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的な指導を行う

「つくる・見る・話す」ことと「考える」ことを連続発展的に行う図画工作科における学習指導

「つくる・見る・話す」ことと「考える」ことを連続発展的に行う図画工作科における学習指導

... や色は自分のイメージした作品に生かせそうだ な。」と考えたりすることができる。さらに， 友達と作品について話すことで， 「友達のアド バイスを生かすことでイメージがもっとはっき りする。」と考えたりする。このように，つくっ たり，見たり，話したりすることと，考えるこ とは常に繰り返されている。子どもたちは，自 分の表現の課題に気付いたり，課題を解決した ...

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DSpace at My University: Ⅴ　実践記録・実践報告・授業研究ノート 授業研究ノート　1　効果的な英語プレゼンテーションを行う指導にあたって　本学教授　中井弘一

DSpace at My University: Ⅴ　実践記録・実践報告・授業研究ノート 授業研究ノート　1　効果的な英語プレゼンテーションを行う指導にあたって　本学教授　中井弘一

... ４． 様々なプレゼンテーションの形態やテーマを使った指導例 ４．１ 自己紹介 英語による自己紹介は、 最初に取り組めるテーマでもある。 １分間など時間を区切って行う方 が端的に紹介することになり、 伝えたい情報を精選することができる。 下地寛也 （2012） は効 果的な 1 分間スピーチの構造を、 ① ...

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2. いじめ対策の組織 (1) 常設の組織いじめ問題への組織的な取り組みを行うために, いじめ対策委員会 を設置し, 学校全体で総合的ないじめ対策を行う 1 生活指導部会 ( 毎月開催 ) 構成員 校長 教頭 教務主任 生徒指導主任 学年主任 ( ブロック1 名 ) 養護教諭その他必要に応じ関係する

2. いじめ対策の組織 (1) 常設の組織いじめ問題への組織的な取り組みを行うために, いじめ対策委員会 を設置し, 学校全体で総合的ないじめ対策を行う 1 生活指導部会 ( 毎月開催 ) 構成員 校長 教頭 教務主任 生徒指導主任 学年主任 ( ブロック1 名 ) 養護教諭その他必要に応じ関係する

... 【自らの非を認め反省した場合】 ア）当事者との話し合い（生活指導部会） ※いじめられた児童，いじめた児童の双方に，この事案についての気持ちを語ら せ，お互いの気持ちを理解させる。どのような理由があってもいじめは許され ないこと，お互いの気持ちを伝え合うことにより解決すること，2 人で話しづ ...

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読書への関心を高める実践的指導力の育成－ゲーム感覚で行う手法としての「ビブリオバトル」－

読書への関心を高める実践的指導力の育成－ゲーム感覚で行う手法としての「ビブリオバトル」－

... どのようなことを子どもたちに知ってもらいたいかやどれくらいの年齢の方にぜひ 読んでもらいたいと考えるかを説明し，教育に生かしてもらおうとした。」 「この本に興味を持ってもらえるようにした」というのは，読みたくなった本を 選ぶという「ビブリオバトル」のルールを意識しているからであろう。相手意識を ...

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37効率的な行政運営を行う

37効率的な行政運営を行う

... ・各審議会等が「審議会等の設置、運営及び公開に関する指針」に適合するよう、所管課と会議設置前の事前協議や委員委嘱の合議の機会に指導・ 助言及び周知を図った。特に、女性、公募委員の登用については、目標値に近づくよう所管課にその旨を周知した。 ・執行機関の附属機関と位置付ける会議については、条例により設置するよう調整を図った。 ...

