観点①:効果的に伝える力
「子どもが自ら学ぼうとする力の育成」―自分の思いを伝える子・高めあう子をめざして
... った本を選択してその本の見所などを紹介した。こうした取り組みを行うことで、本へ の興味が膨らみ読んでみようという気持ちにつながっていった。 ４ 研究成果 ・ほとんどの教師が、各部会で事前に授業案の検討会をして２授業に取り組んだ。昨年県 指導主事から効果的な言語活動や指導方法などについて助言を受けたことをもとに、複 ...
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DSpace at My University: 文法クラス内でのX-Word Grammar Theory 実践による 学習フィードバックならびにその効果： 量的・質的双方の観点からの考察
... の教授法が積極的に指導法として授業に取り入れられた。英語の授業では会話を中心とし て学ばせ、文法中心で指導すべきものではないという考え方を背景に高等学校ではオーラ ル・コミュニケーションが導入される。しかしながら、Inoue（2014）が指摘するように ‘過度にコミュニケーション能力の養成が強調された結果、文法の理解力を高めるための基 ...
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時間的に不連続な系の運動の観点に基づく手水舎の跳躍現象の説明
... 0.70 に減じて解析を行った結果，二層の剛直方体の 全体の重心 G 点の上昇量は 11mm，水平総移動量が 543mm と，case 16 の場合と比べて約 12%程度小さくな る結果となった．しかし，前述の跳躍現象に移行する推 論が，棄却されるには至らないと考えられる．加えて， 柱基部と束石の間の反発係数，静止摩擦係数や動摩擦係 数は，本来，手水舎の材料を用いて計測したものを用い ...
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ビジネススキル一覧 4 つのチカラ 対人 メンタルヘルス セルフケア 派遣社員のお仕事基礎力 (1) 聴くチカラ を伸ばす 派遣社員のお仕事基礎力 (2) 伝えるチカラ を伸ばす 派遣社員のお仕事基礎力 (3) 遂げるチカラ を伸ばす 派遣社員のお仕事基礎力 (4) 律するチカラ を伸ばす 論理的思
... 15 効果的なフィードバックの実践テクニック（前篇） 30 効果的なフィードバックの実践テクニック（後篇） 30 Win-Winの関係を構築するネゴシエーション（前篇） 30 Win-Winの関係を構築するネゴシエーション（後篇） 30 アサーティブ・コミュニケーション （前篇） 15 基礎から始めるコーチング(1) 30 アサーティブ・コミュニケーション （後篇） 30 ...
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巻頭エッセイ 科学的な思考力 表現力を育てる理科教育 宮崎大学大学院教育学研究科教授中山迅 1 思考力 判断力 表現力のとらえ方平成 24 年度から適用される生徒指導要録の評価の観点として 科学的な思考 表現 が設けられ, 思考 と 表現 を一体化して評価するという新しい考え方が導入された これにつ
... 「理科の学び方」がわかる 特色 2 「理科学習の進め方」 第1学年巻頭の「理科学習の進め方」では，小学校で学習した実験を題材に取り上げて，理 科の学び方がわかるようにしています。①疑問をもつ→②課題を設定する→③仮説をも ち，計画を立てる→④観察や実験を行い，結果を得る→⑤得られた結果をもとに考察する→ ...
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龍谷大學論集 494 - 001塩田英子「『54字の物語』シリーズにみる「ぞっとする笑い」の認知効果 ： 関連性理論の観点から」
... (1 ) rあちらのお客様からです」私にカクテルを差し出すバーテンダーに 「何が見えているのですか ? J とは聞けなかった。 (氏田 20 1 8a: 1 23) 上記のジョークは， 読み手を一時的な恐怖， あるいは不安に陥れることで成り 立っている。 まず前半部分で， パーで見かけた気になる相手に飲み物をおごる という情景が描かれる。 ...
