自閉症の特性と教育的対応
CONTENTS もくじ はじめに P1 自閉症って? P2 自閉症を理解するための鍵 P3 社会性の発達の違い P4 コミュニケーションの発達の違い P5 想像することの困難性 P6 感覚刺激の感じ方や注意の向け方の違い P7 自閉症の子どもへのやさしい歯みがき 自閉症の子どもの特性を考慮しながら
... にも、楽しく続けられるものでなくてはなりません。子どものときの経験や印象は、ずっ と心に残ります。子どものときにつけた習慣は、一生続きます。 自閉症の特性を理解して、自閉症児にもわかりやすく、行動しやすくなるよう、工夫し ながら歯みがきを実践していただければと思います。その工夫は、家庭だけでなく、学校 ...
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Jpn J Psychosom Med 57:44-50, 2017 特集 : 心身医学の臨床における発達障害特性の理解 思春期青年期の自閉症スペクトラム 岡本百合 * / 三宅典恵 / 永澤一恵 抄録 : 精神科 心療内科の臨床場面では, 背景に自閉症スペクトラム (ASD) をもつ成人例が多いと
... 傷つきを経て不適応に至っている例が多いと思われる．われわれは，ASD 特性をもつ思春期青 年期の若者の臨床像と支援について論じた．受診した 42 例について，過去の心身症症状につい て検討したところ，幼少期に心身症症状を呈し，思春期青年期に気分障害，不安障害，摂食障害 ...
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自閉症スペクトラム症児による配慮表現の使用と行動特性の関連 [ PDF
... たり、語用論の研究領域すべてにおいて生じるものである という。言語の意味というものは，文だけではなく，その 文が用いられた文脈や現場，文の話し手と聞き手など，認 識とコミュニケーションにかかわるあらゆる環境を参照し なければならない。それらは非常に複雑であり，発話場面， ...
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埼玉大学紀要教育学部,66(2): (2017) 知的障害のない自閉症スペクトラム障害児の初期発達に関する研究 4 ヶ月齢児のホームビデオ記録を用いて 根岸由紀 細渕富夫 植竹幼稚園 埼玉大学教育学部特別支援教育講座 キーワード : 知的障害のない自閉症スペクトラム障害 (HFASD)
... 発達相談をする中で、筆者は保護者に「いつ頃我が子の発達の遅れや偏りに気づいたのか」と 尋ねることが多いが、実は「障害」と認識しないまでも、早期から育てにくさや違和感を抱いてい ることが多い（根岸・葉石・細渕，2014）。知的障害のない自閉症スペクトラム障害（High-Functioning ...
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「自閉症教育」を推進するための具体的提言
... いても、保護者と連携し適切な指導・支援について校内委員会で十分検討し た上で、 「個別の教育支援計画」を作成・活用する必要があります。 ○ 高校段階において、自閉症の特性からくる悩みから心理的な問題が発生する こともあります。不適応や二次障害を起こさないよう、自尊感情に配慮しな ...
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自閉症スペクトラムに関する教育権保障とソーシャルワークの今後の実践的課題 の自閉症児 150 名のうち 就学しているものは 54 名にしかすぎなかったとされている 自閉症児が主な対象となった情緒障害児学級設立の背景に 1967 年 文部省の 児童 生徒の心身障害に関する調査 があった この調査は 三
... 年「発達障害者支援法」と各都道府県に発達障害者支援センター の設置義務化、2006 年「障害者自立支援法」の開始によって、教育・福祉・雇用などの活 動のステージを横断的に地域で「つなぐ」支援と、自閉症スペクトラムなど発達障害児・ ...
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自閉症児及び自閉傾向児の対人的関わりについて −注意特徴を中心とした検討− [ PDF
... 実験者の身体を見る 「行動」 直接反応 ：「はい」「なぁに」などの言語及び手を挙げるなどの 動作による刺激に対する返事とみなされる反応 模倣 ：実験者と同様手をたたく、肩を触るなどの提示刺激の繰り返し 実験者への接近・介入・要求行動 ：実験者に手を伸ばして触れる／ ...
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島根県立大学出雲キャンパス紀要第 11 巻,59-69,2016 自閉症児における視線回避と共同注意の障害及び心の理論の構築について 橋本 由里 概 要 自閉症の定義に変遷があるために明確とは言えないものの, 自閉症と診断される児童 生徒数が増加傾向にあることは否定できない 自閉症に特有な症状の一つ
... に増加， 自閉症児では 62％から 82% の増加）。自閉症児 が課題聴取中に相手を見ないのは，積極的に相 手を見ないようにしているとか，社会的刺激に 対して覚醒度が高すぎるからではなく，社会的 手掛かり刺激の重要性を認識していないからで ...
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自閉症スペクトラムの臨床心理─カナー型自閉症─
... 2.1.1 行動面 学童期になると、行動面の問題の内、激しい多動や、聴覚過敏で音を極端に嫌がったり、回転す る物に目を奪われ続けたりするような知覚面の特徴は、一般的に言って少なくなる。自分の欲求に 基づく他者への要求を中心とした対人関係が見え始め、言葉や動作など要求や意思を伝える手段を ...
