3.9 ９課のアイディアと工夫
2 巻 第９課 「やすみの日（２）」
あきこ Can-do： 休みの日に行った活動やその感想について、非常に基本的な表現を使って、質問を したり答えたりできる。 もじ・ことば ぶんぽう れんしゅう え、かきます、生まれます きのう、おととい、さっき、ゆうべ、今朝、先週、 先月、きょねん、なつやすみ ボーリング、さくぶん、バドミントン、いなか ぶ 1.1 V 過去形 れ１ ビーチ、～くん おもい ぶ２ ～が、～ れ２ れ３ しょうせつ、ゲーム 楽しい、長い ずっと、あめ ぶ 1.2 Adj 過去形 れ４ すこし、とても、 いそがしい、にがい、すっぱい やさい、にわ 暑い、さむい、あたたかい、すずしい、天気、 ホテル、コンサート、しけん よかったですね。 ぶ３ 程度の Adv れ５ 泳ぎます ぶ５ どうですか。 れ６◇導入（文法 1.1） 準備するもの： a.教師の写真 ※休みや旅行の写真など、導入時に行う会話の話題に合ったもの。 b.カレンダー 進め方 例 1）旅行の写真を見せながら教師が休みの間にしたことについて話す。 T「夏休みに、プーケットへ行きました。きれいな海を見ました。おいしい料理 を食べました。海でたくさん泳ぎました。」 例 2）カレンダーをめくりながら過去を振りかえり、クラスで一緒に行ったことについ て話す。 T「昨日、漢字の「山」を勉強しましたね。おとといは、日本の歌を歌いました。 先週は、のりまきを作りました。先月、折り紙をしましたね。…」 ※同じ発話を何度かゆっくり繰り返し、「ます」が「ました」に 変わっていることに気づかせ、その意味を推測させる。 ◆練習 1 ・過去に何を行ったか聞いたり、答えたりできるようになる。 準備するもの： a.動詞の絵カード（教科書 p.28 の動詞と p.29 の「行きます・帰ります」） 例） b.大きいカレンダー ※今月、先月、去年、3 月～5 月（夏休み）分のカレンダーを 準備する。
c.「さっき・ゆうべ・けさ」のフラッシュカード ※真ん中の線で半分に折る。 d.教科書（p.110）の絵カード ※文字は消す。 ※裏に質問する時間を表す語をタイ語で書いておく。 例） 表 裏 e.？棒 進め方 基本の練習 ＋時間があれば ①教師は動詞の絵カードを見せ、学習者はその動詞の現在形を言 う。スムーズに言えるようになるまで、動詞の復習をする。（言 葉を覚えているか確認。）その後、教師が動詞を言い、学習者に その動作をさせる。（意味が分かっているか確認。） +① 動 詞 を 言 う 役 を、学習者にもし てもらう。 ②動詞の絵カードを使って、動詞の変換ドリルをする。 T「食べます」→S「食べました」 T「作ります」→S「作りました…」 次に、動詞の絵カードを見せながら、教師は「Ｎ助詞＋Ｖ」のキ ューを出し、動詞の変換ドリルを行う。 T「テレビを見ます」→S「テレビを見ました」 T「学校へ行きます」→S「学校へ行きました…」 練習 1 の絵カードも混ぜて、同様に練習を行う。 T「ボーリングをします→S「ボーリングをしました」
さっき
เมื่อสักครู่
เ มื่
อ กี้
นี้
ゆうべ
เมื่อคืนนี้
けさ
เช้านี้
เมื่อวาน
เมื่อวานซืน
สองวันก่อน
เมื่อสักครู่
เมื่อกี้นี้
T「おいしいケーキを作ります－おいしいケーキを作りました…」 ＋⑦ ペ ア に な っ て 昨 日、もしくは週末 や 夏 休 み な ど 過 去 に し た こ と に ついて話す。 ③カレンダーを使って、過去をあらわす言葉（きのう、おととい、 先週、先月、きょねん、なつやすみ）の導入をする。正しく言え るようになるまで、教師はカレンダーのいろいろな日を指し練習 する。 ④「さっき／ゆうべ／けさ」のフラッシュカードを使って、3 つの 言葉を導入し、カードのタイ語の面を見せて、日本語が言えるよ うになるまで、練習する。 ⑤「過去を表す言葉＋Ｎ助詞＋Ｖ」で言う練習をする。