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アイデンティティ概念の理論的背景と問題点について 精神分析的観点による再検討のために
... 生活が破綻し，妻子はウィーンに去り，彼はベルリンに移って劇作家・著作家・ジャーナリスト に転身してしまう。しかし経済的な貧窮が続き，心身の疲労により 2 年後には体調を崩してライ ン地方の保養所に自発的に約三週間入院した。ベルリンに戻った後，彼はフロイトの著作への感 ...
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スキージャンプ踏み切り局面が初期飛行局面に及ぼす影響 : バイオメカニクス的観点から
... はスキー板を平行に揃える飛行技術が行われていた時期になされた研究（ Virmavirta ら 1989; Virmavirta ら 1993a; Virmavirta ら 1993b）の結果を裏付けると同時に，ス キーを V 字に開いて飛行する技術が主流となった今日においても，踏み切り動作に ...
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再犯防止に効果的な矯正処遇の条件
... 2013）。最も低密度の処遇は，何ら介入を行わないも のだが，これに対し，社会内資源を活用した短期間で 軽度の介入，心理教育的な再発防止の措置等はやや密 度の高い処遇である。社会内処遇においてカウンセリ ングや認知行動療法等を組み合わせ，週に複数回の セッションを行い，一定以上の期間にわたり綿密な監 督・指導のもとで集中的な教育を繰り返すと，更に密 ...
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DSpace at My University: 「クリティカルシンキング」という授業受講が「批判」力と論証文作成力に及ぼす効果
... まず、 「批判」と論証文を定義する。野矢（2007）は、 「批判」を「異論」と対比させて、 相手の立論（あることを主張し、それに対して論証を与えること）の論証部に対して反論 することであり、対立する主張をださないことと定義している。相手の主張と対立するよ うな主張を論証することは「異論」と呼ばれる。また、上村・大井（2005）は、論証文に は 2 ...
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行動経済学的観点からの余剰分析
... 要旨：近年行動経済学の知見に関する解説書の出版は盛んになったが，その 成果を実際の経済問題へ応用して政策提言する研究は極めて少ないと言わざる を得ない。その原因は，おおよそ２点に絞られるであろう．１つめは，行動経 済学的意思決定理論のモデル化が難しいという点である．２つめは，スタン ダードな効用理論あるいは期待効用理論から導出される需要関数とは本質的に ...
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情報活用能力とは 情報社会を生き抜くための情報活用能力の育成が不可欠となっています 情報活用能 力は 情報活用の実践力 情報の科学的な理解 情報社会に参画する態度 の三 つの観点に整理されています Ａ 情報活用の実践力 Ｂ 情報の科学的な理解 Ｃ 情報社会に参画する態度 情報の科学的な理解 情報社会
... 情報社会を生き抜くための情報活用能力の育成が不可欠となっています。情報活用能 力は，「情報活用の実践力」「情報の科学的な理解」「情報社会に参画する態度」の三 つの観点に整理されています。 情報活用の実践力は，「課題や目的に応じた情報手段の適切な活用」「必要な情報の ...
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的な意図を明確に相手に伝える断り表現である 間接的な表現とは 受け入れ たくない気持ちを直接的に聞き手に伝えない 2-1 直接的な断り直接的な断りは 意思伝達の効果を最大にするが 相手の気持ちを害し 相手に悪いイメージを与えるのである 例 1 吉見 そうだ 朝食食いましょう! 岩男 いや (2001
... 「回避＋理由」＞「回避＋責任」＞「回避のみ」＞「回避＋回避」＞「回避＋直接」 「責任転嫁先行型」 ： 「責任のみ」＞「責任＋責任」＞「責任＋理由」＞「責任＋回避」＞「責任＋直接」 それぞれの組み合わせの使用率を考察してきた。従って、次のような結果を得た。 意味公式の各先行型における組み合わせには、 「回避先行型」以外、それぞれ使用率 が一番高いのが「～のみ」であることが窺える。それに対し、その各先行型に共通 ...
