいなので、補聴器を 装用していれば、大丈夫であると誤解されやすい。学校と連携を図りながら 、 ...
6