確かな学力を身に付ける授業を目指し
と思われる (3) これまでの研究から本校は, 平成 19 年度から 23 年度にかけて, 対話力そのものを身に付けさせる授業 = 習得 と 対話力を活用する授業 = 活用 を区別して考え, 対話力を読解読書の手段として生かす授業づくりを模索してきた 読解読書領域の授業を通して, 各学年に応じた 学
... しかし， 「対話力そのもの」は少しずつ向上しているものの，読解の手段として活用する「対話力」 は，十分に身に付いているとは言い難い。 （４）目指す教育目標から 学校経営の重点目標は「言語力を基盤とした確かな学力の向上」である。その言語力育成の鍵は教 ...
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1 目的のある発問をする 2 思考の可視化をする (3) まとめる段階 における工夫 1 自分の身に付けた力を使って 表現したり交流したりする場の設定をする 2 自分の学びを振り返る場の設定をする 5. 研究内容 1 読むこと の指導の充実を目指した国語科の授業研究 国語科の授業研究会実施 ( 年間
... しかし、これまでの取組を検証すると、 「文章や言葉の意味を正確に理解すること」 「自分の経験をもとに 考え、文章中の言葉や表現に着目して考えたり、推測したりすること」 「条件や目的に応じ、自分の考えを ...
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知 徳 体の調和のとれた生徒の育成を図り, 自ら主体的に判断し心豊かに実践できる力を養うことを目指している 目標達成に向けて, 豊かな心や確かな学力, 健康や体力, たくましい心を育成に全ての教育活動において取り組んでいる 特に確かな学力の育成については, 全教科において, 基礎的 基本的な内容の確
... （イ）学んだことを生活に生かす「活動の記録」から。 （ウ） 「食と健康」フォーラムから 健康な体をつくるために，毎日３回の食事の意義を考え，偏食が見られる自分の食生活から栄 養バランスを意識した食生活へ変えることの大切さを実感し，合わせて感謝して食べる心を養う ...
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(2) 授業者が学びの見通しを持つ ( 学習目標の明確化 ) 問題解決的な学習に取り組む際, どのような場面で, どのようにして, どのような力を子どもたちに付けるのか, 単元や授業における目標を明確にして学びを見通しておくことが大切です 目標が不明確であると, 作業や体験などの活動そのものに, 子
... らせる街づくり」です。 『保健・医療・福祉』 市には，46台のＡＥＤが設置されていて，さらに，24 ・ＡＥＤの設置と講習会 時間営業のコンビニエンスストアへのＡＥＤ設置を進 ＡＥＤをバスに設置して台数 めています。しかし，コンビニエンスストアがない地 を増やし，講習会を開き小・ 域もあります。だから，市内の至る所を通っているバ ...
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平成 2 2 年度 広島市教育センター 目標の明確化と指導と評価の一体化に関する研究 - 指導計画とイメージマップの工夫 改善 - 広島市立安西中学校教諭松岡美香 研究の要約 知識基盤社会 の時代, 子どもたちに 生きる力 をはぐくむという理念はますます重要であり, 確かな学力を身に付けさせるために
... 図４ 岩田一彦氏の「目標の記述の条件」 ２ 目標と指導と評価が一体化した単元の指 導計画の作成 目標は評価の視点の裏返しという考え方から， 目標を明確化し，評価規準となる評価方法つまり は，評価資料となるイメージマップを評価用具に 設定し，目標を達成させるための問いを結びつけ た単元の指導計画を開発する。各授業展開では， ...
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自己決定の場を設定する 自己存在感を持たせる 共感的な人間関係を育成する準備活動のどの場面で どの子どもを生かすのか 見通しを持って授業に臨む 導入の場面する 深める場面り返りの場面2 確かな学力の育成 複雑で変化の激しい現代社会に子どもたちが主体的に関わり よりよい社会を創造していくためには 一人
... ２－１ 学習指導の充実 ２－２ 読書活動の充実 複雑で変化の激しい現代社会に子どもたちが主体的に関わり、よりよい社会を創造していく ためには、一人ひとりが基礎的・基本的な知識・技能を習得し、自ら課題を見付け、主体的に ...
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理科における主体的学びを目指した授業の実践 : 「脊椎動物のなかま分け」「電流と電圧の規則性」の授業を事例として
... Kanako i deN （Tottori University Junior High School）： Class practice that aims independent- minded learning in the junior high school science education. — Classes of “classification of vertebrates” and “regularity ...
