語活動において英語を理解したり、考え
教科 : 外国語科目 : コミュニケーション英語 Ⅰ 別紙 1 話すこと 学習指導要領ウ聞いたり読んだりしたこと 学んだことや経験したことに基づき 情報や考えなどについて 話し合ったり意見の交換をしたりする 都立工芸高校学力スタンダード 300~600 語程度の教科書の文章の内容を理解した後に 英語
... 「聞くこと」の言語活動に必要な文化的背景について 理解する。 ・必要に応じて英和辞典を活用しながら、400～700 語程 度の教科書の説明、評論、物語、随筆などを読んで、 事実や書き手の意見や考えを正確に捉え、書かれてい る内容について自分の考えをもつことができる。 ...
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Ⅱ 自ら考え表現し 考え直しては再度表現する言語活動の充実 について児童が考え直しては再度表現するために 外国語活動では ALTと担任との会話をきっかけに児童が見いだした場に応じた表現を使って 自分の考えを伝えたり相手の考えを聞き出したりする言語活動を仕組む Ⅲ 研究の実際年間を通した取組の中から
... ができましたか」という質問に対して、約９割の児童が「４」 を選び、 「自分が尋ねたいと思ったことをうまく英語で伝えら れましたか」という質問に対しても約６割の児童が「４」を 選び、 「１」を選んだ児童はいなかった（資料５） 。授業研究 Ⅰの振り返りカードで「３」を選び、 「文の使い方がよく分か らなかったので、 うまく言えなかった」 と書いていたＡ児は、 ...
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地域にリンクした英語教育（外国語活動）と異文化間コミュニケーションの実践に関する研究～英語を使って、いったい何ができるようになったのか～
... 偏見的態度をなくし、英語による対等なコミュニケーションができる人材が育成される。 英語教育の目的がいったい何なのかを考えたとき、それが、異文化の人々とのコミュニケ ーション能力を高めること、異文化の人々の思考方法や行動様式を知り、ひいてはそれを ...
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外国語活動 ・ 英語 学習指導案（記入例）
... オーラルコミュニケーションⅠ 学習指導案 １ 単 ： Unit 8 Can I help you? （第１限目） 第１学年３組 元 名 ２ 使 ： Main Stream Oral Communication Ⅰ（４２－４５ページ） 用 教 材 ３ 本時の目標： 買い物をする際の慣用表現を理解し、対話を完成させ発表することが ...
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小学校外国語活動を中学校英語に活かす_念念念念念校.indd
... が異なるため，授業の中身や学習形態も異なります。その違いを理解させ， 「中１ギャップ」から「中１ス テップ」へと変換していくための授業内容としたいものです。 (2) 小学校で学んだ成果を認めること 外国語活動が始まったことにより小学校で英語の音声に慣れ親しんでいることから，中学校に入学して ...
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小学校外国語活動（英語ノート）と中学校英語（NEW HORIZON）連携カリキュラム
... ☆ 買い物は、海外に滞在したとき必ず直面する場面のひとつである。生活にも直結しているため、ここで学習する内容は児童生徒にとって必要感の高いものとなる。小学校で音声や表現に慣れ親しみ、 ...
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「外国語活動」と「小学校英語」をつなぐ，評価のあり方について
... 国際理解的な内容を重視し言語や文化に対する知識 理解が深まった学校，全く実施していない学校，こ れらの間に相当の差が生まれるようになった。 外国語活動では，目標や指導内容が学習指導要領 によって明記され，全国一律の指導が行われるよう になった。外国語活動の必修化により，「英語の学 ...
