言語の意味理解
(1) 東温市児童生徒の教科に関する調査結果の概要と分析 小学校 ( 全国の平均正答率との差 ) 国語 算数 関心 意欲 態度 数や計算の学習 言語の知識 理解 話す 聞く能力 用語等の意味理解 量や測定の学習 計算や作図等の技能 図形の学習 読む能力 書く能力 問題解決の考え方 数量関係の学習 国
... ○ 家庭学習について この７年間の本調査結果より、東温市内の児童はおおむね家庭学習が定着しており、予習を して授業に臨んだり、家庭で復習をしたりする児童の割合が比較的高い傾向がみられていま す。しかし、今年度東温市内の６年生が「平日に家庭で１時間以上学習する」と回答した割 合は約 65％で全国平均よりは高いものの、昨年度と比較すると５％減少しています。中学校 ...
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< 教材の関連と発展 > (3) 指導について児童は かけ算 という言葉は知っている しかしながら 意味については ほとんど理解できていない 単元導入の遊園地のイラストから 同じ数のまとまり に着目させ かけ算を使う場面の理解を図る また 具体物や半具体物の操作や図などを使って乗法の意味理解を深める
... １ 単元名 「 11 新しい計算を考えよう」（東京書籍 新しい算数 2 下） ２ 単元について （１） 児童について 2 年生のほとんどの児童は算数の学習を好み、興味をもって学習している。 「たし算のしかたを考えよ う」 「ひき算のしかたを考えよう」の単元でも、初めて学んだ筆算形式の計算に意欲的に取り組んだ。 ...
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解説 3 スクリプト言語と Java TM Java の観点からスクリプト言語を理解する 昨今 Web ブラウザーで動作する JavaScript TM はもちろんのことですが サーバー側で動作する PHP Perl Python Ruby などのスクリプト言語が非常に人気を博しています 本稿では
... Perl は、文字列処理を得意とするところから、Web 環 境における CGI（Common Gateway Interface）スク リプトとして、かなり古くから利用されてきた言語です。 Perl に特有な文化としてよく知られているスローガンに TMTOWTDI「There’ s More Than One Way To Do It」（やり方は 1 つ以上ある）というものがあります。こ ...
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PDFファイル 2I4OS08a オーガナイズドセッション「OS8 意味と理解のコンピューティング 」
... は依存型理論に基づいた自然言語の意味論であり、依存型理論 のもつ「項に依存した型を記述することが可能である」という 特徴を受け継ぎ、 「他の文やフレーズの意味に依存して別の文 の意味を記述することができる」という特徴がある。これによ り、 E ...
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PDFファイル 2I5OS08b オーガナイズドセッション「OS8 意味と理解のコンピューティング 」
... Φ の 積の形に分解できるということを意味している．この関係を使 うことで， Ψ の一部を使って Φ を推定し， Ψ の残りの部分を 復元することなどが可能になる．これは，対応する自然言語文 データが存在しない現象に対しても，現象要素を共有する他の ...
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PDFファイル 2I4OS08a オーガナイズドセッション「OS8 意味と理解のコンピューティング 」
... x が Mary であるとき，かつそのときのみであることを表す． 二つの副詞が一つの言語表現をフォーカス対象としている場 合は，それぞれのフォーカスに対するコンテキストを区別する 必要がある． そこで， 二つの階層の限定継続命令を定義した． こ こでは通常の shift/reset に対応する命令を shift1/reset1 とする． ...
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57: * 聴覚性失認, 両側被殻出血, 聴放線, 回復経過 側頭葉皮質や聴放線の両側の損傷で, 聴力には異常は認めないが, 言語音や非言語音が理解できない症状を聴覚性失認とよぶ. 聴力異常は認めず, 言語音や環境音が理解できないものを, 広義の聴覚性失認と呼び,
... の項目は 50％以下でありより感度鋭敏であった．さらに生活 上の回復過程は，言語音の回復は環境音や音楽などの非言語 音の回復より遅れているが，回復し始めると急速に回復して いた．日常場面において，非言語音に対する聴覚的な注意の ...
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PDFファイル 2I4OS08a オーガナイズドセッション「OS8 意味と理解のコンピューティング 」
... 特徴 意味さ 構造 意味 構 造 依 存 い 方 法 規 い こ あ 本 方 法 意 味 う 言 語 表 現 さ い 表 現 意 味 一 オ ブ 世 界 状 態 や 象 記 述 さ こ 言 語 議 論 い 文 法 意 味 離 議 論 こ 能 文 法 意 味 間 相 関 関 係 精 密 規 こ 能 本 方 式 用 い こ 従来 言語理論 精密 ...
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アコミュニケーションへの関心 意欲 態度 イ外国語表現の能力 ウ外国語理解の能力 エ言語や文化についての知識 理解 1( 言語活動への取組 ) 1( 正確な発話 ) 1( 正確な読み取り ) 1( 言語についての知識 ) 間違うことを恐れず 語句や表現 文法事項 語句や表現 文法事項な 比較級 最上
... 本単元では、登場人物たちが、自分たちの関心のあることについてプレゼンテーションを行っている。 彼らは、表、グラフ、図などを用いながらわかりやすく工夫し、発表をしている。 学習内容は、情報を視覚的に伝えることが理解を助け、事実を正確に伝えるのに役立つことである。生 徒たちは、自分が興味のあることを友達にインタビューし、それについて表、グラフ、図などを用いて効 ...
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PDFファイル 2I5OS08b オーガナイズドセッション「OS8 意味と理解のコンピューティング 」
... ∗1 フリー言語アナリスト Freelance Language Analyist #1 This manuscript discusses how semantic structure of nominal noun should be composed. From the view of previous work in linguistic analysis of noun phrases, natural ...
