発達障害の早期発見に関する
発達障害の早期発見を早期支援につなぐために：親の視点から理解する
... ）今後の課題 発達障害の早期発見・早期支援は重要されてきている が、早期に支援へつながることができず、就学後に二次 障害や不適応を起こしてしまった子どもたちの存在があ る。本田（同上）は、発達特性がごく弱い人の中には、 ...
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軽度発達障害児のコミュニケーション場面における心理特性と行動特徴に関する研究 [ PDF
... 【総合考察】 本研究から、軽度発達障害児の内的側面は周囲には捉えに くいものであることが示された。さらに、彼らが示す行動の 傾向によって、その心理特性に違いがみられた。軽度発達障 害児は自己表現の難しさや自己評価の低さを問題として抱 えていることが指摘されている(宮本 2000)。他児に関わり ...
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発達障害者支援に関する行政評価・監視－結果報告書（全文）
... (3) 発達障害児に関する支援計画及び指導計画の作成の推進 勧告 説明図表番号 【制度の概要】 幼稚園、小学校、中学校及び高等学校における障害のある児童生徒の指導 について、 「幼稚園教育要領」 （平成 20 年文部科学省告示第 26 号） 、 「小学校 学習指導要領」 （平成 20 年文部科学省告示第 27 ...
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歴史的業績を残した人物に関する発達障害についての研究
... 5 の診断基準に 当てはまらないが明らかに奇異な行動・特出し た能力を見せる人物もいた。アーベルの数学の 能力やダーウィンの異常な記憶力の良さ，他に も発達障害ではなかった人物でも小さい頃から の異常な秀才ぶりなどがそれにあたると考えら れる。これらは DSM − 5 の定義にはない「能 ...
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軽度発達障害児の発見とその後の対応に関する研究
... た幼児期から小学校へその支援をつなげることが望まれている。このような中，軽度発達障害児の 発見とその後対応について，それぞれの地域で特色ある取り組みがされ始めている。鳥取県では平 成16年度より，５歳児健診体制整備事業を実施しており，鳥取県内の多くの市町村では軽度発達障 ...
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児童・青年期の気分障害，広汎性発達障害に関する臨床的研究
... 立 の 状 態 に 置 か れ ， 気 分 障 害 が 再 発 す る 可 能 性 が あ る ． DSM-IV-TR によると，広汎性発達障害は持続的で一生続く障害とされており，広汎性発 達障害をもつ児童・青年は，成人になってからも対人関係の問題から，気分障害を発症す ...
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( 案 ) 今後の慢性閉塞性肺疾患 (COPD) の予防 早期発見のあり方について 平成 22 年 月 日 慢性閉塞性肺疾患 (COPD) の予防 早期発見に関する検討会 報告書
... COPD の疑いのある者を早期に発見し、呼吸器の専門医が確定診断する のが理想的であり、一連の医療連携システムを作っていくことは重要である。しかし、地 域によっては専門医が近隣にいない場合もあり、スパイロメトリーがかかりつけ医にも広 く普及することが望ましい。そのためには、従事者、スペース、時間などを確保するとと ...
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青年期広汎性発達障害者に対する発達援助法としてのロールプレイングに関する研究 −自己、他者の感情理解の視点から− [ PDF
... 男が山田くん の役と自分を混同する（＃１３）といった、役割と自分を 混同する場面が生じた。これは、 PDD の人々の中核的な問 題である、他者の信念を自分のものと区別することの困難 （辻井ら、1991）によるものと言える。このような状況に 対して援助者は、場面を区切り、設定の確認や役割と自己 ...
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医療機関における発達障害児への看護の課題に関する文献検討 (研究ノート)
... role modeling paired with reinforcement」 「Shaping」 「High-probability .. 「Choices」 「Visual」 「Distraction techniques」..[r] ...
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発達障害のある学生への合理的配慮の決定過程に関する覚書（１）
... の一般的な姿としては適切であろうが、具体的な判断過程には迫っていない。 その点、高橋知音教授と高橋美保准教授はより具体的な例を示している。 「たとえば、コミュニ ケーションが極端に苦手な学生が、グループでのディスカッションを求める授業は受けられない が、教員と 1 対 1 なら自分の意見を表明できるとする。この場合、すべての授業をマンツーマン ...
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発達障害の当事者による症状分析と自己肯定感の形成に関する研究
... （2）計画外への対応の弱さ 私の症状のひとつに、臨機応変な対応が出来ない ことがある。例えばある日、 「ラーメン屋で食事をし て、プールに行く」という計画を立てて出かけた。 しかし、そのラーメン屋が定休日であった。他の店 で食事をするなどすれば解決するが、それだけで精 神的な疲労が高まり、一時間の休息が必要になった。 ...