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画像の有 性とは何か? > 画像の利 的を明確にし その 的を確実に達成することができるか? という観点から 本来のビデオ監視カメラの性能を伝える > 解像度や照度など 単に数字のみで測れるものではない > 途と設置環境に応じて適切なカメラを 極めることが重要
... – 撮影時の縦横⽐を9:16になるように回転させると、 関⼼のある撮影範囲をより⼤きくすることが可能 > 撮影範囲の要件に対してより適した対応を可能とする – イメージセンサー全体を有効に利⽤し最⼤限の画質の ...
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副腎ホルモン産生異常に関する調査研究 藤枝憲二 課題の成果一覧 ( 行政効果報告より抜粋 ) 専門的 学術的観点からの成果臨床的観点からの成果ガイドライン等の開発行政的観点からの成果 Ad4BP/SF-1 の胎仔副腎皮質特異的エンハサーを同定し 副腎皮質形成機構 の一端を明らかにした マウス ヒト骨
... 17 19 難治性疾患 克服研究 貫和 敏博 不明のままにされていた特発性肺線維 症の急性増悪に関する発症病態機序 が、HMGB1やMCP-1などの炎症性 mediatorの関与に加えて、肺胞血管お よびリンパ管の構築変化が影響してい ることを初めて示した。間質性肺炎の血 清マーカーであるSpDとKL6に関して病 態における新側面を明らかにした。サル コイドーシス発症におけるアクネ菌の関 ...
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エネルギー選択における定量的評価の観点
... ３．２ 将来の電源構成に関するシミュレーション 火力発電所の負荷追従運転，太陽光や風力発電の出力抑制，太陽 光設備の設置場所の地域的な広がりによるならし効果等により，蓄 電池の導入量は太陽光発電の導入量に比較して相対的に小規模と なる可能性がある。 ...
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行動の価値を見出す力の探索的検討 : メタ動機づけ知識の観点から
... やるべき時にやるべきことができる人とできない人の 違いについては、やる気の有無や意識の違いといった 個人の状態、我慢強いかどうかや切り替えができるかど うかといった個人の特徴、プラスに考えるかどうか、や らなかった時にどうなるか考えることができるかどうか といった後への影響の３種類が抽出された。これは自 分自身ができるかどうかといった認知の理由とも共通す ...
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小学校段階における「描く」力をつける効果的トレーニング-香川大学学術情報リポジトリ
... く，それぞれの教員の考える子どもにつけたい 力が，主観的に設定される場合も考えられる。 現行の学習指導要領においては，指導の留意 点として，教師主導で技能を身につけさせるも のではなく，児童・生徒が発見したり気づいた りして表現することを大切にするものであるこ ...
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認知的能力の成長に及ぼす社会的なごっこ遊びの効果 [ PDF
... 2. 観察対象児の選定 観察を開始する前に観察対象となる子ども達を選定し た．観察の前後で自己制御能力得点や心の理論課題得 点に変化が見られたかどうかを確かめるために，まず プレテストの段階で既に自己制御能力得点や心の理論 得点が高かった子どもではなく，自己制御能力得点や 心の理論得点が低かった子どもを選定した．また，本 研究では自然場面で展開される SDP 場面に注目してい ...
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「変奏曲」形式の楽曲を用いた効果的なピアノ指導法(Ⅱ) : 「練習曲」との相互性の観点から
... Ⅴ．まとめと今後の課題 以上，「変奏曲」と「練習曲」に相互性を持 たせた指導の在り方について，師弟関係にあっ たベートーヴェンとチェルニーの楽曲を例に取 りながら考察を進めてきた。ベートーヴェンの 《創作主題による32の変奏曲》WoO. 80とチェ ルニーの《 8 小節の練習曲》《125のパッセージ 練習曲》に共通する‘ 8 小節という短さ’に着 ...
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