考えさせる工夫
創作活動を取り入れた俳句指導の工夫
... 彙力としての季語を習得する工夫が必要である。 そ こで， 今回の実践では， 生徒自身に季語が表す意 味を考えさせ， 体験的に捉えさせたいと考えた。 まず， 第１時で生徒の楽しく俳句にふれあえる 活動として俳句創作をゲームとして行った。 国語 科では， 話し合いが活性化するよう３人グループ の活動を取り入れている。 そのグループで， 単語 をそれぞれが出し合い， 偶然集まった言葉ででき ...
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血圧低下に対する工夫
... ⑭ 過剰透析（低 過剰透析（低 K K 血症，低 血症，低 P P 血症，酢酸不耐症，低 血症，酢酸不耐症，低 Alb Alb 血症，プライミングボリューム過多） 血症，プライミングボリューム過多） 上記のような原因が考えられ、まず、原因の究明が、 ...
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活動 参加 向上への工夫 工夫 1 自発的な活動を促してやる気を引き出す ~ 魅力を感じる作品の提案 ~ 鶴亀寿々庵では 制作する作品に魅力が感じられることが重要だと考えています ご利用者自身 作ってみたい! 欲しいなぁ! と思えるものでなくては 自発的な活動を促すことは困難だと考えるからです また
... 作ることで、もっと喜んでもらおうという気持ちにな ります。 例えば、今回販売を行った「ティッシュボックス」 の制作を提案する際には、屋根・窓・扉の色をカラフ ルな色合いにしたサンプルを用意し、見た目の楽しさ を演出してご利用者の制作意欲をかき立てる工夫を 行いました。 ...
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5. 単元指導目標単元の目標 ( 子どもに事前に知らせる ) 小数 整数の意味を考えよう 小数 整数の計算の仕方を見つけ 計算できるようになろう 子どもに事前に知らせる どうまとめるのか 何を ( どこを ) どうするのか ( 作業 教える 考えさせる ) 何についてまとめるのか 1. 小数 整数の
... ○２÷４（２ｍのリボンを 4 人で分ける） ○ただし、0.1 を 1 と考えたり、0.01 を 1 と考えたりは、式によって工夫する必要があることをお さえる。 ○練習問題の答え合わせのとき、何を 1 と考えたのかを聞いてやることが大切である。 ○ 問題：0.56÷８＝ ...
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(各課で使えるアイディアや工夫)
... クラスの前で、ペアごと に会話を発表する。 ②インタビュートを配り、会話のフローチャートを黒板に貼 る。インタビューシートの「れい」の欄を例にして、フロ ーチャートのそれぞれの吹き出しにどんな日本語が入る か、クラス全体で考えながら会話を作る。その後、教師が 適宜絵カードなどでキューを出しながら、クラスを A 役と B 役の半分に分けて、スムーズに言えるようになるまで会 話の練習をする。 ...
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女子中学生への柔道授業の実践と工夫
... 全な柔道授業を進める上では「形」、「礼法」を使った導入方法は女子中学生には効果的であったと考 えられる。柔道は受け身などの個人的技能や相手を尊重して相手とともに行う対人的技能が重要であ り、これらの技能を効率よく、安全に高めるためにも「形」学習からの指導（導入）は有効であった と考えられる。その結果、柔道に恐怖感をもつことなく参加できたと感じている。 ...
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2018 年版 小規模企業白書 小さな工夫 大きな成果! 創意工夫で生産性は上がる! 中小企業庁編
... た。2017年4月からは大学院でパラレルキャリア 2 の 研究も行っており、会社勤務、大学院での研究、副 業の三つの活動に取り組んでいる。 磯村氏は、様々な活動を同時に行うことを通じて自 身のキャリアの幅を広げたいと考え、副業として創業 することを決めた。自身の人生のビジョンである「全 ての働く人が今日の仕事を楽しみにしている社会に貢 献する」ことを実現する手段の一つとして、現在は個 ...