教師は、カ レンダーの日付を指しながら（または、「さっき／ゆうべ／けさ」 のフラッシュカードのタイ語を見せ）、同時に絵カードを示して、 学習者の発言を促す。 T（カレンダーの「昨日」を指して、「ボーリングをする」の絵カ ードを見せる） →S「昨日、ボーリングをしました」 上記のように、続けて練習を行う。 ⑥教師が「明日／来週／来月／来年（8 課で勉強した未来を表す言 葉）」と 9 課で導入した過去を表す言葉をランダムにキューを出 しながら、絵カードを見せて、S が動詞の変換を理解できている か確認する。 T「来週」（「映画を見る」の絵カード） →S「来週、映画を見ます」 T「先月」（「アメリカに行く」の絵カード） →S「先月、アメリカに行きました」 上記のように、続けて練習を行う。 ⑦学習者を A と B に分ける。まず、？棒と絵カードの裏を見せて、 学習者 A に教科書練習 1 のように質問させ、表を見せて学習者 B が何をしたか答える。 ◆練習 2 ・昨日行ったことを述べたり、友達に聞いたりできるようになる。 準備するもの： a.動詞の絵カード（教科書 p.28 の動詞と p.29 の「帰ります・行きます」） 例）
b.○×棒 c.タスクシート 進め方 基本の練習 ＋時間があれば ①教師が学習者に動詞の絵カードを見せ、学習者は絵カード の動詞を日本語で言う練習を行う。 １） T：現在形（～ます）の形を指示。 ２） T：過去形（～ました）の形を指示。 ３）T：絵カードを片手で持ち、反対の手を前に出したり （現在形）、後ろに出したり（過去形）しながら使 い分けの練習をさせる。 ＋①② 「ます・ました・ません・ ませんでした」を覚える 工夫。以下のように、手 を動かしながら言う練習 をする。 ます：前に出す。 ました：後ろに出す。 ません：前に出して振る。 ませんでした：後ろに出 して振る。 ②教師が学習者に動詞の絵カードと×棒を見せ、学習者は絵 カードの動詞の否定形の練習を行う。 １） T：現在の否定形（～ません）の形を指示。 ２） T：過去の否定形（～ませんでした）の形を導入後、 変換練習を指示。 ３）教師が絵カードを片手に持ち、反対の手で手を前に出 したり、後ろに出したり、振ったりしながら、現在・過 去の肯定形・否定形の練習をする。 ③動詞の絵カードと○×棒を使い、教師と学習者間で Q-A の練習を行う。教師は過去の時間を表す言葉（今朝、昨日、 先週…など）と一緒に、それをしたかどうか学習者に質問 し、○×棒で答えを指示する。 例）T「きのう、テレビを見ましたか」（○棒） →S「はい、見ました。」 T「今朝、ご飯を食べましたか」（×棒） →S「いいえ、食べませんでした。」など。 れい あきこさん さん さん さん れい）きのう おいしいパッタイを 食べました。 × ― ― ― １． ○ ２． ○ ３． ×
スムーズに言えるようになったら、学習者同士ペアを組ま せ、教師の絵カードと○×棒のキューで Q-A 練習を行う。 ④動詞の絵カードを使って、過去の時間を表す言葉（今朝、 昨日、先週…など）と一緒に、それをしたかどうか教師と 学習者間で Q-A を行う。学習者は自分の本当のことにつ いて答える。 例）T「今朝、朝ごはんを食べましたか」 →S「はい、食べました。／いいえ、食べませんでし た」 ⑤テキスト p.111 練習 2 の通りにインタビュー活動を行う。 ・タスクシートを配り、昨日したことを各自タスクシートに に 3 文記入する。 ・教師は黒板に、二人の人物（A、B）と、それぞれがした ことを 3 文ずつを書く。その後、二役になってインタビュ ーの仕方の例を見せる。それぞれの文を言うときに、立ち 位置を変えると分かりやすい。 板書例） きのう きのう 日本のえいがを見ました。 テレビを見ました。 アイスクリームを食べました。 サッカーをしました。 ゲームをしました。 ゲームをしました。 A B T(A)「B さん、きのう、日本のえいがを見ましたか」 T(A)「いいえ、見ませんでした」 T(B)「A さん、きのう、ゲームをしましたか」 T(B )「はい、しました」 ・質問後、相手が「はい」と答えた場合「○」、「いいえ」と 答えた場合「×」を文の後に書き込むことを指示する。 ＋⑤ イ ン タ ビ ュ ー を す る と き、余裕があれば、「そう ですか。」などを使うよう に言う。 ＋⑦ 自分も友だちも同じこと をした場合、「きのう、私 も ○ ○ さ ん も 動 詞 ま し た」と言い、一方が「い いえ」と答えた場合「き のう、私は動詞ましたが、 ○○さんは動詞ませんで した」と言うことを知ら せる。 ※「が」の説明をタイ語 で簡単に行う。 ⑥学習者同士ペアにし、上記⑤のように活動を行わせる。 ⑦活動が終わったら、テキスト p.111 の 4 の例のようにクラ スの前で結果を発表させる。
◆練習 3 ・過去にしたことを、時系列に沿って述べたり、聞いたりできるようになる。 準備するもの：教科書（p.113）のタスクシート ※教師は大きいサイズのシートを作り、記入しておく。 例） 進め方 基本の練習 ＋時間があれば ①例として、教師が先週の休みにしたことを、シートを前で 見せながら発表する。その後、教師が発表した内容につい て学習者に質問形式で確認しながら、文法項目を復習す る。 例 T「○時に、何をしましたか」→S「○○をしました」 T「何時に朝ごはんを食べましたか」→S「○時に食べまし た」 T「何時から何時まで寝ましたか」… +③ p.111 練習 2 のように、 小さいグループかクラ スの前で、自分のスケジ ュールとペアの相手の スケジュールの同じと ころ、違うところをいく つか発表する。 例：私も A さんも○時に おきました。私は 6 時に 朝ごはんを食べました が、A さんは 9 時に朝ご はんを食べました。 ②タスクシートを配り、各自先週の休みにしたことを記入す る。 ③学習者をペアにし、もう一枚タスクシートを配る。ペアで 一人は発表し、もう一人は発表を聞きながら相手のスケジ ュールをタスクシートに記入する。記入した後、発表した 本人が書いたシートと照らし合わせ、合っているかどうか 確認する。 わ た し さん ５ ６ ７ ８ ９ 10
◇導入（文法 1.2） 準備するもの：教師の写真（※休みや旅行の写真など、導入時に行う会話の話題に合っ たもの。） 進め方 教師が休みの間にしたことについて、形容詞を使ってその感想を述べながら話す。 T「（旅行の写真を見せながら）12 月にチェンマイへ行きました。ドイステープへ行 きました。とてもきれいでした。そして、カオソーイを食べました。とてもおい しかったです。…」 ◆練習 4 ・形容詞の過去形が言えるようになる。 準備するもの： a.形容詞の絵カード ※第 7 課で形容詞の導入をする際に使用したもの。 b.○×棒 c.ビンゴシート（p.112） 進め方 基本の練習 ＋時間があれば ①形容詞の絵カードを使って、形容詞の復習。スムーズに 言えたら、学習者に「い形容詞」か「な形容詞」かを答 えさせ、絵カードのグループ分けをする。 ＋①② 覚える工夫。以下のよう に、手を動かしながら言う 練習をする。 現在肯定形：前に出す。 現在否定形：前に出して振 ②い形容詞のカードを使って、過去形を導入し、変換ドリ ルをスムーズに言えるようになるまでする。 T「まるいです」→S「まるかったです」
な形容詞についても、絵カードを使って同様に練習をす る。 T「ゆうめいです」→S「ゆうめいでした」 る。 ＋③ 過去肯定形：後ろに出す。 過去否定形：後ろに出して 振る。 +③ 学習者を数人のグループ にして、形容詞のフラッシ ュカード（小）（8課で使用 したもの）と○×棒を渡 し、各グループで練習す る。 ③○×棒を絵カードにあわせて使い、形容詞の過去の否定 形を導入し、②と同じように「い形容詞」、「な形容詞」の 順で、スムーズに言えるようになるまで変換ドリルをす る。スムーズに言えるようになったら、「い形容詞」と「な 形容詞」をまぜて練習する。 ④ビンゴシートを配って、各自マスに形容詞を書き込む。 以下の手順でゲームを進める。 1）形容詞の絵カードを伏せて置いておき、1 枚めくる。 