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子ども福祉未来学科 坂本明裕 ( 副学長 教授 ) 英文法から英語を学ぶ ( 高校生向け ) 堅苦しく考えがちな英文法だが 日本語とは違う英語の仕組みを少し理解することで英語の理解が大きく広がります インリアル アプローチによることばの指導 ( 保育者向け ) 子どものコミュニケーション指導の有効な
... 歌、チャンツ、ゲームを取り入れた英語活動を通して、子ども達に英語の楽しさを味わっても らいます。また、同時に英語の音やイントネーションにも慣れ親しみます。 シニアのためのやさしい英会話 （60 歳以上 10 名程度） 簡単な英文法を学びながら、基本的な英会話を身につけます。また、会話をスムーズに進める ...
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4 単元の評価規準 コミュニケーションへの関心 意欲 態度 外国語表現の能力 外国語理解の能力 言語や文化についての知識 理解 与えられた話題に対し 聞いたり読んだりした 1 比較構文の用法を理解 て, ペアで協力して積極 こと, 学んだことや経 している 的に自分の意見や考えを 験したことに基づき
... る認知作業であり，英語を通じて行う活動においても生徒にとって自然な認知プロセスとなるような言 語の使用場面の設定が必要である。そのため，できるだけ具体的な言語の使用場面を設定すること，生 徒の学習状況に応じたスモール・ステップを準備することに留意する。 「活用」の学習過程では，副教 ...
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第 6 学年外国語活動学習指導案 亀山市立井田川小学校 1. 単元名 Unit4 I like my town. ( We Can! 2 文部科学省 ) 2. 単元目標 亀山のよさや課題などについて自分の考えや気持ちを伝え合ったり 地域のよさや願いについて伝え合ったりしようとする ( コミュニケーシ
... have を使って亀山にある施設、亀山にない施設を表現 する方法を知る。子どもたちは国語科「ようこそ私たちの町へ」の単元で、亀山市を紹介 するパンフレットを作成している。紹介テーマは、亀山の歴史（史跡）、食べ物、店、交通、 祭り、自然である。子どもたちは、それぞれのグループに分かれて亀山について調べる中 ...
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教科書で 日本の伝統芸能である落語について紹介している内容を推測したり音読したりする活動を通して There is/are 構文の使用場面とのつながりや働きを理解させる 自分の考えを自由に表現するクリエイティブな活動を行うために 教科書本文を理解する場面において学習課題として Big Questio
... 「適切な表現を用いて書く」を不得意とする生徒もいるので、積極的な言語活動の後の振り返りと して、ライティング活動を家庭学習として継続して取り組ませていきたい。また、基本的な表現や ...
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( イ ) 自分の考えや気持ち 事実などを聞き手に正しく伝える ( 第 2 英語 2 内容 (1) 言語活動 イ話すこと ) を実践する また 言語活動の取り扱いとして c 情報を伝える 説明する 報告する 発表する 描写するなど ( 第 2 英語 2 内容 (2) 言語活動の取り扱い ( ウ )
... に送り評価をしてもらう。したがって、教具としては主としてビデオカメラ を使う。より良い作品にするために、一度撮影した動画を班員全員で視聴した後、改善点を話し合わせてか ら再度撮影させる。生徒には、自分たちの発表の様子を観察することで、相手に正確に情報を伝えたり、自 ...
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単元の目標と評価規準 (1) 好きなものについて, 積極的に尋ねたり答えたりしようとする (2) 色や形, 好きなものは何かを尋ねる表現に慣れ親しむ (3) 日本語と英語の音の違いに気付く アコミュニケーションへの関心 意欲 態度 イ外国語への慣れ親しみ 色や形を聞いたり言ったりしている 好きなもの
... 本学級の児童は，第１学年時から外国語活動の授業を経験しているため，簡単な英語表現には慣れ親 しんでいる。５年時においては， 「How many?」「I like apples.」という単元で，友達と触れ合ったりイ ...
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DSpace at My University: 特集 教員免許状更新講習 3 2013年度 言語文化としての英語表現：英語の発想・日本語の発想と生き生きとした英語表現活動
... 最近、意欲があまり見られない生徒が多くなったと聞きます。昔と比べ、押し寄せる情報の渦の中、選択の自由も格段に増えましたが、自由が増えるほ どに判断を迫られる量が増え、同じことを望む人が増すほどに競争が激化し、生きる課題も一層複雑になりました。高まる不安に学習意欲も失いがちにな ...