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生活を支えるインソールの工夫
... アーチは kapanjii では舟状骨と立方骨レベルの横アーチと表現 している。テコの原理から，前方にある横アーチは後方へ，後 方にある横アーチは前方へ力を加えると考える。臨床的な経験 から前後への力が加わる境界線は第 1 リスフラン関節水平ライ ンであることがわかってきた。すなわち前方にある中足骨レベ ル前方部分と後方部分の横アーチは後方へ力を加え，後方にあ る楔状骨レベルと後足部レベルの横アーチは前方に力を加える （図 ...
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運動生理学を魅力的にするための工夫
... 例えば図 - 2 は、胎児及び新生児におけるタイプ別に見た骨格筋線維の分布変化を示したものである。 胎児期には複数の運動神経から支配されており、未分化の状態であるが、体内で成長するにつれて、単 一の運動神経からの支配へと変わり、赤筋あるいは白筋に分化していくことを分かりやすく示したもの である 2） 。1980 年に発表されたものであるが、そのデータは胎児期から 1 歳までの年齢でのものであり、 ...
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(各課で使えるアイディアや工夫)
... ②学習者を数人のグループにして、各グループに一つずつ動 詞のフラッシュカード（小）を渡す。そのカードを使って、 各グループで辞書形の口頭練習をする。 ③クラス全体、あるいはグループでチェーンドリルを行う。 ※学習者が自分で動詞を考えてキューを出していく。 S1「食べます」 ...
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平成 30 年度研究授業 道徳科学習指導案 授業仮説 黒田投手の 決断 の理由について考えさせ, [ 指導の工夫 ( 手立て )] グループで話し合い, 友達の考えを参考にして, 自分の考えを深めることで, 自分の進みたい道に向かって, よりよく生きようとする道徳的実践意欲と 態度を養うことができる
... 展開では，黒田投手の考え方をもとに，黒田投手の決断の理由について，自分なりの考えを持たせると ともに，資料から決断の理由を読み取ったり，友達の考えを参考にしたりして，自分の考えを深めさせたい。 終末では，黒田投手の生き方や考え方を参考に，自分の進みたい道に向かって，様々な場面で決断す ることができるように，新たな気づきを今後の自分の生き方に生かすようにさせたい。 ...
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高校生の安全な柔道授業の実践と工夫
... 6 ．試 合 審判法について学ぶ時間は取れないため、 「試合での礼法」と「始め」、 「待て」、 「一本」、 「技有」、 「抑 え込み」、「解けた」、「それまで」の審判の宣告及びジェスチャーを教える。また、「一本」及び「技有」 の判定は、審判の主観によるところが大きいため、綺麗に背中から畳に落ちた場合は「一本」とし、審 判は一方が投げられたと感じた場合は「技有」とする。試合時間は 2 分。組み合わせは、道場の広さと ...
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かにし, 予想が正しいかどうかについて文章構成や内容を読み取らせ, 文章全体に立ち返り文章の要旨を確認させる とある論説文の特性を捉える為には, 論理的筋道について考えさせることに主眼を置きながら, 筆者の主張については, 自分の考えを合わせ持ちながら読解することで, 論理の展開を明確に把握できると
... ５ 自分の考えを書く指導の工夫 論説文の批評文を書かせることになるが，論説文をどのように理解したのか，さらに，文章を書く 為に自分の考えをどのようにまとめさせるかについての指導が必要となる。この二点いずれも論理的 な展開について理解できることが必要であり，自分の考えを書かせる手だてとして，読解の過程でも ...
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平成27年度「日本現代文学」における授業の工夫
... 3.4 導入Ⅱ「解釈」とは何か 文学作品を講読していくにあたって、次に「解釈」とい うことについて考えた。ここでは、学生にとってなじみが 深いであろう宮崎駿監督・スタジオジブリ制作の長編アニ メーション映画『となりのトトロ』に関する話題を提供し た。この映画は１９８８年の公開であるが、子どもを中心 に人気が根強く、受講者のうち一人を除いて全員が、全編 を通して視聴した経験を持つと答えた。まず受講者に『と ...