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伝統的な言語文化を未来へと継承する姿勢を育てる「和歌」の指導

伝統的な言語文化を未来へと継承する姿勢を育てる「和歌」の指導

... に設定したが、授業そのものは全七時間で実践を行っ た。 ︻一時間目︼ について紹介した上で 一部を の葉塑Ｍ 匹﹁ 君の名は。﹂ まず、新海誠監督の三口 た作品の世界観について 視聴し、そこで用 い られていた和歌と、和歌から拡がっ の確認を行い、単元の課題を提示し、学習計画について確認したＹ その後、三 大歌集についての知識を学習しつつ、それぞれの内容の特徴等にも触れ[r] ...

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情報の授業をしよう！：Scratchを活用した段階的なプログラミング指導例

情報の授業をしよう！：Scratchを活用した段階的なプログラミング指導例

... 公開しているプログラミング環境である．いろいろ なブロックの組合せ方や数値等を設定することで， スプライトと呼ばれる画像のオブジェクト等をプロ グラミングすることができる．ブロックはカテゴリ 別に色分けがされていて，コードはとても見やすく 確認しやすい．Scratch にはスプライトと背景にた くさんの画像があらかじめ多数用意されている．ま ...

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「総合的な学習の時間」の指導法を探るー教職学生の学習経験と指導観を手がかりとしてー

「総合的な学習の時間」の指導法を探るー教職学生の学習経験と指導観を手がかりとしてー

... 　まずは、大橋（2019）の整理により、「総合的な学習の時間」に対する認識のされ方がど のような経緯を辿ってきたのかについて確認する。「総合的な学習の時間」の船出は、決し て順風満帆だったとは言い難い。なぜなら、導入された時期に、 『分数ができない大学生』（岡 部・戸瀬・西村 1999）の刊行や、ＯＥＣＤ（経済協力開発機構）の国際学力テストで日本 ...

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"食べる順番療法"を取り入れた継続的な個別栄養食事指導の効果

"食べる順番療法"を取り入れた継続的な個別栄養食事指導の効果

... 食後の急 な血糖上昇を抑制することによるインスリン分泌の低 下［22］が、余分な脂肪蓄積を防いだのではないかと 考えられる。また、食後高血糖を日常的に抑制した結 果として、HbA1c 値の減少に繋がったのではないか と考えられる。一方、個別栄養食事指導を実施してい ない対照群において、 6 ヶ月後（平成 28 年 4 月頃） ...

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音楽教科における実践的合奏指導法－基本練習を核とした効率的な器楽指導のあり方－

音楽教科における実践的合奏指導法－基本練習を核とした効率的な器楽指導のあり方－

... が可能である。音が出しやすい分、細かい音符が多く、複雑なリズムを任されることもある。練習上の気をつける ポイントは、両手にマレットと呼ばれる、いわゆるバチを持つため、左右同じ強さで叩けるバランス感覚が必要で ある。また、各鍵盤の一番よく響く部分（通常、中央部分）を、しっかりと体の正面で叩くことが大切である。そ ...

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「教員養成におけるICT技術を使った食をテーマとした総合的な学習の指導設計（総合的な学習の時間）」

「教員養成におけるICT技術を使った食をテーマとした総合的な学習の指導設計（総合的な学習の時間）」

... のかを自覚して行うことが望ましい。体験活動自体の目的 を明確にし、そこで獲得される情報を意識的に収集し蓄積 することが大切である。そのことによって、どのような情 報を収集するのか、どのような方法で収集するのか、どの ようにして蓄積するのか、などの準備が整うことになる。 ...

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数学的な表現力の育成を目指した算数科の学習指導 : 植木算の指導を通して 利用統計を見る

数学的な表現力の育成を目指した算数科の学習指導 : 植木算の指導を通して 利用統計を見る

... Ⅱ　研究の目的 現行学習指導要領では，言語活動について， 「思考力，判断力，表現力等をはぐくむため，また主 体的に学習に取り組む態度を養うため，言語活動を充実することとしている．」と示されている．ま ...

