発達援助のための教育学
教育課程の活性化と教師の「ほめ方―叱り方」に関する研究 : キー・コンピテンシー段階における発達教育学の探求
... 諸能力発達の現段階を、リテラシー & キー・コンペテンシー & 生きる力段階（キー・コンピテンシー 段階と称す）と考える。そして、キー・コンピテンシーという発達目標の可能性を人間発達の普遍性と総 ...
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HOKUGA: 「持続可能な開発のための教育（ESD）」の教育学的再検討 : 開発教育と環境教育の理論的・実践的統一のために
... 佐藤真久は，DESDで求められているのは，旧来型の「知の移転」ではなく，「知の構築」の アプローチであると指摘している。佐藤は解釈論的アプローチと批判論的アプローチが重視さ れているとし，とくに後者は参加型・対話型アプローチだとも言い，DESD前半の 括（「ボン 宣言」，2009年）をもふまえて，「変容することを学ぶ」l ear ni ng t o t ...
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教育学における神話学的方法の研究 : 教育の神話学のための基礎理論とわが国の「一人前」観念の神話学的探求
... ゲステマイヤーとの共同枕雫の論文「ポスト ・モダンの教育 学一一社会変化の分析か 、それとも是認か ?J においても一一確かにポスト ・モダン的立 場に関する論述がより詳細になっているとしても一ーそのまま維持されている o べンナー/ゲステマイヤーによれば、啓蒙主義は、人間を超越した目的論的秩序にでは なく、人間]の'陪性に用性をぷ礎づけさせ、いかなる所与の秩序にもけj[r] ...
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通常の保育園に在籍する発達に困難を抱える幼児の心理臨床的発達援助に関する研究 [ PDF
... 本研究は事例研究であり、プライバシー保護のため概 要のみを記す。 １．はじめに 近年、就学前の障害児の保育の場が「分離保育」から 「統合保育」へと移り変わってきた。統合保育のデメリ ットも指摘される中、メリットも期待されており、障害 児の生活の場は療育施設から一般の幼稚園・保育園と移 ...
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HOKUGA: 国際開発援助の反省的見直しと開発教育の課題 : 貧困・社会的排除問題と地球的環境問題の同時的解決のために
... 11章）を，「現代の理性」論としてど のように発展させるかである。センは「より十 な情報に基づく理解と賢明な 開討論の条件 をつくり出すこと」に特別の注意をはらうべきだとしている。彼はそれを開発における「政治 的自由」の重要性に結びつけているのであるが，教育学的に，地域住民の自己教育過程から見 ...
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幼児期におけるDeath Learning の試論 : 発達教育学的視点の試み
... Program の導入のための実践を行い、死の概念形成、認知発達を中心に、種々 側面から検討した。その結果、研究Ⅰでは、死について子どもに伝える必要性は感じるものの、そのほと んどが非現実的な説明に終始していることが明らかとなった。この結果を受け、研究Ⅱでは、３、４、５ ...
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青年期広汎性発達障害者に対する発達援助法としてのロールプレイングに関する研究 −自己、他者の感情理解の視点から− [ PDF
... に、他者の視点に立った（役割をとった）上で、自己の今 の感情に目がむけられるように援助し、表出を促すことは 重要である。ロールプレイングを通して、自己と他者（援 助者、メンバー）との関係、日常とは異なる他者役割を演 じている自己を感じるという二つの側面から、自己と他者 ...
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幼稚園教育実習とチーム援助体験型プログラムの教育効果の比較
... さらに対照群とする教育実習参加者の人数が学生 の希望に応じて増減するため，研究上操作できな い。これらの実践的な教員養成教育という現実的 な制約の範囲内で統計的に望ましい対象者の設定 と分析方法の選択を行うことが求められよう。 第２に，チーム援助の能力を直接測定する尺度 ...
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対人援助職養成における「発達教育」の展開
... 先に述べたようにピアジェ自身は段階間の移行につ いて漸進性を強調しており，先に述べたように，個 人内連関についてもほとんど配慮していない。だか らピアジェは先述のように批判者の想定しているよ うな頑健性をそもそもピアジェは想定してはいない。 その意味では，議論はすれ違いのままで終始せざる を得なかったのであろう。批判者の指摘した事実か ...
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理学療法士のための対人援助技法
... 験しておくことが望ましい。その際，自身の技量についても， 客観的に認知しておく必要がある。 2．コンコーダンススキル コンコーダンスの概念は 1997 年，英国王立薬剤師会の服薬 に関するノンコンプライアンスの問題に対する報告より広ま り 15） ，当事者−援助者間の関係性の問題へと視野が広がった。 武藤らによると，コンコーダンス理論は ...
