総合学習支援と現場見学
M2B学習支援マニュアル(教員用)
... まず 表示化 をしてください。 Moodle では講義毎にコースを設けており、各コースは 初期設定では非表示となっています。コースの設定が 非表示となっている場合、教員にはコースがグレーで 表示され、学生にはコースが表示されません。表示化 を行うとコース名がグレーから緑色に表示が変わり、学 生にもコースが表示されるようになります。 ...
74
熊本大学教育学部紀要 第65号, , 2016 数を数える学習用アプリケーションの開発 数を数える学習用アプリケーションの開発 特別支援を要する児童生徒を対象とした 特別支援を要する児童生徒を対象とした 数を数える 学習用アプリケーションの開発 数を数える 学習用アプリケーションの開発
... 図２ 現在使用している教材の満足度 図２に現在使用している「数を数える」学習用教材の満足度 の調査結果を示す．横軸に満足度を，縦軸に割合をとって示して いる．「満足している」と回答した教員が２人，「やや満足して いる」と回答した教員が５人，「やや不満である」と回答した教 員が２人，「不満である」と回答した教員が１人，「無回答」が ...
8
「総合的な学習の時間」に関する研究 Ⅱ ― 「総合演習」から「総合的な学習の時間の指導法」へ ―
... 成果の実践へのフィードバックに積極的に取り組み，学習指導の設計・評価 と関わって 90 年代後半からのプロジェクト学習，真正な評価，教育工学から のアプローチによる生徒の学習の改造を，実践において具現・実証してきた。 2001 年からは引き続き研究者としての活動の場を本学に移し，教員養成の現 ...
20
学習アドバイザーの学習支援活動に関する考察 : 東京経済大学英語学習アドバイザーにおける取り組みを事例として
... 英語学習アドバイザーにおいても，外部機関より派遣されたスタッフが英語学習相談を担 当しているが，その機関の専門家と大学関係者との意見交換や情報共有等含めて発展してい くことが望ましいと考えられる。ただし教育現場では即断実行を求められることも少なくな い。外部機関に学習アドバイザーの派遣を依頼する場合には，契約の内容によっては業務に ...
12
HOKUGA: 小学校ローマ字学習の現状と課題 : 英語・国語・総合的な学習の連携を目指して
... 3.6 URL 3.4 節と関連するが，日常よく見かけるローマ字として，インターネット上の URL を挙げるこ とができる。日本人を対象としたサイトの URL には英語とともにローマ字が使われていること が多い。例えば， ⽛ローマ字のつづり方⽜を検索すると，文部科学省サイト内の http://www.mext. go. ...
27
「教員養成におけるICT技術を使った食をテーマとした総合的な学習の指導設計（総合的な学習の時間）」
... 課題意識や設定した課題を基に、生徒は、観察、実験、 見学、調査、探索、追体験などを行う。こうした学習活動 によって、生徒は課題の解決に必要な情報を収集する。情 報を収集する活動は、そのことを生徒が自覚的に行う場合 と無自覚的に行っている場合とがある。目的を明確にして 調査したりインタビューしたりするような活動では、自覚 的に情報を収集していることになる。一方、体験活動に没 ...
12
知財と財務の接点 ベンチャー支援の現場から 「特技懇」誌のページ（特許庁技術懇話会 会員サイト）
... また地元の大学では客員助教授として産学連携に関与させ て頂いたり、知財セミナー等の講師も精力的にお引き受けし ていたおかげで、ものづくりを手がけるベンチャー企業の紹 介を受ける機会が次第に増えて来るようになりました。 そんなわけで図らずも、いつしか弊事務所の特意とする分 野は、税務の知識を生かした知財価値評価や移転価格税制等 の知財関連税務に関するコンサルタント業務と並んで、技術 ...
