研究の視点に関わる児童の支援と
Ⅰ 研究主題 合理的配慮の視点に立った教科指導 小 中学校特別支援教育研究部 Ⅱ 主題設定の理由今年度は児童生徒の実態に即した合理的配慮と国語科の指導について研究を深めてみたいと考え この研究主題を設定することとした 現在 特別支援教育では障害 能力を問わないすべての児童生徒を対象とするユニバーサル
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家庭の教育機能を高めるための支援の在り方に関する研究 −市町村における行政支援の視点から− [ PDF
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就労に関する視点の違い -障害当事者と支援者のグループインタビューの比較から-
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児童の学校適応感の高まりと自己受容を促す支援のあり方に関する研究-香川大学学術情報リポジトリ
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発達障害の早期発見を早期支援につなぐために:親の視点から理解する
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別論第 15 号 開催場所の調査と資料の作成 イベントの実施に関わるようになっている 新たにサークルメンバーとしてイベントの提案や資料の作成に携わることで サークルメンバーそれぞれがより深く地域を理解し合い 新たな視点を持った資料が増えている このように サークルメンバーの学習量と町歩きに関わるコン
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読み書きに困難を示す小学3年生児童への音読指導による支援の効果―特別支援教室「すばる」における実践研究―-香川大学学術情報リポジトリ
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1 特別支援教育の推進 (1) 特別支援教育の理念 特別支援教育は 障害のある幼児児童生徒の自立や社会参加に向けた主体的な取組を支援 するという視点に立ち 幼児児童生徒一人一人の教育的ニーズを把握し その持てる力を高 め 生活や学習上の困難を改善又は克服するため 適切な指導及び必要な支援を行うもので
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社会的養護を必要とする児童の 貧困と育ちに関する調査研究 -児童相談所一時保護所に入所している児童 たちへのアンケ-ト調査の分析を中心に-
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4 いじめの対応のための取組 1 未然防止の取組 (1) 授業づくりに関わること 同学年と連携をとりあい わかる授業づくりをすすめる すべての児童が授業に参加 学習場面で活躍できる授業を工夫する 教材 教具の工夫をする 弁護士による出前授業の位置づけ (2) 個人に関わること〇特に配慮が必要な児童へ
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「東京の児童相談所における非行相談と児童自立支援施設の現状」
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算数の学習(異分母分数の加減)に困難を示す児童に対する個別指導の事例研究―特別支援教室「すばる」における実践研究―-香川大学学術情報リポジトリ
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インターネットメディアについての考察- 法学的視点とメディア論的視点の学際的研究 -
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1 研究主題 今後の国際社会を生きる児童生徒のための英語教育の在り方 ~ 英語を生活化させ豊かに伝え合う児童の育成 ~ 2 授業観察の視点 児童は, まとままりのある英語の物語を積極的に聞き, 決まったフレーズに慣れ親しんで声に 発することを楽しんで行っているか ア児童生徒の能動的な学びを実現したか
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技術革新をめぐる四つの視点 : 既存研究のレビューと今後の研究の展望
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生徒指導上の児童理解の視点による支援を要する児童の行動認識の現状と課題―発達障害等のある児童、保護者、担任の行動認識の違いより―-香川大学学術情報リポジトリ
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教師における対人関係性に困難を有する児童への認識とその支援についての研究 [ PDF
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別添1 児童生徒理解・支援シートの作成と活用について
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児童虐待の現状と支援
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産学官連携とナショナル・イノベーション・シ ステム ―ベンチャー創業支援の視点から―
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