算数的活動を通して
沖縄県立総合教育センター前期長期研修員第 56 集研究集録 2014 年 9 月 算数 見通しをもち筋道を立てて考え表現する力を育てる算数指導の工夫 - 表現様式の変換と 語り始めの言葉 を意識した算数的活動を通して ( 第 2 学年 )- 名護市立瀬喜田小学校教諭島田綾子 Ⅰ テーマ設定の理由 2
... (1) 表現様式を変換する算数的活動の指導の工夫について 検証前、自分の考えをかくことができますかとの 問いに、「できる、少しできる」と答えた児童は、20 ％で、用いたことのある表現様式もわずかであった。 これは、対象が低学年児童のため学習経験が浅いこ とや、既習内容の掘り起こしが十分ではなかったこ とが理由の一つであると考えられる。そこで、児童の ...
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児童の実態に応じた取り組みであり, 学ぶ意欲や思考力を高める上からも意義深い (4) これまでの研究の経過から本校は平成 23 年度から, 算数科を研究領域とした研究に取り組み, 子どもの主体的な学びと算数的活動を重視した学び合いを通して, わかる できる 喜びを味わう子どもの育成に取り組んできた
... 本校の学校教育目標は， 「自他を大切にして学び合い，心豊かで，たくましい児童の育成」であり，本 年度の重点目標を「確かな学力を身につけ，学び合い高め合う児童の育成」としている。これを受け， 各教科等において，学び合いを通して互いの考えを出し合い，高め合うことにより，考える力を育てる 授業づくりを行うようにしている。その単元で身に付けさせ向上させる，関心・意欲・態度，数学的な ...
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神小研夏季合同研修会資料 数学的センス を育てる授業の構築 神戸市立長坂小学校 指導者川﨑善弘 1. はじめに 平成 23 年度よりスタートした新学習指導要領では, 算数科の目標が以下のように示されている 算数的活動を通して, 数量や図形についての基礎的 基本的な知識及び技能を身に付け, 日常の事象
... 3 年生の子どもたちがかく図には、2 つの種類がある。1 つ目は、自分の考えを友だちに説明するためにか く図である。これは、どちらかというと質の高い図になる。2 つ目は、問題を解くためのヒントを見つけるた めにかく図である。この種類の図をかく子どもたちは、問題文を聞き取るだけでは詳しく理解できなかったり、 立式できなかったりするため、情報を整理して、解決の糸口を探すために図をかくのである。後者の場合、図 ...
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〈算数・数学〉指導のポイント 「数学的な（見方や）考え方の育成について[PDFファイル]
... 算数的活動を通して、数量や図形についての基礎的・基本的な知識及び技能を身に付け、日常の 事象について見通しをもち筋道を立てて考え、表現する能力を育てるとともに、算数的活動の楽し さや数理的な処理のよさに気付き、進んで生活や学習に活用しようとする態度を育てる。 【中学校数学科】 ...
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算数的活動を生かした授業のあり方 : ジオボードを活用した広さ比べの学習を通して 〈第4学年「面積」の導入〉
... そのねらいを達成するための算数的活動とし て，ジオボードを活用することとした。ジオボー ドを活用して２つの図形を作成し，その広さを 比べる方法を考えることで単位図形を自ら発見 することができると考えたからである。そして， より個に応じた活動にするために，子どもの広 さに対する見方・考え方に応じて，２つのコー スを定した。 ...
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授業設計における一般化と拡張を志向した算数的活動の構成の様相
... この授業を，われわれの関心事である 《一般化》から見ると，次のように議論さ れる。活動Aを展開する中で，高さが具体的 な数値から□を用いて表すという一般化が なされたが，本授業で指摘されるべき重要 な一般化はこれとは別の点にある。活動Cに おける観点の変更を指摘したが，より詳し く述べれば次の通りである。活動Bにおける 求積公式の利用は，公式が直接適用できる ...
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Ⅱ 研究方法 小学校学習指導要領解説算数編や先行研究, 文献をもとに, 数学的な思考力 表現力を育む算数的活動について研究する 第 1 学年の内容 たしざん (1) ひきざん(1) たしざん(2) ひきざん(2) について教材を分析し, 数学的な思考力 表現力を育む算数的活動の組み方や支援の仕方を探
... これらを踏まえて，小学校学習指導要領（平成 20 年３月告示）は，算数科の目標に「日常の事象 について見通しをもち筋道を立てて考え，表現する能力を育てる」ことを掲げており，数学的な思 考力・表現力の育成のための指導の充実が求められている。今改訂では，考える能力と表現する能 力とは互いに補完しあう関係にあるととらえて，二つの能力を並べて示している。それについて同 解説算数編（平成 20 ...
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パターンの科学に基づく算数・数学教授学を志向した基礎的研究
... 平成 20 年度改訂の学習指導要領から，算数科及び数学科における算数的活動・数学的活動が内容として明記 されている．筆者は算数的活動・数学的活動とは，子どもたちの数学的な見方・考え方が子どもたちの活動とし て表出されたものであるという立場である． ...
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問題解決過程における算数的活動の役割に関する研究
... Ⅰ． ． ．研究 ． 研究 研究 研究の の目的 の の 目的 目的と 目的 と と と方法 方法 方法 方法 日本の子どもは、数学の成績が世界で上位 に位置しているにもかかわらず、情意的な側 面は低いことが指摘されている。つまり、問 題が解けないから数学が嫌いであるわけで はなく、問題が解ける・解けないにかかわら ず数学が嫌いであるといえる。このような結 果の表れは、算数・数学に出会う場である授 ...