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2 題材の構想 本題材の目標 関心 意欲 態度 中学生の食生活に関心を持ち, 考えようとしている 工夫 創意 健康によい食習慣について考え, 不足している食品群を補うような献立を工夫することができる 技能 中学生の 1 日分の献立を立てることができる 知識 理解 食事の役割について理解することができ
... (２) 説明力の取組との関連 食事のとり方と健康について考えさせる場面では，健康な体になるために必要な食品の とり方を既習内容と食品成分表の数値から読み取らせる。その際，ロボットチャートを利 用しながらグループ交流する活動を通して，説明力の育成を図りたい。 ...
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以上, 歴史的事象の知識 理解 の段階を基礎とした (1)~(3) の力を踏まえて, 本研究では, 授業ワークシートの工夫や効果的な資料の提示, 個 から グループ を意識した話し合い活動の工夫を通して, 生徒の 歴史的思考力 の育成を目指す世界史授業のあり方について考えた 図 1. 歴史的思考力
... つまり，生徒 B は教科書を比較したことに よって得られた内容について，補いながら 4 つの観点でまとめることができていた。 生徒 B のこれらの記述や，生徒 C の学習感 想「自分のもっている教科書には書いていな いことがあったので，さらに知識が増えまし た」や「比べることで違った意見を学べまし た」という記述(図 11)から，4 観点に分類・ 整理したグループでの話し合い活動やワーク ...
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「料理の工夫と時短調理に関する調査」
... また、夕食を作る時間をどのくらい短縮できたらいいなと思うか聞いたところ、「10 分～20 分未満」が 40.2%、「20 分～30 分未満」が 20.5%、「30 分～40 分未満」が 25.2%となり、平均時間は 19.3 分となりました。実際に短縮でき ている時間よりも長めの回答が多くなっており、短縮できるならもっと短縮をしたいとの思いが窺えます。 【図 11】 ...
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知識・技能を活用して、考えさせる授業モデルの研究
... 本単元は、シカの採食行動について興味を持った筆者が、実際の研究過程に沿って、観察→仮説設定 →検証→考察という構成で記録的に記述した文章であり、Ｃ（１）イにある「文章の中心的な部分と付 加的な部分、事実と意見など」を読み分けやすい文章になっていると考える。また、図表が多く使われ ていることから、示された図表から情報を読み取るだけでなく、文章と図表との関連や図表の役割とそ ...
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っていることについて考えさせる必要がある その手立てとして 自然環境や人々の暮らしや産業に関する地理的事象を端的に表すキーワードを書き出し 事象間の関連をウェビングマップに整理 する学習活動を位置付ける また 防災対策が大切であることを考えさせる手立てとして 火山活動に伴う自然災害を取り上げる その
... 生活の工夫について調べ 生活の工夫に気付かせる。 る。 ３ 本時の課題 どのように自然環境を生かして産業を盛んにしていったのだろう？ ○宮崎平野の促成栽培の工 ・温暖な気候を利用して促成栽 ・九州地方の自然環境と人 夫を調べる。 培を行い、全国に出荷してい 々の生活や産業に関する ・促成栽培 ることに気付かせる。 地理的事象に関心を高め ...
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小学校 ~ 学級づくり 机の中の視覚的な支援の工夫 ( 第 1 学年 ) 机の中の整理整頓がきちんとできない子どもがいました 耳で聞いても理解することが難しいことが考えられました 机の中を整理する習慣を付けるため 図を掲示しました 思いやりのある学級づくりの工夫 ( 第 2 学年 ) 相手のことを考
... 【背景】 ○ 授業の「課題」と「まとめ」が正対していないことがありました。 【指導や支援の工夫】 ○ 板書に「課題」 （例「大きい数を数字でよんだり、かいたりしまし ょう」）に正対した「まとめ」 （例「１０のまとまりは十のくらいに、 ばらは一のくらいにかきます」 ）を必ず板書することにしました。 ...
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