2）めくったカードの形容詞の現在形を全体で言い、シ ートにあればチェックする。 3）チェックした列が揃えばビンゴ。ビンゴになった人 はビンゴになった列の形容詞の過去形を言う。 +④ 教科書のゲームを少し難 しくする工夫。 ・ビンゴになった人は、「N は形容詞過去形」と、文章 で言う。 ◇導入（文法 3） 準備するもの： a.ソムタムの写真か絵（『あきこと友だち 単語帳』p.75 ） 例） b.唐辛子の絵（進め方の図参照） 例） ・・・・ c.○×棒 進め方 ソムタムの絵を学習者に見せ、昨日食べたか、どんな味だったかなど話をする。 黒板に唐辛子の絵を貼って指で数える真似をしながら、「1、2、3、4、5、6、…とても
からいです」、「1、2、3、4…少し辛いです」、続いて「あまり辛くないです」、最後に「全 然辛くないです」と言って、程度の副詞を導入する。推測できたら、以下のように表に まとめ、意味を確認する。 板書例） とても すこし あまり ぜんぜん
×
○○です ○○ないです ○○ではありません ※ソムタムに適当な数の唐辛子を貼り、学習者に「辛いですか」と聞き、その数の唐辛 子が学習者にとって辛いかどうか聞いてみてもよい。 （ソムタムの他に、コーヒーに入れる砂糖の数、気温、などを例に導入をしてもよい。） ◆練習 5 ・形容詞を使って、過去に行ったことの感想を言うことができるようになる。 準備するもの： a.教科書（p.114）の絵カード ※文字は消しておく。 例） b.○×棒 c.形容詞の絵カード（第 7 課・第 8 課・第 9 課で勉強したもの） おいしい あつい きれい など o H E T L o E T L H進め方 基本の練習 ＋時間があ れば ①導入でまとめた表に、c の形容詞の絵カードを合わせて、程度の副詞 （とても、すこし、あまり、ぜんぜん）+形容詞のドリル練習をする。 ※程度の大きさを、言葉の下に「＊」などで表しておくとよい。 板書例）※絵をそれぞれの副詞の下にあて、文を言う。 とても すこし あまり ぜんぜん ＊＊＊＊＊＊ ＊＊＊ ＊ いくつか練習したら、表に書いてある字を消して、文字を見ないでス ムーズに言えるようになるまで練習する。その後、形容詞を過去形に して同様に練習する。 ＋⑤ ク ラ ス の 前 で、ペアごと に 会 話 を 発 表する。 ②教科書の絵カードを見せて学習者に発音させ、名詞の確認をする。 ③それぞれの絵カードにどんな形容詞が使えるか学習者に意見を出さ せる。 例）ホテル：安い、高い、静か、きれい ④教師と学習者で例のような会話を行う。教師は○×棒を使って答え方 を指示する。 例 1）T「海は楽しかったですか」（○棒） →S 「はい、楽しかったです」 →T 「よかったですね」 例 2）T「ホテルはよかったですか」（×棒） →S「あまりよくなかったです」 →T 「そうですか」 ペア練習に入る前に「よかったですね／そうですか」のリピート練習 をする。特に「そうですか」は、イントネーションに注意する。慣れ てきたらクラスを A、B の半分に分けて練習する。 ⑤ペアで 1 枚教科書の絵カードひき、③で練習した会話の例のように会 話をする。「はい」「いいえ」は自分で決める。
◆練習 6 ・過去に行った行動やその感想について、質問をしたり、答えたりできるようになる。 準備するもの： a.練習 6 の語彙の絵カード（教科書 p.110、p.112、p.114） b.会話のフローチャート（p.117） ※日本語は消し、クラス全員が見えるサイズに拡大する。 例）
ถามว่าไปไหนมาหรือเปล่า
Ａ：Ｂさん。 。บอกสถานที่ที่ไป
Ｂ：はい、 。ถามถึงกิจกรรมที่ท าที่นั่น
Ａ： 。บอกกิจกรรมที่ท า
Ｂ： 。ถามความรู้สึก
Ａ： 。บอกความรู้สึก
Ｂ： 。ตอบกลับโดยแสดงความคิดเห็นต่อสิ่งที่ได้ยิน
Ａ： 。c.インタビューシート（教科書 p.116） 例） れ い わたし さん さん