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自閉症幼児における社会的認知の発達 ―母子相互作用を通して [ PDF
... 科学の分野からも研究が行われている。しかしながら， 自閉症児の社会的認知能力の障害の原因の解明はまだ なされていない。大神ら(2005)は，自閉症児を含め，発 達障害児の支援はさまざまな理論を参考にしながらも， 一方では支援をあまり専門的に，あるいは教科書的に ...
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プラスの声がけでもいやな気持になるものなのだということがわかった 自閉症にも色々な個性があるということを知れた 自閉症と一つの名前でくくってしまうと支援方法 対応方法もその子に合っていない場合もあるかもしれないと分かったので 疑似体験 対応のヒントなどの話を理解し 支援につなげていきたいと思った し
... 疑似体験でわかっているつもりの自分の子供のことを再認識できました。 自分のおこさんを顔をだして発表されたことに驚くとおもに、こどもさんと向き合う様子がよくわかりました。 私は、支援する立場ですが、本当の意味での家族の方の声が聞けたことは胸の中に残りました。 ...
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別紙 自閉症の発症メカニズムを解明 - 治療への応用を期待 < 研究の背景と経緯 > 近年 自閉症や注意欠陥 多動性障害 学習障害等の精神疾患である 発達障害 が大きな社会問題となっています 自閉症は他人の気持ちが理解できない等といった社会的相互作用 ( コミュニケーション ) の障害や 決まった手
... 研究員ら の研究グループは、ヒトの自閉症患者で最も変異が多い CHD8（※1）というクロマチンリモデリ ング因子（※2）に着目し、ヒト患者と同じような変異をマウスに起こすと、コミュニケーショ ン異常や固執傾向が強まるなど、ヒトの自閉症とよく似た症状を呈することを見出しました。研 ...
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ユマニチュードによる自閉症児の症状緩和効果に関する実験的研究（山口 創）
... ２年目は自閉症児に対して医師と養育者によるユマニチュードに基づく長期的な介入効 果を検討した。実験の結果については、保護者の育児不安と、子どもの自閉症症状につい て質問紙調査の結果を事前・事後で比較を行った。その結果、育児不安の３因子（中核的 育児不安・育児感情・育児時間）については、 ...
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特別な教育的支援を必要とする生徒の理解と対応
... 特別支援教育は，学級（ホームルーム）担任や教科担任等の限られた教職員だけが行う のではなく，学校全体で組織的に取り組むことが必要です。そこで，すべての教職員がこ の主旨を理解し，特別支援教育に関する専門性を高めるための一助として，このパンフレ ...
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4N1-1 色ー情動間の対応関係を用いた自閉症スペクトラム障害者の他者情動認識支援
... システムによって提示された情動に相関した情報が合わさるこ とで，多角的に表現され，範疇化が促進されると考えられる． このような効果を持つ信号として「情動に対応した色フィル タ」に注目した理由に，色と情動の対応関係が挙げられる．古 くから，色と情動の間には対応関係があるとされており，「赤 ...
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自閉症スペクトラムの臨床心理─カナー型自閉症─
... カナー型自閉症の「診断基準」と「一般的状態像」について 広島国際大学 心理科学部 臨床心理学科 鶴田 一郎 要 旨：発達障害は、大きく知的障害のグループと自閉症を中核とするグループに分けられる。後者の自 閉症を中核とするグループの 3／4 ...
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自閉症スペクトラム障害児の模倣の成立とコミュニケーションへの機能的拡張の条件(要約)
... 本論文では、模倣が基軸行動としての機能を持ち、視知覚・運動・言語・コ ミュニケーションを拡張することを明らかにした。また、大人の随伴模倣の機 能について分析をすることで、模倣のメカニズムとコミュニケーションへの拡 張のメカニズムを明らかにした。本論文では、模倣の成立の評価だけではなく、 ...
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自閉症の子どもとの出会いから五十年― 私の臨床、研究、教育の歩み ―
... これで私の母子ユニットでの臨床から始まった一連の研究の総決算は終 えた。 2 ．臨床家養成のための感性教育 大正大学にいた頃から学生によく記録ビデオを供覧して教育に生かしていた が、西南学院大学に移ってから本格的に講義にきちんと位置付け、私の本を ...
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総合教育会議に対する意見と大綱との対応 平成27年度成田市総合教育会議概要｜成田市
... ・グローバルな人材を育て、更なる英語教育の充実に取り組み、コミュニケーション能力の向上が大切（小泉市長） ・世界で活躍する人材の育成こそが教育に求められている（小川職務代理者） ・スポーツ・芸術・芸能等を幼少期から学べる環境支援（小川職務代理者） ・小学校高学年から中学校英語を意識し、書く取り組みを行うと良い（髙木委員） ...
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