通常の学級に
ユニバーサルデザインを取り入れた授業づくり をめざして ~ 通常の学級における支援教育 ~ 門真市立古川橋小学校向井理恵 1. はじめに 2010 年度より 門真市教育研究会支援教育部においては 支援教育の観点に立った通常の学級における 学級づくり や 授業づくり について取り組んできた LD AD
... また、これ以外にも障がいの有無にかかわらず、生活や学習上のなんらかの困難を抱 えて子どもたちも通常の学級において過ごしているのである。このように子どもたち一 人ひとりが必要としている支援の違いに対応するには、日々の授業をどう工夫していく ...
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通常の学級における個別の指導計画の作成に当たって 1 通常の学級における個別の指導計画平成 24 年に文部科学省が公表した 通常の学級に在籍する発達障害の可能性のある特別な教育的支援を必要とする児童生徒に関する調査結果 によると 知的発達に遅れはないものの学習面又は行動面で著しい困難を示すとされた児
... 教科毎に手立てを細かく設定することまでは必要なく、学期中の主立った行事や学習活動に際 し、手立てを考える必要がある場合に有効な様式例です。 ③個別の指導計画（通常の学級用【教科毎タイプ】の様式例について ...
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通常の学級における読み書きに困難を示す児童への個別指導―特殊音節と漢字書字の指導を通して―-香川大学学術情報リポジトリ
... さらに，漢字の指導においては，漢字カルタ を使ったゲームで，自分から進んで問題を出し たり，だれが早く並べられるか競争したりと， 楽しみながら活動する様子が見られた。学習し た漢字を用いた短文作りの課題では，書いた文 章を互いに発表し合ったりもした。正しく読ん だり書いたりできる漢字が増えていくことが， 自分でも実感でき，それが漢字学習に対する積 極的な態度につながっていったと思われる。 ...
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通常学級における身体虚弱の子どもと特別なニーズ : 病弱特別支援学校における実践を通して
... 置づけ、一人ひとりの実態に応じた生活・学習・心理面 の支援を進める必要がある。 「共生社会をめざすインク ルーシブ教育」の実現は、通常の学級における特別な ニーズに対する支援の充実と、多様な場、多様な支援の 充実を一体的に進めるプロセスによって進むものと考え ...
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第 1 章 通級による指導 ~ 開始前に知っておくべき基礎知識 ~ 1 通級による指導とは 通級による指導とは 通常の学級に在籍する障がいのある児童生徒が 各教科等の大部分の授業を通常の学級で受けながら 一部の授業について 障がいに応じた特別の指導を 通級指導教室 といった特別な場で受ける指導形態の
... ど特別な場において指導を受けることになります。そうするとその時間に行っている 通常の学級における学習ができなくなってしまうことが考えられます。 そういった場合には、特定の教科の学習に遅れが生じる恐れがあることから、極力 ...
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発達障害の障害理解教育プログラムに関する研究―小学校低学年の通常学級でのＬＤ（学習障害）の理解について―-香川大学学術情報リポジトリ
... ラムを作成して実践した。結果，通常学級の児童が，理解を深めることができたが，困り感 の理解，具体的支援のきっかけを考えることは充分に深められずに終わった。学習する学年 や発達段階をふまえて，児童の理解の進度に合わせたプログラムの計画が必要である。 キーワード ...
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学級規模が児童の学級適応に及ぼす影響(3)--少人数学級と通常学級に在籍する児童の保護者を対象に-香川大学学術情報リポジトリ
... あるならば，児童の級友関係への影響もみられ るだろうが，30人と40人では特に大きな違いは ないことが示唆される。 学習への意欲についても，．少人数学級と通常 学級に違いがみられなかった。このことは学級 の規模よりもどのような授業を行なっているか のほうが児童の学習意欲に結びつくのではない かと推察される。したがって，少人数学級の枠 組[r] ...
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通常学級における「認知処理様式を考慮した支援」に関する研究 －教師行動の分析を中心に－ [ PDF
... 全体像や流れを示す全体像を示すことや一つ一つの事象 の関係を示すという 『同時処理』 のためではなく、 『注意』 の支援として視覚情報の〈提示〉が行われていた。また、 E 教諭は、授業の場面が変わるごとに、自分で進められ る子であっても手を止めさせており、そうすることで、 ...
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通常学級に在籍する児童によるADHD児の行動の意図理解に関する発達的検討 [ PDF
... 児 の場合，行動上の障がいであるために周囲への影響が大 きく，誤解も受けやすいと思われる。その結果，居場所 が見出せない，周囲への反抗を強めて攻撃的な行動が増 えるなどの不適応行動が悪循環に陥る二次障がいを抱え やすいことが問題になっている（宮本，2000）。 ...
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平成 年度東京都教育委員会スーパーアクティブスクール指定校 体力 運動能力の向上による心身の調和のとれた活力ある生徒の育成 武蔵野市立第四中学校 1 学校の概要本校は 武蔵野市中央北部に位置し 市役所 武蔵野陸上競技場に近く 閑静な住宅街に立地している 通常の学級の各学年 4 学級に加え
... 本校は、武蔵野市中央北部に位置し、市役所・武蔵野陸上競技場に近く、閑静な住宅街に立地している。 通常の学級の各学年４学級に加え、知的障害特別支援学級（群咲学級）３学級、肢体不自由特別支援学級 ...