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ラブルなど授業が成立しにくい状況に陥る学級も度々ある その都度学びの支援委員会を立ち上げ 現状対処をおこなっていた しかし 根本的な解決は 授業の変革 だと考える どの子も参加できてわかって楽しい授業を目指し そのために ICT を効果的に活用することを重点とし 実践事例集を作成することを目的とした
... ように授業に生かすかを考えていきたい。指導方法の効率化を図ることで迷っている子を救い、ICT を効果 的に活用する中で、理解できていない子に的確なヒントをあたえていきたいと考えることが重要だ。幸いに も本校では全教室に実物投影機やノート PC、そして 40 ...
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キャリア概論 志賀玲子 / SHIGA, Reiko キャリア形成科目 / 選択 / 前期 / 講義 / 2 単位 / 2 年次 職業に関する基礎的知識を身につけ 職業観と進路イメージを明確に形成している 今後の進路を探索 選択し 生涯を通じた就業力を身に付けるために 講義や外部講師による進路講演会
... 授業内容 到達目標 キャリア開発のための技能やツールに焦点を当てて実践し、地域社会において有為な人 材として活躍するための知識・感覚を磨く演習を行う。インターンシップ事業を実施す る企業と連携し、座学だけではなくディスカッションやグループワーク、インタ ...
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様式 5 平成 27 年度自己評価シート ( 年度末評価 ) 校番 70 学校名呉昭和高等学校校長氏名持田悟全日制本校 学校経営目標 達成目標 評価指標 前年度実績 値 1 確かな学力の定着を図り, 生徒の夢を支援する学校 生徒の可能性と進路を 拓く ための学力の向上に取り組んでいる 1 組織として
... ②広島県高等学校学力調査（旧 共通学力テスト）通過率 60%以上の割合は，１学年 53.8％，２学年 42.1％といずれも目標値を下回った。 教科別では，国語 63.5％，数学 43.1％，英語 34.7％である。 （進路） 家庭学習時間調査では目標時間達成者（学年+１時間）の割合は昨年度の 8.3％から増加しているが，どの学年でも家庭での学習習慣 ...
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就職力育成を目指した科目の授業設計
... Ⅰ．要約 この論文は，東京都立産業技術高等専門学校荒川 キャンパスで実施している 4 年選択科目「キャリアデ ザイン」の授業設計（構成）について述べたものであ る。この授業の進路指導における位置付けや，イン ターンシップ，および就職活動との関連性，各回の授 業の就職力育成に関するマトリックス分析，教員から 見た学生の様子などについて説明する。第 27 回全国 ...
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< 図表 1> 五日市高校の具体的な取り組み例 1 基礎学力の向上を目指した授業研究 学ぶ主体を育てる授業研究今年度は 生徒の言語活動を促す指導 がテーマの中心 2 キーワード社会 ( 学校設定科目 ) 3 総合的な学習の時間 における研究レポートおよびプレゼンテーション 1 2 年生で小論文演習ノ
... 関する詳しい知識がなくても、それをもとに生徒にヒント を出していけるという利点もあります」（久保先生） 実施当初は一年に１本の小論文を書くことになっていた が、現在は生徒の力が伸びてきたこともあり、１学期と２ 学期に１本ずつ作成している。さらに今年の２学期は、小 ...
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キャリア概論 志賀玲子 / SHIGA, Reiko キャリア形成科目 / 選択 / 前期 / 講義 / 2 単位 / 2 年次 - 今後の進路を探索 選択し 生涯を通じた就業力を身に付けるために 講義や外部講師による進路講演会等によって勤労観 人生観を明確化する また 様々な学習形式を取り入れ 自
... 科目概要 授業内容 「キャリア概論」を実践面で発展させた内容である。今年度より、株式会社ボッケモ ンプロとの連携により「薩摩剣士隼人プロジェクト」に接することで、地域活性化と 自己のキャリアデザインについて考える。そのために、グループワークに慣れ、人生・ 社会・仕事について、外部講師・内定者の話や他者との対話を通して自分の考えを明 ...
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運動部活動に係る活動方針 和歌山県立田辺高等学校 学校教育目標 文武両道を基本として 生徒一人一人の資質と能力の向上を図り 確かな学力と豊かな人間性を備えた生徒を育成する 合理的な思考 積極的な行動 豊かな情操 活動方針 (1) 学年を超えた仲間づくりやコミュニケーション能力の育成 目標達成に向け努
... ・季節や生徒の通学時間などを考慮しながら、目的を持ってできるだけ短時間で効果的に実施できる計画 を立て、生徒の健康、学校生活や授業に支障のない範囲で設定する。 ・考査発表日から考査終了日前日までは活動停止とする。ただし、特段の事情が認められた場合は、１時 ...