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橋渡し的活動を取り入れたライティング指導 : 創造的で正確な英文を多く速く書く

橋渡し的活動を取り入れたライティング指導 : 創造的で正確な英文を多く速く書く

... interpretation を行う際には、 ペアの相手（ペア Y［横 のペア］ 、ペア Z［前後のペア］ 、ペア X［斜めにクロスしたクロス・ペア］など によりペアを替える）を順次替えるなど、活動に変化を付けること、⑼各グルー プ代表による Shadowing においては、班の中で１人が Shadowing を、もう１ 人が Overlapping ...

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「伝記」教材を活用して主体的な読み手を育てる国語科学習指導

「伝記」教材を活用して主体的な読み手を育てる国語科学習指導

... 鹿児島大学教育学部教育実践研究紀要　特別号　６号（2016） 伝記を読んで， 自分の生き方について考えよう「百年後のふるさとを守る」 （光村図書５年） イ　教材の価値 教材「百年後のふるさとを守る」は，被伝者「浜口儀兵衛」の生き方から，自らを育んだ 共同体の中の人々の生活や命を守るために，自らの生活を犠牲にしながらもその共同体へ真 ...

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「総合的な学習の時間」における探究的な学習の過程の適切な指導について : 深い学びを実現するために

「総合的な学習の時間」における探究的な学習の過程の適切な指導について : 深い学びを実現するために

... 始業式前後から、児童の情報を集め、自分の目で実態 を確かめ、彼ら彼女らの関心はどこにあるのか、何に 興味を示すのか、そういったことを全身で聴き取り看 取りしつつ進めているのではないか。そして試行錯誤 の段階を経て、手探りで児童と合意してテーマを決め、 具体的な「課題の設定」に入るのではないかと仮説を ...

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歌唱指導における効果的な範唱

歌唱指導における効果的な範唱

... 範唱の実践例 教育学部で音楽を専攻する学生に対する声楽の授業科目における、範唱の具体的実 践例を挙げていく。授業では中学校の共通歌唱教材を教材として取り入れている。そ れは日本歌曲における基本的な表現方法を修得し、また教育実習等の教育現場ですぐ 活用できるようにするためである。歌い継がれ親しまれてきた曲であるが、楽譜に忠 ...

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40効率的な行政運営を行う

40効率的な行政運営を行う

... 担当課 区分 取組名 取 組 概 要 法務業務 職員の法務能力の向上を図り、法令に基づいた適正な 事務処理を進めるとともに、法的問題の解決について適 切な指導及び対応を行います。 ...

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造形的な見方・考え方を働かせた深い学びを促す学習指導

造形的な見方・考え方を働かせた深い学びを促す学習指導

... 事象を造形的な視点で捉え，よさや美しさを感じた理由を明らかにしながら，さらに造形的な視点 を広く深く捉え，自ら表現や鑑賞を連続・発展的に行う学び ...

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道徳の教科化における新たな指導方法に関する研究 : 道徳的価値に迫る問題解決的な学習を目指して

道徳の教科化における新たな指導方法に関する研究 : 道徳的価値に迫る問題解決的な学習を目指して

... 　自分たちを拘束すると感じる法やきまりが自 分たちを守るだけではなく，自分たちの社会を 安定的なものにしていることを考えさせ，より よいものに変えていこうとするなど積極的に法 やきまりに関わろうとする意欲や態度を育てる （中略） （p.44，下線は筆者） 中学校段階では，小学校で学んだ法やきまりの ...

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思考力・判断力・表現力を育成するために言語活動を取り入れた効果的な指導方法の研究 ： 論理的に「話す・聞く」「書く」指導をとおして

思考力・判断力・表現力を育成するために言語活動を取り入れた効果的な指導方法の研究 ： 論理的に「話す・聞く」「書く」指導をとおして

... 本研究では、国語科においてグループでの相互作用を重視する教授法を用いて、①「話すこと・聞くこと」の領域においてどのよ うな課題を設定することが論理的に「話す力・聞く力」の育成につながるのか、②「書くこと」の領域において、どのような「論理」 ...

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