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教育学部論集第 19 号 (2008 年 3 月 ) 通常学級における特別支援教育のあり方 小学校担任教員と大学生との連携から 中村義行 抄録 本論文では 小学校での通常学級における特別支援教育のあり方について 担任教員と大学生との連携に視点をあてて検討した 具体的には 小学校での通常学級における特
... また，通常学級における「配慮」に関する実態把握に関して，玉木ら（2007）は，支援のひ とつであり通常の学級での配慮としてもとらえられる「インストラクショナル・アダプテー ション」の実施可能性を検証するために，実践研究報告からアダプテーションの項目（話す， ...
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3 特別支援学級における学習指導案 特別支援学級においても 学習指導案は授業の設計図としての働きに変わりはありません しかし 特別支援学級では 児童生徒の実態から指導の内容や計画を考えることに大きな意味があります 通常の学級の学習指導案では 例えば 単元について は学習指導要領に沿った指導計画に基づ
... 特別支援学級においても、学習指導案は授業の設計図としての働きに変わりはありません。 しかし、特別支援学級では、児童生徒の実態から指導の内容や計画を考えることに大きな意味 があります。通常の学級の学習指導案では、例えば「単元について」は学習指導要領に沿った ...
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通常の学級における
... さらに、対象となる幼児児童生徒の保護者には、支援者としての役割と、個別の教育支援計画へ の参画の在り方について丁寧に説明します（巻末資料２参照）。保護者の中には、子どもが抱えて いる困難について受け止め切れずに不安定な状態でいる場合もあるため、保護者自身へのサポート ...
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通常学級におけるソーシャルスキルトレーニングが児童および学級集団に及ぼす効果-香川大学学術情報リポジトリ
... フォローアップで得点が維持していたのは保 護者にも習ったスキルを伝えていたことで家庭 でも声かけをしてくださったことや，通級にお いても通級担当者から習った内容の振り返りが あったことなどが関係していると考える。 Ｂ児については，指導前も指導後もそれほど 変化なく，友達と仲良く過ごしている。家庭の 様子も指導前は「自分の思いが通じない時は物 ...
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う表記がよい 多様性を認める というような表記をしたい 大枠についてはこれでよいと思う 5の専門性の部分が気になる 4に通常学級担任等に対して 心構え 知識の向上 のような文言を入れたらどうか 連続性のある多様な教育には 通常学級が重要 高等学校の通級による指導についてももっと言及してはどうか 制度
... ○ICT の活用について、ある県では、就学奨励費で全員が端末機を購入したと聞いた。 （事務局） ○長崎県で実施。しかし、学校の備品ではなく個人の所有物となるため故障した場合 は保護者の負担となる。有効活用できるか、全員が必要か、スマートフォンで十分、 等々の意見を加味し、千葉県では実施しない。しかし、県の備品として、少しずつ ...
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学級規模が児童の学級適応に及ぼす影響(4)--少人数学級と通常学級に在籍する児童の保護者を対象に-香川大学学術情報リポジトリ
... あれば，当然ながら，「／ト学生の親」という立 場に初めて立つことになったわけであり，小学 校に関する情報も限られている可能性がある。 子どもが日常生活において級友とどのような活 動を展開しているか，また子どもが級友とどの くらい積極的に関わっているか等，担任が保護 者に伝え，情報を共有していくことが必要であ ると思われる。 「子育て不安」[r] ...
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KKJ0035 085 091 弱視の児童生徒に対する理科実験 : 特別支援学級及び交流学級における教材の開発
... 本研究では，これら先行研究における知見や留意 点を踏まえ，小・中学校で学ぶ弱視の児童生徒に対 する理科実験の教材開発を行うものである．近年文 部科学省によりインクルーシブ教育システム構築 （文部科学省，2012）が進められる中で，弱視の児童 生徒が交流及び共同学習を行う通常の学級（以下， ...
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Ⅰ 学級概要
... 通級指導学級 退級について 状態が改善され、通常の学級で適応できるようになってきたら、退級につい て関係者で相談します。退級は保護者からの申し出によります。手続きは、在 籍校から教育センタ－の就学相談係へ「退級届け」を出し、在籍校、通級学級 に「退級通知」が届けられます。 ...
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複式学級における言語活動の展開 : 理科・総合的な学習の時間を中心に
... における言語活動を対象にしたものである。本稿では、複式学級という少人数の学習空間で、言語活動をど のように展開したのか、そして、複式学級における言語活動の展開にあたっての課題とはどのようなことな ...
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先進的事例にみる新たな小学校学級教室の計画課題 [ PDF
... タイプでは、1）ES の一部が 教師用スペースとして利用されることが多い（図 7）。 ES の黒板側が教師用スペースとされている Ym 小 D で は、2）可動机でグループ別指導でのまとめ作業や話 し合い、個別指導での丸付け作業等が行われている。 一方、St 小では 3）ES と一斉学習スペースとの境に教 師用スペースが設置され、空間分離がなされている。 ...
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