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平成 26 年度学習の手引き ( シラバス ) 科目名コミュニケーション英語 Ⅰ1 単位数 2 単位 1 教科書 副教材 VISTA Ⅰ( 三省堂 ) *2 年間使用します 2 科目の目標 英語の基本事項を学び 日常的な話題について英語で理解したり コミュニケーションできるようにする 国際的な見方
... ①授業態度（教科書・筆記用具の準備、４５分間真剣に取り組んでいるか、積極的に英 語でコミュニケーションをとろうとする姿があるか）②出欠（むやみに欠席・遅刻・早退 をしていないか）③提出物（課題を期限までにやっているか）④学習成績（定期考査）を ...
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平成 25 年度学習の手引き ( シラバス ) 科目名コミュニケーション英語 Ⅰ1 単位数 2 単位 1 教科書 副教材 VISTA Ⅰ( 三省堂 ) *2 年間使用します 2 科目の目標 英語の基本事項を学び 日常的な話題について英語で理解したり コミュニケーションできるようにする 国際的な見方
... 副教材：Welcome to my country（浜島書店） 日本と異なる文化と向き合うことによって自国の文化を再認識し、またお互いに尊重し認 め合う姿勢を養う。 前期はレポート・一人一研究・授業中の発表によって評価。後期は副教材の読解の取り組 みと考査によって評価。 ...
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DSpace at My University: Ⅰ 2014年度活動報告 １ 平成26年度夏季 教員免許状更新講習１ 「言語文化としての英語表現 — 英語の発想・日本語の発想と生き生きとした英語表現活動－」
... 「生の英語表現」 を取り 上げる。 そこでは、 どのような英語表現が使われているのか、 どのような情報やメッセージを伝えようとしているのか、 そして背景 にどのような文化や発想の違いがあるのかを考え、 言語と文化の関係性や言葉の力を理解するとともに、 「生の英語表現」 を学 ...
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(3) 体験的活動としてのペア活動 VLF では他者の視点に立ってみるための体験的活 動として, ステップ Ⅱ Ⅲ にペアでのロールプレイ やパートナーインタビューを多く取り入れている ロールプレイは役割演技とも言われ, 他者の気持 ちを考えたり, 自他の理解を深めたりするための方 法として既に幅広
... 合い受け止め合おうとする温かい人間関係の始まり をつくることができたと考えている。この学習後も ｢いいところさがし｣の活動は継続した。その内容も， 初めは自分にとって都合のよいことが中心であった が，次第に様々な視点で多くの友達のよさに目を向 けて認めたり受け止めたりすることができるように ...
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DSpace at My University: 授業の玉手箱 翻訳：日本語と英語の言語文化の理解
... ・ 効果的な英語プレゼンテーションを行うために 中井 弘一 大阪女学院大学 教授 【ジャンル分析】 発信の対象と目的を明確にし、 次に、 どのような表現パター ンが用いられているかを分析する。 第一部では、天気予報、新聞記事、広告文、 メールなど、 生徒たちにとって身近なジャンルを捉えて、 効果的な発信の仕組 ...
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単元の目標及び内容について 学習方法に関すること 多くの人々に喜んでもらえる活動にしたいという願いをもち, 主体的に栽培活動に取り組む 課題発見力 天候や生育状況等の必要な情報を収集したり, 情報を関連付けたりしながら, 収穫量を増やすために考え, 栽培活動に生すことができる 課題追究 情報活用力
... この学習を通して，栽培や収穫することの難しさや喜びを体験しながら，人とかかわる楽しさや喜 びの気持ちを味わい，自分のよさや可能性を見つめ直す力を育てることをねらいとしている。また， 課題を明確にすることで，主体的に課題を解決し続けようとする力や，根拠を明らかにしながら情報 ...
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