視覚障害（点
目次 日本映画 テレビドラマ 1 ページ 外国映画 11 ページ アニメ 21 ページ 現在の製作館と省略名 とちぎ視聴覚障害者情報センター : 栃木 群馬県立点字図書館 : 群馬 日本点字図書館 : 日点 川崎市視覚障害者情報文化センター : 川崎 石川県視覚障害者情報文化センター : 石川 視覚
... 川崎市視覚障害者情報文化センター ： 川崎 川崎市視覚障害者情報文化センター ： 川崎 川崎市視覚障害者情報文化センター ： 川崎 川崎市視覚障害者情報文化センター ： 川崎 石川県視覚障害者情報文化センター ： 石川 石川県視覚障害者情報文化センター ： 石川 ...
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36 発表論文 重度視覚障害者用プログラミング環境の開発とその活用 長岡 英司 ( 筑波技術大学障害者高等教育研究支援センター ) 宮城 愛美 ( 筑波技術大学障害者高等教育研究支援センター ) < キーワード > 重度視覚障害 プログラミング環境 支援ソフトウェア 学習リソース プログラミング教育
... 3．1．開発の経過 （1）Java 言語への注目 Java は、C や C++ などの利点を引き継ぎ、 同時にそれらの難点のいくつかが解消された、 比較的理解し易く使い易い言語である。そして、 筆者らによるこの言語への注目の最大の理由 は、Java の開発環境 JDK（JavaDevelopment Kit）が、旧来のコマンドライン方式を採って いることであった。キーボードからのコマンド の入力で、すべての操作ができる JDK ...
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視覚障害者行動支援のための全周囲映像センシング・認識手法の研究
... (2) 障害物等検出手法の開発 次に、上記で得られる全周囲映像を用いた対象者状況 判断手法を開発する。具体的には、まず対象者進行方向 における障害物・危険箇所等を検出するための映像認識 手法を開発する必要がある。また、対象者に接近する物 体（例えば人や自転車等）を検出する手法も必要になる と考えられる。問題点や改善ニーズが発生すると思う状 ...
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自身の経験から視覚障害の基礎心理学でのテーマを考えて
... という頑固さや意固地な態度の理解に通じるといえる。 障害の受容は，その人の単独の行動で終始する事柄の 範囲なら相対的にはシンプルだが，他者への支援の依 存，他者からの当人への評価など，周囲の人の存在が関 わると拗れた複雑さを帯びる。視覚障害者でも自然体の 人もいれば，障害に抗ってもがいている人もいるといっ たような個性が見えるのは，このような環境要因の大き ...
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Ⅰ 視覚障害 3 視覚障害の方に必要な配慮 視覚障害者に必要な配慮として 情報に対する配慮 と 移動に対する配慮 があげられます 情報に対する配慮 とは 文書を電子データ化 音声化 点字化する 拡大文字を用いて文書を作成するなど 必要な情報を視覚障害者が利用できるかたちにして提供することです 移動に
... ③ 聴覚障害者の座席の位置に配慮してください。 会議や講演会等に聴覚障害者が参加する場合、話し手やスクリーンに近い、前の 方の席に案内してください。 ④ 窓口や受付に「耳マーク」を掲示し、筆談に必要な道具を備えておいてください。 聴覚障害者が来訪された際、スムーズに対応できるよう、筆記用具やメモ用紙を ...
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原著論文 円形触知点記号の大きさの弁別 視覚障害者と晴眼者の比較 *1 *2 渡辺哲也山崎隆大 Size Discriminability of Circular Tactile Point Symbols -Comparison between Blind and Sighted People-
... [3] 田口寛樹， 山口俊光， 渡辺哲也: 立体コピー上の触知点 図 9 新しい寸法の円形触知点記号で表したオリオン座． 1 等星の直径は 4 mm，2 等星は 3 mm，3 等星は 2 mm で ある．足下の点は，点字で「オリオン」と書いたもの． Fig. 9 Orion expressed with the newly sized circular tactile point ...