2
学習支援システムを用いたプログラム教育における自習支援の実践と評価
... 問題の出題順序や問題そのものが共通している場合， 学習者間で答えを教え合う可能性があり，知識定着 ができず，結果的に学習意欲が低下する懸念がある． したがって，類似した問題や応用問題，記述や穴埋 めなどの多種の問題を多数用意し，それらをランダ ムに出題する仕組みが必要とされる． ...
2
コラム 「子どもの貧困」と学生による学習支援ボランティアの意義、主権者教育と若者の政治参画
... とは え、 国平 でも、 18 19 の投票率は、 い の選挙においても の平 投票率よ も 10 度 くなっています。そ で現 、上 の「18 選挙権」 に合わ て た、 「主権者教育」が ています。 も を推 し、 実 に な学校、 特に高校において、 大学や選挙管理委員会、 人等による出前講義などの で、投票を か るような内容の主権者教育が行わ ています。 者も、 する大学の講義において、主として 1 2 ...
5
2. 障害者総合支援法について 今年 6 月に成立した障害者総合支援法は 自立支援法違憲訴訟団と交わした 基本合意文書 (2010 年 1 月 ) や総合福祉部会が提言した 骨格提言 (2011 年 8 月 ) と大きな落差があり 抜本的な見直しが必要と考えます 障害者総合支援法に対する貴党のご見解
... 東日本大震災では、多くの住民が犠牲になりましたが、その中でも特に障害者の死亡率が、総住民の2倍に上り、その多くが在宅生活をしている障害者でした。移動に障害が あり、急な避難ができなかったことや、そもそも避難指示が情報として伝わっていなかったことなどが指摘されていますが、詳細な実態調査がなされていません（避難に関する問 題は、原発事故の避難指示においても同様の問題が指摘されています）。 ...
10
職場見学・職場体験学習受入票登録事業所一覧 鹿角市ふるさと・キャリア教育について
... No 業種 企業・事業所名 受入内容 職場見学・職場体験学習受入れ票 登録済事業所【一覧】H27.3.25現在 57 金融・保険 秋田県信用組合 毛馬内支店 職場見学／体験／ようこそ先輩 58 金融・保険 株式会社秋田銀行 大湯支店 職場見学／体験／ようこそ先輩 59 金融・保険 株式会社秋田銀行 毛馬内支店 職場見学／体験／ようこそ先輩 60 金融・保険 ...
3
ローカルとグローバルをつなぐ総合学習 ―宮崎県立五ヶ瀬中等教育学校の事例から―
... 2 年時は「ローカル学２：生命を支える産業を学ぶ」段階であり、 1 年時の活動を引き継ぎつつ、さま ざまな農作業を通しての体験活動に取り組むことを通して命のつながりを知るとともに、テーマを設定し ての探究活動を行う。 3 年時には、 1 年時・ 2 年時で育まれた興味関心を土台にして、 「グローバル学１：グローバルな視野と 手法を学ぶ」ことをテーマにグローバルリーダー・トレーニングが始まる。 「国内外のリーダー像を学ぶ ...
9
学習者と教師に対する情報教育アドバイザーによる支援に関する研究 [ PDF
... ２）小学校におけるコンピュータの活用 学校教育における情報化に対応した教育には、２つの方 向性を持つ。 一つは情報教育の実施である。情報教育の目標は「情報 活用能力」を育成することとされ、情報活用能力は「情報 活用の実践力」 「情報の科学的な理解」 「情報社会に参画す る態度」によって構成される。このうち小学校段階では「情 報活用の実践力」の育成が重視されている。小学校におけ ...
4
目次 1. 現場検証結果の公表について 1 2. 公募の概要 公募技術 公募期間 1 3. 公募の結果 応募数 現場検証数 現場検証技術 2 4. 現場検証 宮ケ瀬ダム北岸林道トンネル 施工技術総合研究所模擬トンネル
... ［１］トンネルにおいて、覆工、坑門等に発生した変状（ひび割れ、うき、はく離、はく落、変形、漏水など）の全てまたは一部に対して、近接目視の代替または支援ができる技術・システム ［２］トンネルにおいて、覆工、坑門等に発生した変状（うき、はく離、はく落、打継目の目地切れなど）の全てまたは一部に対して、打音検査の代替または支援ができる技術・システム ...
