解し、これらと自分
相互理解 寛容 中学年 自分の考えや意見を相手に伝えるとともに 相手のことを理解し 自分と異なる意見も大切にすること 高学年 自分の考えや意見を相手に伝えるとともに 謙虚な心をもち 広い心で自分と異なる意見や立場を尊重すること 広がりと深まりのある人間関係を築くために 自分の考えを相手に伝えて相互理
... 複数時間を関連付けたテーマ追求単元型学習 自分たちで設定した学習テーマの中から、 「友だちパワー！アップ作戦」を取り上げ、 「友情、 信頼」と「相互理解、寛容」を関連付け、 「友達の輪を広げ、深めるには…」について追求して いく複数時間の学習過程を構想した。児童が設定した学習テーマであるからこそ、多面的に広 く考えさせていきたいと考えた。第１時目には「友情、信頼」を、第２時目では、「相互理解、 ...
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はじめに ラーラぱど の読者ターゲットは 26 歳以上の働く女性たち オンもオフも より楽しく充実させたいと考えている世代です だからといって 時間がない! と嘆くだけではなく 自分を磨くための時間は自分でつくるもの であると理解しています また 彼女たちには自分のために自由に使えるお金もありますが
... “ ラーラぱど ” の読者ターゲットは、２６歳以上の働く女性たち。オンもオフも、 より楽しく充実させたいと考えている世代です。だからといって、 ” 時間がな い！ ” と嘆くだけではなく、 “ 自分を磨くための時間は自分でつくるもの ” である と理解しています。 ...
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2030アジェンダ・SDGsを理解し、自分事化するためのワークショップの実践6つの事例と自分事化のフェーズ
... 「SDGs の 17 にはないアイコンだった。あれっ？と思った。既習事項に囚われがちの自分に気付かされた。 」 「最初、SDGs は国連が作った固いものというイメージだった。でも、自分たちでアイコンを見て、イメージからアイデアをたくさん出し、自分 たちで理想の目標をたてるということをして、SDGs が自分たちのコトバで表されてジブンゴトになった気がする。でもまだ ...
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3 自分のよさを伸ばす A(4) 個性の伸長 心は変わる 個性についての松岡修造さんの考え方を知り その理解を基に自分の生活を想起する学習を通して 自分の特徴を多面的 多角的に捉え 自分自身を伸ばしていこうとする道徳的実践意欲を培う 松岡さんについて どんなイメージをもっていますか 松岡さんはどのよ
... ○今日は「本当の友達」「本当の友情」とはどういうものか考えていきましょう。 ○みなさんは、三人の誰の考えに賛成しますか。理由も合わせて教えてください。 ○三人の考えに共通するのはどのような思いなのでしょう。 ○あらん限りの力で抱き締め合った時、三人はどのような思いだったのでしょう。 ◎かしの木の下で話し合ったことを、三人が口にしなかったのはどうしてでしょう。 ○本当の友達であるためには、どのようなことが必要なのでしょう。 ...
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3~4 年 =イ中心となる語や文をとらえて段落相互の関係や事実と意見との関係を考え 文章を読む 5~6 年 =ウ文章の内容を的確にとらえたり 事実と感想 意見などとの関係を押さえ 自分の考えを明確にしながら読む 自分の意見形成及び交流 1~2 年 =オ文章の内容と自分の経験を結び付けて 自分の思いや
... 歴史的分野＝（３）歴史に見られる国際関係や文化交流のあらましを理解させ、我が国と 諸外国の歴史や文化が相互に深く関わっていることを考えさせるとともに、他民族の文 化、生活などに関心をもたせ、国際協調の精神を養う （４）身近な地域の歴史や具体的な事象の学習を通して歴史に対する興味・関心を高め、 様々な資料を活用して歴史的事象を多角的・多面的に考察し公正に判断するとともに適 切に表現する能力と態度を育てる ...
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自分の天職をつかめ
... の 5 年間を過ごしてきた。 ここではそうした私の経験を踏まえて、私の 5 年 間の就職支援活動の中で、現在の就職状況がど のように 変化したのかを解説し、そうしたなかで学 生たちが如何にしたら自分の求める天職をつかめ るかについて 、 1 年次から 4 年次に至る過程で段階 的にどのように準備し、いかなる学生生活を送り、 そして 本番の就職活動はどのようになすべきなの かを 、具体的に述べてみたい。是非多くの学生諸 ...