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河野泰弘著，視界良好2：視覚障害の状態を生きる
... の見方」や「見るとは何か」に関する持論を展開してい る。 先天性全盲の著者にとって，見える人達が世界をどの ように「見て」いて，どんな情報を使って行動している かは，まさに，未知の世界であろう。第1部では，見え る人達の「目」を通して，見えている人達の世界を垣間 見ながら，見えている人達と同じように行動するため に，視覚以外の情報を上手に利用する方法や工夫等を紹 ...
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アジア諸国における視覚障害者の職業事情と展望
... まった宝くじ販売の事業に範をとったものですが、スペインの場合には、視覚 障害者団体が宝くじの発行権を与えられて、その運用を自ら行っているのに対 して、タイでは、販売業務のみを視覚障害者が優先的に行っているという点で 少し異なっています。最近、タイでは宝くじ制度の見直しが行われており、そ ...
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第3編 障害の状態等に応じた教育的対応 1 視覚障害
... 時 点 で 視 覚 障 害 と な る 。 ま た ， 手 術 を 行 う ま で に ， あ る 程 度 以 上 の 期 間 が 必 要 な 場 合 に は ， 白 内 障 の 状 態 で も ， 一 応 固 定 障 害 に 準 じ て ， 当 面 ， 視 覚 障 害 と み な す の が 妥 当 で あ る ...
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1. 事業の目的 内容 屋外での移動に困難がある障害者及び障害児の自立と社会参加の促進を目的とし 外出 のために必要な支援を行います 2. 対象者 1 身体障害者手帳を所持し 視覚障害者 ( 1) または体幹あるいは両上下肢の障害 1 級に相当する障害がある者 2 療育手帳所持者 3 精神障害者保健
... Q.17 毎日、移動支援を利用して外出したいのですが、利用はできますか？ A.17 移動支援は「社会生活上必要不可欠な外出」または「余暇活動等社会参加のための外 出」が対象です。毎日の利用は、通年かつ長期にわたる外出に該当します。外出目的 を明確にし、利用をお願いします。訓練等の利用であれば、３か月に限り毎日の利用 を認める場合があります。ご不明な点があれば、事前に市にご相談ください。 Q.18 出発前の身体介護が 30 ...
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言調聴覚論研究シリーズ第 37 巻 視覚障害児の言語発達 構音運動が困難な幼児のケース 関東短期大学ヴェルボトナル言語教育研究所 2019
... ではないかと思われます。 視覚障害児の教育においては、ある程度の発話力がついてく ると、 「先々、言語発達が相当期待できる」と周囲の者はみてい きます。 「言葉による言葉の教育」を推し進めていくことの可能 性に希望が湧いてきます。点字学習はもちろんのこと、他の学 科の学習についても可能性が見えてきます。算数なども、スタ ート時点では進みが遅くとも、 2～3 年後の向上に期待をかけて、 ...
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歩行の視覚運動制御
... 理学療法学 第 42 巻第 8 号 636 緒言：歩行の制御と障害に対する知覚・認知的アプローチ 歩行の制御とその障害に対する研究には，様々なアプローチ がある。本稿で紹介する，歩行の視覚運動制御の研究では，歩 行に対して知覚・認知的制御という観点からアプローチするこ とになる。知覚・認知的な研究においては，いわば“ソフト ウェア”としての中枢神経系の機能に着目し，知覚情報の入力 ...
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書字課題と視覚
... 場面で好む書字サイズを調べてみると，後者の結果とき れいに一致することも確認できた。 5. 書字課題の基礎研究から現場へ このような基礎研究から得られる知見は，ロービジョ ンの書字困難への具体的な支援内容に大きな示唆を与え る。例えば，読み速度が遅い，中心視野に暗点があるこ とが書字困難のリスクファクターであることがわかっ た。視機能データさえあれば，本人が訴える前に書字困 ...