30
総合的な学習の時間『探究』（課題研究）における「思考支援ツール」を活用した 教材およびカリキュラム開発の研究
... 英語環境における「思考支援ツール」 の有用性の確認 • 日本史の授業は来年の選択科目ではないからテ スト期間だけ勉強して適当に流していたけど、 発表するにあたって自分の知らないことについ て一から全て自分で調べ理解し、それを基に話 を組み立てていくことで日本史の知識や雑学が 身についたと思う。 ...
40
Akita University 自律学習を促進するための学習支援システムの開発 総合情報処理センター 吉崎弘一 1. はじめに 学習を効果的にするためのソフトウェアや Web サービスが, 学習の内容や手法に応じて既に数多く提案されている 特に自学における学習の情報化では, 近年のスマートフォンと
... まず，学習者は毎回のレッスンにおいて LePo 上で学習目標を確認の上，教材を用いて学習 し，課題の作成と目標達成度の自己評価を通して，自分の学習達成状態をチェックする。目標達 成度の自己評価は，コース内の学習者平均もシステム上で表示されるため，この値も踏まえ，自 ...
6
論理学の形式証明に対する学習支援システムの試作と評価
... した結果が追加される（図 3）． 3.4 推論支援 証明系列に推論規則を適用する機能について述べる． 本機能の目的は，手書きで証明をする上で，頻繁に起こ りうるコピー＆ペーストに相当する操作を削減すること にある．なぜなら，推論規則や演繹定理の概念を理解し ている者が手書きで演習するにあたって，コピー＆ペー スとの操作はただ時間を浪費するだけだからである．ま た、推論の自動化による証明の効率化のため，推論ミス ...
8
そこで, 本委員会では新たな 2 カ年において, 企業における技術継承の現場ならびに, 大学 高専等の教育現場を対象に, a) 企業等における技術教育, 技能教育における IT を利用したスキル学習支援システムの開発と適用の実例の調査 b) 大学 高専等における IT 技術を利用したスキル学習支援シ
... さらに，前述の①~③は，有効なスキル学習支援システムを設計するうえでの指針を与え てくれる。すなわち，対象とするスキルを向上させるには，①，②，③のそれぞれのスキ ルを向上させる必要があるということである。 前委員会での調査を通じて得られた現状認識は，大手企業や大学・研究機関においては， バーチャルリアリティなど先進的な技術を活用した事例がある一方で，中小企業などでは ...
5
生活困窮者支援の現場から（別ウィンドウで開きます） 人権学習講座の記録｜江東区
... ４ 江東区における取組状況 生活困窮者自立支援法に基づく事業は主に 6 つです。１番目の「自立相談支援事業」は、 生活困窮者からの相談を受け、支援計画を策 定し、自立に向けた支援を行うもので、簡単 に言うと、相談して、計画を立てて一緒に頑 張りましょうという事業です。江東区では、 個別の相談者への対応は事業委託を行い、保 ...
2
初級総合日本語学習者のための e ラーニング学習支援リソースの開発 ラーニング学習支援リソースの開発 初級総合日本語学習者のための 日本語学習支援コンテンツのプロトタイプ構築 日本語学習支援コンテンツのプロトタイプ構築 梅田 千砂子 梅田 千砂子 アブストラクト 日本語学習者を取り巻く学習環境は大き
... 7. おわりに 本稿では、本学の初級総合日本語学習者を対象とした学習支援システム開発のために、学習支援コンテンツのプロトタ イプを提案した。学習環境には人（教師、学習者） 、物、コンピューターとその役割、社会的・文化的環境が含まれる。 ...
9