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自立と共生の教育社会学（その7） : 現代の貧困と子どもの発達問題
... の一室から「子どもがぐったりしていて動かない」 と母親から119番があった。男児が病院に運ばれ、約 １時間後に死亡した。警視の戸塚署は25日、男の子 の顔や腹を殴ったとして、傷害の疑いで、母親の交 際相手で、この部屋に住む会社員の男（27）を逮捕 した。司法解剖で長男が頭蓋内損傷により死亡した ...
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青森県総合学校教育センター研究紀要 [2011.3] Ⅰ1-01 特別支援教育 発達障害児のための支援システムに関する研究 (1) - プランニング 注意を高めるプログラムの開発 - < 注 1> 特別支援教育課指導主事柿﨑朗他 6 名 要 旨 発達障害児のための支援システムの一環として,PASS
... 別支援教育体制に関する状況は，校内委員会の設置率こそ100％ではあるものの，個別の指導計画・個別の 教育支援計画の作成状況，巡回相談員・専門家チームの活用，特別支援教育に関する教員研修の受講状況の いずれも全国平均以下と，まだ校内支援体制が整っているとはいえない状況にある。一方，「平成19年度特 ...
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中学生への教育相談的援助サービスに関する研究― 教師への援助要請スキルとパーソナリティとの関連 ―
... 岩瀧・山崎（ 2006）は，中学生が適切に援助を求める方 法としてソーシャルスキルをとりあげ，援助を求める対象 を教師とした「中学生の教師への援助要請スキル（以下援 助要請スキル）」の学校適応促進効果について言及してい る。さらに「援助要請スキル」を心理的困難時に適切な援 助者を探す「援助者探索」 ...
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子どもの「悪」を道徳的発達へとつなげるための道徳教育の提案－エーリッヒ・フロムの「悪」の見地を視点として－
... 中学校 2 年生（ 1997 年）の 3 学期、第一の事件が起こる。 神戸市須磨区の路上で小学生の女児 2 人をハンマーで執拗 に殴り、負傷をさせる。第二の事件では、小学校 4 年生の 女児の頭部を金づちで殴り、死亡させた。同日、別の小学 生 3 年生の女児の腹部を刃渡り 13 ...
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3.11 後の世界を生きるための教育: 沖縄地域学リポジトリ
... 後，様々な分野から の検証や論考が始まっているが,「教育」の側面からの省察も必要ではないだろうか。原発事故と， 背景としての日本の教育の間の因果関係を証明することが困難であることは承知している。しか ...
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子どもの心を診るための発達検査
... による分類である．臨床心理検査は，人格評価・精神疾患の検出など の目的で行う検査である．これには主に成人を対象とし，本書では扱 わないものが多い．ただし，バウムテストや描画テストなどは知能 検査としても活用できることもあり，解説している．家族関係をみ る TK 式診断的親子関係検査，精研 SCT 文章完成法テストや P-F ス タディなどの人格検査，小児自閉症評定尺度（CARS）もある．これ ...
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発達障害の理解と支援のために
... 発達障害のある子ども（方）への支援を始める際には、まずその子ども（方）の状 況を注意深く観察し、個別で具体的な支援計画を立てることが必要となります。無計 画な「行き当たりばったり」の支援を行うことは、無駄が発生するばかりか、二次障 害によりその子ども（方）への対応をより困難なものにしてしまう恐れがありますの ...
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洗足こども短期大学幼児教育保育科 2019 年度シラバス一覧 科目授業名 ページ 教育原理 1 保育原理 Ⅰ/ 保育原理 3 保育者論 5 教育心理学 7 発達心理学 Ⅰ/ 子どもの理解と援助 9 子どもの保健 1/ 子どもの保健 11 子どもの保健 ( 演習 )/ 子どもの健康と安全 13 子ども
... は、教育実習Ⅱで得られた成果と課題を振り返り、幼稚園教諭免許取得までに習得すべき知識や技能について理解する。【到達目標】1. 教育実習Ⅱの目的と概要を理解できる。2.教育実 ...や教職に関する専門的な知識・理論・技術等を保育で実践するための基礎を身につける。【到達目標】1.幼児理解に基づき、様々な活動場面で適切に幼児に関わることができる。2.保育者 ...
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出産前後の里帰りにおける実母の援助と母子関係・母性性の発達
... た里帰りだが，本研究結果からは，長期および遠距離 の里帰り分娩の事例において，里帰りをしたことが関 係確立の障害となってはいなかった。それよりもむし ろ，里帰り後の夫婦関係や夫の育児協力の影響のほう が大きいことが考えられる（読売新聞，2009）。 戦後の日本は，アメリカ文化の影響を学問的にも思 ...
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