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新技術等を活用した駅ホームにおける視覚障害者の安全対策検討会 ( 第 4 回 ) 令和 3 年 2 月 12 日 ( 金 )14:00~16:50 中央合同庁舎 2 号館地下 1 階国土交通省第 2 会議室 A B ( ウェブ会議 ) 議事次第 1. 開会 2. 報告事項 東京メトロにおける視覚障害
... 「shikAI」は、駅構内の点字ブロックにQRコードを設置し、iPhoneのカメラで読み取ること で、現在地から目的地までの駅構内の移動ルートを導き出し、音声で目的地までご案内するシス テムです。視覚障がい者の方に安心して駅をご利用いただくことを目的に、「Tokyo Metro ACCELERATOR 2016」で最終審査を通過したリンクス株式会社（当時「プログレス・テクノロジー ...
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中途視覚障害者の白杖利用プロセスと分岐要因 －ライフコースにおける「重要な他者」に注目して－（PDF）
... ずっと歩行訓練の練習をして…． （2016 年 10 月 20 日：F さん） F さんが挙げる「訓練指導員」は，出会っていなけれ ば間違いなく「人生は狂っていた」と断言するほど重要 な存在だという．その後 F さんは，盲学校に通った後， 現在は教師の道に進み，C さんはスポーツ選手としての 道を切り拓いている．こうした彼らに共通しているのは， 受障時点で視覚障害者に対する否定的なイメージを形成 ...
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橋本小学校4年生が視覚障害スポーツを体験し、障害のある人の気持ちを考えます。 発表資料 平成27年12月分 | 相模原市
... これまで、４年生は、「総合的な学習の時間」に高齢者の方や、自分たちより小さい保 育園児と交流したり、点字を学んだり手話体験を通して、自分との違いを理解しながら、 相手を理解し、思いやる心をもってふれあうことの大切さを学んできました。 その経験をいかし、さらに学習を深めたいという願いから、八王子盲学校の先生の協力 を得ながら、障害者スポーツを実際に体験し、障害のある方の気持ちを考えて行動できる ...
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視覚障害者へのサービス事例
... ●視覚障害者専用の点字携帯情報端末： 「ブレイルセンス」 （Ｕ２、オンハンドの２種類） （エクスト ラ、 HIMS（韓国）） ●市販の音声読み上げ端末： 「らくらくホン」 （ＮＴＴドコモ） 、 「 iPad」、「iPhone」、「iPod」に標準 搭載されている「 VoiceOver」（アップル）、「アンドロイド４（Android4）」以降のスマートフォン に搭載されている「 ...
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視覚障害のある子どもの発達診断の試み
... Carroll(1961)は，中途失明をモデルにしながらも視覚による障害が心理的安定，移動能力，意志伝達能 力，鑑賞力等の喪失を招き，結果的には自己評価を低めたり，独立心を奪うなど全人格構造の喪失にまで 至ることを示したが，視覚に障害のある子どもの発達的理解にそうした喪失モデルがどの程度適用される のだろうか。実際，我々は彼らから「見えないからデキナイ」 ...
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職業訓練実践マニュアル 重度視覚障害者編Ⅰ
... →テキストの流れに慣れてきたら、単独で実施 わからない点については、質問に対応 実施期間の目安 4 時限（1 時限：50 分） 継続実施の方策 －（これらの設定は記憶する必要はなく、テキスト（電子ファイル）に 沿って作業できればよい。訓練生のスキル状況に応じて対応） 高度な知識・技能の習得 ...
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職業訓練実践マニュアル 重度視覚障害者編Ⅰ
... わからない点については、質問に対応 演習課題の部分のみ、訓練生が印刷、ファイルし、指導員に提出 （指導員は提出されたファイルと保存データにより習得状況確認 ＋口頭によるフィードバック） 実施期間の目安 訓練生の状況により異なる ...
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