語学習をしながら）
CALL（コンピュータを利用した外国語学習）からMALL（モバイル機器を利用した外国語学習）へ : 可能性と課題 : 研究ノート
... の豊かなメンターが，学習者（メンティ）個人あるいは学習者グループと継続的に双方向コ ミュニケーションを行い，信頼関係を築き，学習者（メンティ）を支援することである。ま た，メンターは，学習者からの質問や意見に受動的に答えるばかりでなく，e ラーニングコ ...
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言語学論叢オンライン版第 9 号 ( 通号 35 号 2016) セブアノ語を母語とする日本語学習者の 母音知覚に関する予備的考察 丸島歩 要旨セブアノ語は固有語では 3 母音体系を有し フィリピンでタガログ語に次いで母語話者の多い言語である 本稿ではセブアノ語を母語とする日本語学習者を対象に 日本
... される可能性がある。今回はセブアノ語母語話者のみで検証したが、ほかのフィリピン諸 語を母語とする学習者でも、同様の傾向が見られる可能性がある。フィリピン諸語を母語 とする学習者をより幅広く観察することで、より詳細な傾向が観察できると思われる。筆 ...
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外国語活動（５年）学習指導案
... ● ● ９．教材について Hi, friends! 2 のこの単元は、 「英語ノート」の Lesson6 と同じく、世界の国名をたくさん扱っている。世界の国々を 題材にしていることから、社会科で学習したことを活かし、さらに世界に興味をもたせることができる。それらを使 ...
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韓国語成績上位者の学習ビリーフ
... か知らない人もいる 19 。 ・上位者は、とにかく韓国語学習そのものを楽しんでいるようだが 20 、下位者 は単位取得のため仕方なく授業を受けている人が多い。 以上で見てきたように、上位者のこのような学習態度や意識・信念などが 韓国語学習に良い影響を与え、よい成績へ繋がったと結論付けられる。 ...
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語国語国 第 3 問題作成部会の見解 1 問題作成の方針 平成 24 年度の問題作成に当たっては 大学入試センター試験 ( 以下 センター試験 という ) の目的と性格及びその役割を考慮し 従来の方針を継承しながら 現行の高等学校学習指導要領の理念に沿って 可能な限り新味を加えつつ受験者の学力を検出
... 第４問 本文は、日本の江戸時代の学者・文人である賴山陽の没後に刊行された『山陽遺稿』巻 七より、「笑社記」の前半部分を抜粋したものである。日本漢文の出題は平成２年度の追・再 試験以来である。「高等学校学習指導要領」の改訂により、平成25年度入学生から「教材には、 日本漢文を含めること」が明記された。現在の「国語総合」の教科書に載せられている作品数 ...
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第５学年 外国語活動学習指導案
... （３）指導観 本単元の第１時では、play やswim, cook などの動作を表す語をジェスチャーを使いながら知っていく。 また、HRT、JTE、ALTの「できること」「できないこと」のデモンストレーションを見聞きし、「できる」「で きない」の表現に出合わせるとともに、単元ゴールもつかませておく。 ...
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2 千一夜物語( アラビアンナイト ) の中から 海のアブドゥッラーと陸のアブドゥッラーの話 をとりあげ アラビア語のテキストに母音符号を付し 対訳とアラビア語の語彙と文法の説明をつけたものです アラビア語の文法を一通り学習した人を対象にしています * アラビア語のテキストは 平凡社 東洋文庫 版
... ٌُه を形式的に主語として付ける が特に意味がなく、節の内容全体を指す。 ٌَناَك： ここでは補語がなく、存在を表す「ある、い る」の意。 ٌ داَّيَص： 「漁師、猟師」 ٌِلل ٱ ٌُدْبَعٌُهُم ْسِا ： ٌ داَّيَصٌ لُج َر にかかる関係節、先 行詞が非限定なので関代はないが、 ٌُه が先行詞を指している。 ...
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ヒューマノイド・ロボットを用いた語用障害をかかえる人との対話を学習するシステム
... まとめ 語用障害をかかえる人は言外の意味の理解が困難であることから対人関係に問題をかか える傾向があり，それは定型発達者が具体的な表現で発話することが解決策であった．そ して，定型発達者が語用障害をかかえる人に伝わりやすい発話を能動的に学習することが ...
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小学校外国語活動に関する研究―子どもの学習に焦点をあてて― [ PDF
... （7）教師から見た外国 語活動における子どもの成長 華教員のインタビューより、 筆者の行った授業後アンケートを見て子どもたちが認め合 う姿があることが明らかになった。また、子どもは苦手な ことでも克朋しさらに授業を楽しんでいたり、さえこのよ うに級友との交流がきっかけで安心して授業に取り組めた ように、ここでもやはり子どもは級友との交流によって苦 ...
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中学校学習指導要領解説外国語編
... を身に付けていたとしても，それを活用して実際にコミュニケーションを行うことは 難しい。 ③は，外国語によるコミュニケーション能力の育成を掲げたものであるが，これを 最後に置くことによって，最重要事項であることを強調している。併せて，４技能の ...