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問題解決過程における教師の支援に関する実証的研究 : 算数の授業観察を通して
... 【まとめ】 関連図に表すことによって、問題提示と把握の場面、自力解決の場面、練り上げの場面がどう 展開されているのかが捉えやすくなるといえる。つまり、授業の展開が構造化されやすいので、 一方では、実際に施された教師の支援がその後、子どもの算数的活動を促しているか検討するこ とができ、他方では、よりよい教師の支援を考える上で、この関連図は役立つのではないか。 ...
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算数・数学的活動と評価
... 《評価の計画》の相は，どんな場面で，どん な事柄を，どんな方法で評価し，そしてその結 果をどのように利用するかといった４つの問題 についての計画をすることが中心的な作業とな る。例えば，小学校第５学年において，異分母 分数の加減について学習する前に，同値分数に ついての学習が位置づけらる。このとき，テー プを半分に折ってみたり，あるいはうまく３等 分に折ってみたり，またはそれらをさらに半分 ...
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算数・数学的活動の展開とその追究
... 動 的 な 見 図形を抽象的な見方・考え方でとら 拡 が り を 観 察 す る 事 が 方 が わ か る と と も に ， 論 理 えることや，図形を的確に表現する で き る 。 ま た ， 論 理 的 的 な 思 考 力 の 基 礎 が 養 わ れ 活動によりよさに気づき，豊かに表 な 思 考 力 の 芽 生 え を 見 て い る こ と を 見 る こ ...
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算数教育における統計教育教材の開発研究―活動事例に基づく教材開発に対する基礎的視点の検討―-香川大学学術情報リポジトリ
... ②計画 活動開始時に，児童に登校時に歩く距離を求 めるにはどうすればいいかと指導者（仲西）が 問うたところ，インターネットのグーグルマッ プや自動車の距離計を用いるなども発表された が，自動車が通れない道もあるなどの意見が出 され，最終的にはある児童が提案した歩幅を用 いた測定を行うことで合意がなされた。そのた めには児童それぞれが自身の歩幅を知っておく 必要があることから，歩幅の測定方法について ...
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知的障害特別支援学校小学部における児童の主体的な活動を支える授業実践―課題に自ら取り組む「チャレンジタイム」を通して―-香川大学学術情報リポジトリ
... 平成24～25年度においては，「ことば・かず （国語科・算数科）」を対象授業とした。教科の 系統性や知識・技能の習得を重視するあまり， 授業内容と生活との結びつきが弱く，指導者主 導で児童同士のやり取り場面が少なくなりがち であったためである。そこで，児童が目的意識 をもって友達と学び合いながら学習に取り組 み，習得した知識や技能を他場面でも活用して いけるためにはどのような活動機会や支援環境 ...
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令和元年度 ( 第 63 回 ) 岩手県教育研究発表会発表資料 算数 / 数学分科会 数学的な見方 考え方を働かせ, 顕在化させる授業についての研究 - 算数科におけるグループ学習の充実を通して - 令和 2 年 2 月 1 4 日岩手大学大学院教育学研究科授業力開発プログラム小笠原恵
... ②実施概要 筆者は，問題解決の過程において児童が働かせた「数学的な見方・考え方」を児童自身が意識 化することが必要であると考えた。そのために，全体の学び合いの中で児童に内在している「見 方・考え方」を発問によって言語化させ，教師が相互交流のコーディネート役となって，児童の 発言やつぶやきを「数学的な見方・考え方」の視点から捉え直してキーワードとして板書に位置 ...
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子供の算数・数学における情意に関する研究 : 第3回国際数学・理科教育調査の分析を通して
... Ⅳ．研究の結果 日本の算数・数学嫌いは国際的に見て多いと いうこと，またそれはTIMSS（第3回国際数学・ 理科教育調査）の定める意図したカリキュラム， 実施したカリキュラムに原因があるということ が明らかになった。その中でも実施したカリキュ ラムに大きな原因があった。評価と授業内容の 改善が重要な課題である。評価については教師 が子供の授業中の活動や考えをしっかり観察す ...
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算数的な表現力を高めるために ノート指導編[PDFファイル]
... 課題解決の場面では、 見通しをもち根拠を明らかにし、 筋道を 立てて考えさせ、その過程を言葉、数、式、図、表、グラフなど 用いて表現させていくことが大切です。 そのためには、 「ノートに書く活動」を充実させ、考えを表現 させることが必要であると考えます。 ...
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算数教育におけるふり返り活動に関する研究
... 2.2.3 子どもたちの内面に教師を創造することに ついて 1） 、2）を通して、主体的 主体的 主体的 主体的に に に に自らしていること、結 果が正しいのか、本当にあっているのか、という 疑問が生まれる。きっかけを与えられたときのよ うに自らに問うのである。つまり、教師の問いを 自らが発することができるようになるということ である。 ...
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教室から舞台へ : パフォーマンスを通しての実践的英語教育
... う位置付けなのに対して、Listening & Pronunciation III, IV（D クラス）は英語 科目という位置付けである。同じ二年次の Research Seminar I, II の場合、少な くとも現状では半期しか同一教員のクラスを履修できないため、後期に実施さ れる卒業公演に参加できるのは必然的に Research Seminar II の履修生のみと なってしまう。他方、Listening ...
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学校教育における部活動の役割―高等学校教諭へのインタビュー調査を通して― [ PDF
... このように部活動に関する研究は清水のように部活動の歴 史的変遷を追っているものや、小林のように学習指導要領 の分析から教師の役割や部活動の制度上の問題点を指摘 しているものが多い。しかしこうした研究では部活動の指導 を行う教師の指導観や部活動指導と学校教育をどのように 関連付けて考えているかについては捉えられない。 ...
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