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発達障害の障害理解教育プログラムに関する研究―小学校低学年の通常学級でのＬＤ（学習障害）の理解について―-香川大学学術情報リポジトリ
... 上野（2002）は「脳は知識の整理ダンス」と いう例えをもとに，「整理ダンスの引き出しの 具合が悪い」「その引き出しの一部が使いにく い。そしてその引き出しは人によって違う」と LDを説明した。さらに，知的障害と自閉症も 同じように例えている。この例えをもとに，生ま ...
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保護者を対象とした子どもの発達障害の早期発見・早期支援を円滑にする看護方法の開発
... 3歳以下の子どもをもつ養育者106名の試用調査では、92.5%の養育者が容易に入力できると回答した。しかし、 養育者がその情報を用いて誰かに相談できたケースは2.8％であった。このことより、Maminにより、養育者に記 録は促せるが、支援には看護職者からの積極的な働きかけが必要と考えられた。 研究成果の概要（英文）：In order to assist parents ...
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障害児・発達障害支援_
... ○ 発達障害診断待機解消事業（一部新規） 予算案：80,779 千円（資料２） 発達障害の診断待機解消を加速する観点から、平成 30 年度から実施してい た「発達障害専門医療機関ネットワーク構築事業」と来年度から新たに実施す ...
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目 次 はじめに... p1 1. 発達障害 の定義... p2 発達障害それぞれの特性について... p3 2. 発達障害をめぐる状況... p4 3. 江戸川区の発達障害者 ( 児 ) の現況... p 発達障害者 ( 児 ) 支援の江戸川区の課題... p6 施策の5つの課題 5.
... 「ＩＣＤ－１０」 「疾病及び関連保健問題の国際統計分類：International Statistical Classification of Diseases and Related Health Problems（以下「ＩＣＤ」と略）」とは、異なる国や地域から、異なる時点で集計された死亡や疾病のデータ ...
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産褥早期における児童虐待の早期発見に向けたケンプ・アセスメントの実用の可能性
... ゃんをあずけている時間帯」 「平日の夕方」が挙げられ た。これらの理由としては， 「赤ちゃんが途中で泣き 出してしまい，落ち着いて話せなかった」 「妊娠が分 かった時のことは，赤ちゃんが聞いているので話しに くかった」と挙げられた。場所に関しては，質問紙に 回答した全てが「個室で良い」と回答した。所要時間 は25分から77分であり，40分以上が49名（55.7％）で あったが， 「長い」 ...
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発達障害児の早期支援における福祉サービスのあり方 発達障害の診断前後に着目して トモデルやプロフィールブックをもとに 知的障害児通園施設及び児童デイサービスのサービス管理責任者 ( 以下 サビ管 ) や保育士 児童指導員等 ( 以下 支援者 ) と検討会を重ねている 検討会では 発達障害児とその家族
... 達障害の疑いや自閉傾向という曖昧な所見の時期 の保護者の気持ちを支えながら子どもの支援をし ていくことが難しい」「障害があるかないか微妙 な時期に、子どもの発達や障害について保護者と 支援者が理解を共有することが難しい」等の記述 ...
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強発達障害の傾向弱自閉症 高機能自閉症 アスペルガー障害 特定不能の広汎性発達障害 発達障害の傾向をもつ人いわゆる 定型発達 1 1 広汎性発達障害 (PDD) 自閉スペクトラム症 (ASD) Fig. 1 発達障害の連続性 : ディメンショナルな視点 ( 青木,2012 より引用改変 ) 閉症 7
... で構成されており，保護者への面接で実施され る．さほど時間がかからず，一定の知識があれ ば誰でも施行できる評価尺度といえる． 海外の専門家が ASD 診断で使用するツール としては，ADI‒R（Autism Diagnostic Interview‒ Revised） 14） と ADOS（Autism Diagnostic Observa- tion Schedule） 15） ...
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下肢病変の早期発見と改善を目指したフットケアの取り組み
... ・足病変のない段階からフットケアを行い，足病変を予防することが 患者の生活の質の維持に繋がる． ・患者とその家族の生活を知り，患者に合ったセルフケア支援 のために，コミュニケーション能力を高めることが重要である． ・会話を通して患者の心理を見いだし，それをふまえた関わりにより 患者からの信頼を得られる． ...
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自閉症スペクトラム障害(ASD)の早期発見のポイント
... ■「あなたが部屋の中の離れたところにあるオモチャを指さすと、お子さんはその方向を 見ますか？」 ・大人の指さしに対して興味を持ち、指さした先の目的物をみるのか、あるいは関心を持たない、大人の指を見るだけ で大人の意図が分からないのかどうか ...
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