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造を重ねながら取り組んでいる 人は, このような自分の役割を果たして活動すること, つまり 働くこと を通して, 人や社会にかかわることになり, そのかかわり方の違いが 自分らしい生き方 となっていくものである このように, 人が, 生涯の中で様々な役割を果たす過程で, 自らの役割の価値や自分と役割
... に付けさせるとともに，自己の個性を理解し，主体的に進路を選択する能力・態度を育 てる教育」であるとし，進路を選択することにより重点が置かれていると解釈された。 また，キャリア教育の推進に関する総合的調査研究協力者会議報告書（平成16年）では， キャリア教育を「『キャリア』概念に基づき『児童生徒一人一人のキャリア発達を支援し， それぞれにふさわしいキャリアを形成していくために必要な意欲・態度や能力を育てる ...
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考え 主体的な学び 対話的な学び 問題意識を持つ 多面的 多角的思考 自分自身との関わりで考える 協働 対話 自らを振り返る 学級経営の充実 議論する 主体的に自分との関わりで考え 自分の感じ方 考え方を 明確にする 多様な感じ方 考え方と出会い 交流し 自分の感じ方 考え方を より明確にする 教師
... 深い学びにつながる指導方法の例 これらは多様な指導方法の一例であり、それぞれが独立した指導の「型」を示しているわけではな い。児童・生徒の発達の段階や特性等を考慮し、指導のねらいに即して、問題解決的な学習、道徳的 行為に関する体験的な学習等を適切に取り入れるなど、指導方法を工夫する。その際、それらの活動 を通じて学んだ内容の意義などについて考えることができるようにする。道徳科における具体的な学 ...
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1 旅行業法と旅行業約款、消費者保護とその限界 コラム 「旅先での予定外」を「自分流の楽しみ」に変えるこころ
... 空券の手配を依頼されただけの旅行業者がこれ らの法律問題によって生ずるリスクを負担すべ き理由はないと判示しています）。 また、旅先の国の情勢の変化や災害、テロな どが報道などでクローズアップされると、不安 を理由に参加取り止めを申し出た旅行者が、旅 行業者の取消料収受に異議を唱えるケースもあ ります。確かに、官公署の命令があったり旅行 の安全かつ円滑な実施が不可能な場合（または ...
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大阪大学教育学年報 第 18 号 Annals of Educational Studies Vol 本来の自分巡礼 自分自身を集中内観の対象とすることとは チェルヴェンコヴァ ヴェリザラ 要旨 本論文は 東欧のブルガリアで生まれ育った筆者が 自分自身を集中内観の対象として それに関す
... 意味の接頭辞 と「結び付ける」という意味の の組み合わせであり、「再び結び付ける」という意味で ある。即ち、神と人を再び結びつけることと理解されている。 こうして、内観療法の治癒メカニズムは、「再び結び付ける」という概念に関する二つの層から構成され ていると筆者は考える。第一層とは、社会に関する層で、日本文化にとって非常に重要である個人の社会的 ...
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地域防災ガイドラインの目的 東日本大震災や熊本地震などの大規模災害を経て 災害から住民の命と生活を守るためには 自分たちの命は自分たちで守るという 自主防災 あるいはコミュニティに根差して取り組むという 地区防災 が不可欠であることを再認識したところです 日頃から 自分たちのまちは自分たちで守る と
... 避難行動要支援者について 避難行動要支援者とは、当該地域に居住する高齢の方、障がいをお持ちの方、乳幼児その他の 特に配慮を要する方（要配慮者）のうち、災害が発生し、又は災害が発生する恐れがある場合に 自ら避難することが困難な方であって、その円滑かつ迅速な避難の確保を図るため特に支援を要 する方をいいます。また、地理や災害に関する知識が乏しく日本語を解せない外国人、妊産婦や ...
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2014年度 公開講座 「病気とつきあいながら自分らしく生きる」を支える : 慢性疾患・小児がんの子どもと学校・地域
... だ病名を知らないということもあります。であ れば，本人が知っている以上のことを友達が 知っているのはおかしいわけですから，本人が 知っている範囲をまず基本に置いて，何を友達 に知ってほしいかということを，本人の気持ち も聞いた上で考えていくようにすることだと思 います。ただし，食物アレルギーのアナフィラ キシーショックの事故で言われていることがあ ります。それは，命に関わることでクラスメイ ...
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自分を見つめ直して 2. キッパリ! 自分を変えよう 出典 A 節度, 節制 自分の生活を見直し, 望ましい生活習慣に改善しようとする意欲を高める 基本的な生活習慣の確立は, わたしたちの生活を維持していくために何よりも必要なことの1つである 高学年として望ましい生活習慣の大切さに気づき, 自分自身
... 理由 子どもたちは ,目標を立ててやり抜くことが大切とわかっていても，その継続が困難なこと を知っている。また，将来に関してはまだ漠然とした夢すらも描いていない子もいる。そ こで，今一生懸命やっていることが，将来の夢の実現に直接結びつくことを理解させたい。 評価の観点 自分で決めた目標を実現するために，必要なことを考え，意欲を高めることができたか。 授業の展開例 ...