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外国語活動 ・ 英語 学習指導案（記入例）
... 【授業計画の際に連携（つながり）を意識した取組】 ① 話題の点から【中高共通】 【中共通】中・高校とも買い物を題材として扱うので、定型句など共通点も多く取り組みやすい。 店員が品物をすすめる表現や購入品の数を増やすことで難易度を調節することが可能で ある。 ...
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この本は イタリア語の読解学習のために作られました イタリア語を学習する人は近年ますます増えておりますが 読解学習のための教材が少ないため 会話は出来ても本が読めないとか なかなか語彙が増えないとかいう声を聞きます この本で取り上げたのは 九段アカデミーが E メール学習で実施しているリスニング教材
... 26 章 トリノで 30 以上の外来種の危険動物を捕獲 Torino: la guardia forestale sequestra più di 30 animali esotici e pericolosi. Un trentacinquenne residente a Torino è stato denunciato per detenzione illecita di animali pericolosi. ...
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DSpace at My University: 外国語学習とユーモア理解
... の特集が組まれた。その間にドイツ再統一という歴史的転換を経験し、社会は大きな変化 を遂げた。Loriot はちょうどその前後にあたる 1988 年と 1991 年に喜劇映画を、主演俳優 を兼ね製作している。社会的激動の最中にありながらも、この二つの映画のトーンは変わ ることなく日常生活の中にある滑稽を映し出し、彼の ...
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3 学習構想 1 学習のくくり My Precious Person について本学習のくくりでは, 聴き手を巻き込みながら, 自分の大切な人を紹介し, コミュニケーションを楽しもう を共通テーマに掲げ, 聴き手とのやりとりを通して積極的にコミュニケーションをしようとする態度や聴き手の立場になってわか
... 動詞の文の構造を理解させるために，３人称 を主語にした be 動詞や指示代名詞を用いた肯定文を複数取り上げ，共通点を考えさせることで肯定文 の構造や要素について理解させた。次に，否定文，疑問文の構造などを理解するために，肯定文との違 いを比較することで理解を促した。さらに，what ...
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ドイツにおける難民へのドイツ語学習支援活動
... 本発表では，ドイツのパッサウ市で統合コースを行う民間のドイツ語学校や難民・移民に対する学習支援団体で行った インタビュー調査と参与観察をもとに，難民に対するドイツ語学習支援活動の意義とその有効的な方法について考察する． 2. 先行研究 はじめに，難民受け入れ以後の統合コースの変容に関する研究について述べる．木戸(2017)は 2015 年以降の庇護申請 ...
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アイデンティティについて語るためのことば― 外国語学習環境の日本語学習者によるディスカッションの考察―
... りもします。 （ジヨン：11 月 27 日） ジヨンが述べているように、「日本語を勉強していると、その場に応じて、必要な『私』を演 技しているのではないか？というような疑問」は、日本語学習の過程で経験するアイデンティ ティ形成の葛藤を示しているとも捉えられる。これは、Norton（1995, 2000）が取り上げた第 ...
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DSpace at My University: 英語教育リレー随想 3号（2010.4） 外国語学習における語彙学習
... 今回のリレー随想では第二言語または外国語学習における語彙の学習についてふれてみ たいと思います。何かを読んでいるときに見覚えのない単語に出くわすと，「意味」を調べ ようとして辞書を引くという方法は最も頻繁にとられる手だてだと思います。ここでいう 「意味」とはどのような「意味」でしょうか？おそらくは知りたい単語が「日本語ではど ...
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高等学校学習指導要領解説・外国語/英語
... 「即興で話す」とは，準備時間をとることなく，不適切な間をおかずに，事実や意見，感情など を相手に伝えることである。前もって準備したスピーチやプレゼンテーションでは，事前に練習し たり，話す内容を暗記したりすることにより，正確かつ複雑な文構造をもつ英語を流暢に話すこと ...
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2015/04/20 ( 月 ) 2015/04/20 ( 月 ) 2015/04/27 ( 月 ) 2015/04/27 ( 月 ) 日 常 生 活 1 日 常 生 活 2 使 用 頻 度 の 高 い 単 語 や 慣 用 表 現 を 学 習 し 文 法 知 識 を 補 強 しながら 英 語 を 習
... 「社会あるところに法あり」といわれる如く、如何なる社会にあってもその構成員が守らなければな らない規範が存在します。そして、人間が社会生活を営む限り、法に対する正しい知識が必要となり、 それを基礎的に理解させる。また、法学を学ぶにあたっての基本的なこと、即ち法と道徳の区別、習 俗との関係、法の基本原理、法と権利、法規範と国家権力、実定法の構造、法の形成、法の実現、法 ...
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日本人韓国語学習者の話し言葉をいかに評価するか―「わかりやすさ」の評価項目抽出―
... 上記の評価項目とは別に、「わかりやすさ」評価のための学習者の発話は 「ストーリーテリング」で収集したものが適切であることが判明した。今回 の調査では２つの発話場面（表 1 参照）を用いて評価を行なったが、どちら の場面が「わかりやすさ」評価をするうえで判断しやすいか（適切か）母語 話者に聞いてみた。その結果、母語話者 10 名のうち 8 ...
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