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幼児の文理解に及ぼすワーキングメモリ容量の影響 関係節文 分裂文の理解からの検討 水本 豪 ( 九州大学大学院人文科学研究院附属言語運用総合研究センター ) キーワード : 言語理解, 言語発達, ワーキングメモリ, 格助詞 1. 問題我々が日本語
... 達 の 中 で 格 助 詞 以 外 の情 報 に 基 づ く文 理 解 か ら 格 助 詞 の 情 報に基づく文理解へ移行していく過程は，幼児が我々成人と同等の言 語理解を行うこ とができ るようにな る一 つの大きなステ ップであ る． それだけに，なぜ格助詞の情報が用いられなかったのかという問いに ...
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他者理解の発達における「theory of mind」形成の意味
... 20 世紀終盤から 21 世紀初頭を経ての今日まで，「theory of mind」着目した研究が広く知ら れるようになった。発達心理学領域において当初着目されたことは， Piaget（1948/1954）は， 三つの山問題の教示が理解できないとされた 4 歳児が，心の理論課題では正答したこと，また， ...
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本講義のすすめかた n 情報検索 n Semantic Web コンピュータが Web ページの意味 (Semantic) を理解し 組み合わせて問題解決にあたれるようにするための方法論 Description Logic 概念の定義 表現に優れた論理 オントロジーの記述言語への論理的な裏づけ 標準
... RDFスキーマにおけるクラス定義（続き） n クラス定義の例( RDF/XMLによる記法) <rdf:Description ID="Truck"> <rdf:type resource="http://www.w3.org/2000/01/rdf-schema#Class"/> <rdfs:subClassOf ...
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1, 単元名 いろいろな四角形を調べよう 2, 単元の目標 1) 平面上の2 直線の垂直 平行の意味や作図の仕方を理解する 2) 台形 平行四辺形 ひし形の意味や性質を理解し それを用いて作図や構成ができる 3) 四角形の対角線の交わり方を理解する 3, 評価規準 関心 意欲 態度 身の回りから 垂
... 昨年度からの学習の中で、どうしていいかわからず、考えることをあきらめてしまう 児童もいる一方で、自分の考えをもち、話したいと考える児童が増えている。特に、今 年になってからはネームカードを用いた集団検討を楽しみにする雰囲気もある。 今回の授業の中では、全員が自力解決をし、考えをもって集団検討に参加できること ...
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PDFファイル 2I4OS08a オーガナイズドセッション「OS8 意味と理解のコンピューティング 」
... 本研究では、 意味表示の枠組みとして、 自然言語の証明論的意 味論の一つである依存型意味論 (Dependent Type Semantics, DTS) (Bekki [5]) を用いる。また、 ‘α オペレータ ’ と呼ばれ る、意味論的前提を表すことのできる仕組みを用いることによ ...
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PDFファイル 2I3 「教育支援における言語理解」
... End-to-End の解答システ ムへ向けた好結果と言える。 3 行目の「 CAS との接続」に分類された問題は、解答シス テムからの CAS の利用における実装上の問題によって失敗し たものである。ここまで先頭 3 行のいずれかに分類された問題 が、 ZF 集合論に基づく意味表示から、 § ...
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PDFファイル 2I3 「教育支援における言語理解」
... ためには問題に書かれてある内容を理解する必要があり，物理 の問題においては，この内容とは問題として記述されている状 況，具体的には出現している物体やその属性，それらの位置関 係，それらに対してなされる操作や，そこから起こるであろう 物理現象を意味する．本研究ではこの物理現象を物理量に関す る時系列データとして捉える．例えば， “ 物体が動いた ” とい ...
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情報処理学会研究報告 IPSJ SIG Technical Report Vol.2015-NL-223 No /9/28 見る と 聞く の言語理解の観察 - いい加減なコミュニケーションの仕組み構築に向けて - 谷田泰郎 1 高椋琴美 1 人の理解はいい加減なものである. 本稿では,
... 区間（無音区間の条件は，最小ピッチ：10Hz／無音閾値 (dB)：-25／無音時間：0.75 以上／音声最小時間：0.1）に分 類した．また，抽出した発話区間と意味単位とで区切りが 違う箇所については，複数の意味単位と発話区間が紐付く 場合は，一番高い記憶度の意味単位を採用し，複数の発話 ...
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PDFファイル 2I3 「教育支援における言語理解」
... 類 意味機能 類 い う 通 類 者 い 状 態 変 時 間 存 在 変 空 間 存 在 変 基 数 変 比較 一性変 6 意味機能 類 利 用 い 当 意 味機 能 利 用 ン 述 語 内 容 記述 あ ン ン ン 間 び ン ク 間 関係 定義 中 因果関係 細 位 類 あ 当 ン 記述 い ン 成立 必 要条件 明示的 い い 一部 ン 機 能 定 義 い く 自 明 前 組 合 わ 導 出可能 あ 当 ...
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5 単元の評価規準 アコミュニケーションへの関心 意欲 態度 イ外国語表現の能力 ウ外国語理解の能力 エ言語や文化についての知識 理解 ( 言語活動への取組 ) 1 間違いを恐れず 積極的に話している 2 積極的に音読している 3 間違いを恐れず 積極的に書いている ( 適切な筆記 ) 1 場面や状
... 身近なことを、学習した表現を用いて紹介できるようにさせたい。また、アクティブ・ラーニングの視 点から、課題解決にグループで取り組む活動を取り入れ、互いに学びあい、助け合う場面を設けていき たい。本単元の言語材料は視覚教材を使うことで、より理解が深まる。生徒が身近に感じるものや人を 素材として扱うことで、興味を持たせ、集中できる雰囲気を作っていきたい。 ...
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