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全てのチームメンバーが能動的に、自分がオーナーの会社だと考えて動く
... ◇◇◇◇◇ 「業績向上のカギは、リーダーシップと信頼」 （アメリカン・バンカー 1999.5.10） 最近、「カスタマー・セントリック」の企業が成功している。そこでは、リーダー自身が 顧客を訪問し、話をすることに時間を割き顧客を理解する努力をしている。彼らは同時に、 顧客接点である従業員と対話する時間もつくり、模範を示すことによりリーダーシップを ...
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厄除け陣笠鍋 データ ここには マジックアイテムの中でも 固有の名称と能力を持つ強力な品々 のデータを掲載している これらを製作するためには固有の材料が必要となるが 独特で希少な効果を持つアイテムも多い 自分の能力とマッチするアイテムがあれば 積極的に活用するのもよいだろう 食料消耗品準備非売品 M
... 鼓動の輪 ランク 5 価格 540 補助装備 魔 石 非売品 M 5 効果： 【魔力 】１４。あなたが取得している《スクリプチャー》 はＳＲが＋１されているものとして扱う（最大ＳＲを超えても 良い）。取得していない場合はＳＲ１で取得しているものとして 扱う。このアイテムは２つ以上同時に装備できない。 〔起動：行 動〕あなたの《リザレクション》と同時に使用する。 《リザレク ション》の対象からＢＳを１つ解除する。 ...
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内容 WWWとは ブラウザ 検索エンジン HTML 自分のホームページ作成
... HTTP：Hyper Text Transfer Protocol の略で、 WWW のサーバとクライアント間のプロト コル です。ブラウザから WWW サーバにリクエスト（皆さんがクリックすると）を送ると、 受 け取った情報に応じて WWW サーバが処理して、結果を戻します。ブラウザはサーバから戻 ってきた HTML の内容を解釈して、画面に表示します。情報を請求して、それに対して反応 ...
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士でのスピーチ活動に用いられる 生徒はこれらの過程を経て 英語でスピーチすることに慣れていくと考える 最終的には 個々が自分の考えを明確にした原稿を作成し 自分の思いを自分らしく全体の前で発表できると考える 以上のことから KJ 法的な発想を取り入れて原稿を作成し 段階的な発表の場を設けることで 英
... 紙などの上で配置をしながら、グループ同士の関係に意味づけをしたり関連性を読み取ったりし ていく。最初は小さなグループがいくつもできるが、段階的に大きなグループ化を目指して図解 していく方法で、構造化された問題から解決策を考えていく発想法である。 本研究における「ＫＪ法的な発想」とは、カードをグループ化するというＫＪ法の手法を英文 のスピーチ原稿を作成する際に取り入れることである。具体的には、まず、教師側から提示され ...
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～自分で守ろう、自分のからだ～
... 質問 G・6「性感染症でがんになることがある？」について授業前後で比較したところ、男女ともに授 業前は「ある」の回答が少なかったが、授業後はほとんどの人が「ある」と答え（図 5）、統計的にも有 意な変化を認めた（p<0.01）。子宮頸がんを授業で取り扱ったため、HPV（ヒトパピローマウイルス）が 性感染症によって広がり、がんを引き起こすことがあるということを理解してもらったと言え、授業の ...
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「子どもが自ら学ぼうとする力の育成」―自分の思いを伝える子・高めあう子をめざして
... しかし、全国学力・学習状況調査結果からは、基礎的・基本的な内容の習熟度は高いが、 目的や意図に応じて自分の考えをしっかり持ち、共通点と相違点をとらえて考えを交流す ることに課題が見つかった。 そこで、今年度は、単にテキストを正確に読み取るのではなく、目的意識を持って自ら 読み、自分の考えを明らかにして討論や批評など他者と意見交流ができる「読解力」をつ ...
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Ⅰ 緑園東小学校の研究の概要 よりよい自分 よりよい仲間づくり ~ 自分の思いをもち 自分の力で積極的に学び続ける子 ~ エンジン全開フルパワー ガッツ緑園 大きな心をもつ緑園の子 ~Engine Full Power Guts Ryokuen Warm Heart~ 1 研究テーマ 本校は 自分の
... て育成している。その際、英語の語彙や本・資料等の情報も併せて提供することで、子どもが英語に親しんだり、英語 と日本語を比べたりできるようにしている。さらに、いろいろな教科で英語と関連した学習を行うことによって、英 語も含めて子どもたちの読解力を高め、英語教育の質の向上を図ることをめざしている。 ...
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