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1 ねらい教科指導における ICT の活用は 学習内容を分かりやすく説明したり 子どもたちの学習への興味関心を高めたりすることに有効である 本研究では 次のような 学力の 3 要素 の向上を目指し ICT を活用した授業の工夫と改善に取り組む 基礎的 基本的な知識 技能の習得 これらを活用して課題を
... ICT の活用を継続発展させるための課題の 一つに環境整備がある。タブレットやパソコン だけがあっても授業を実施するには不十分で、 大型モニタや接続ケーブル、延長コードなど 細かな物品が必要となる。教員がストレスを 感じることなく、使ってみようかな、と思え るように、これらの物品を整えるための環境 ...
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キャリア概論 志賀玲子 / SHIGA, Reiko キャリア形成科目 / 選択 / 前期 / 講義 / 2 単位 / 2 年次 今後の進路を探索 選択し 生涯を通じた就業力を身に付けるために 講義や外部講師による進路講演会等によって勤労観 人生観を明確化する また 様々な学習形式を取り入れ 自己に
... 科目概要 授業内容 「キャリア概論」を実践面で発展させた内容である。コミュニケーション力を磨くた めに、ワークシート、ゲーム等を活用し、頭の中を整理したうえで、グループ・ディ スカッションに取り組み、人生・社会・仕事について自分の考えを明確にする。3・4 ...
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1 確かな学力の育成のために - 目 次 - 学ぶ意欲を高め学力の向上を図る 1 確かな学力の育成に係る実践的調査研究支援委員会 奈良教育大学 教授 重松 敬一 2 確かな学力の育成に係る実践的調査研究の概要 ( 1 ) 確かな学力の育成に係る実践的調査研究支援委員会概要 9 ( 2 ) 学力向上実
... 的なワーキンググループ「学力向上実践研究推進協議会」（新学習指導要領の円滑な実施 に向けた教材開発、指導方法等についての調査研究）と「学力調査活用アクションプラン 推進協議会」（全国学力・学習状況調査の結果を活用した調査研究）で組織的検討を行っ てきた。前者は、四つの研究推進校（奈良市立東市小学校、奈良市立都南中学校、奈良市 ...
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DSpace at My University: Ⅴ 実践記録・実践報告・自由論考 実践報告 2 「活用型学力を育てる授業を目指して―英語Ⅰ、OCIでの実践―」 兵庫県立尼崎小田校高等学校教諭 二森 正人
... 内容や構造が難しい英文について、 英語で書き換える練習をしている。 内容をしっかり捉えて、 自分が表現できる英文で書 くことは、 確かな内容理解につながっている。 （例） In his life, Lincoln said that freedom is not free. Every time the color of people’ s skin keeps ...
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高い学力 の習得のために 一人ひとりに 確かな学力 を 南高等学校附属中学校 教育課程表 平成 29 年度南高等学校附属中学校入学生用 数字は時間数を表します 教育課程の実施にあたっての基本的な考え方 学年 さらに充実した教育課程にするために 変更の可能性もあります
... 年生のはじめのうちは、学習の基礎・基本をしっかり身につけさせるような授業 を展開しています。 「私の週プラン」 （5 ページ）を使って、家庭での学習習慣をサポートします。 また、土曜日や夏季休業中を利用して、計画的に教科の補習を行っています。 教材費：約 32,000 円（平成 28 ...
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目標の背景 第 1 部第 Ⅰ Ⅱ 期計画の成果と課題 (2010~2019) 社会情勢の急激な変化 (1) 確かな学力を保障する取組の推進 (2) 豊かな心を育む取組の推進 国際社会を 食糧 資源問題 脳を鍛え 心を育てる脳科学の知見 の啓発 いじめ等防止条例 の趣旨を踏まえ 市民
... 川島教授は、 「脳の司令塔」である「前頭前野を鍛える」ことは、 「生きる力」を育み、 「こころの教育」につながると提唱されている。 その前頭前野を鍛えるには、毎日の「読み書き、計算、音読」 「人と のコミュニケーション」 「手や指先を使う活動」を続けることである。 ...
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