Top PDF 生徒の育成を目的とする

創造性を基盤とする音楽の学びを追求する生徒の育成

... 及び日本人としてのアイデンティティを確立することや，自分とは異なる文化的・歴史的背景をもつ音楽を大切にし，多様性を理解することにつながる。そして，音や音楽によって人は自己の心情をどのように ...

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状況判断における課題解決を通して運動の特性を学習する生徒の育成に関する研究

... 塁・得点する攻撃と仲間と連携した守備のバランスのとれた攻防の展開」について，チームの攻守の連携を深めることを目的に，チーム間でチームワークシートの交流をさせた。また，前述した内容と同様に，各 ...

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自然の事物・現象を主体的・対話的に探究する生徒の育成 : 学びに向かう力を育む振り返りの工夫

... (3) 生徒の現状と課題本校理科では，これまでも,自然の事物・現象を主体的・対話的に探究する生徒の育成を目指し，研究を行ってきた。前回研究では，主体的・対話的に探究する手立てとして，課題を解決したいとい ...

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計測･制御システムに対する生徒の技術評価・活用力を育成する学習指導方法に関する実践的研究

... 「生徒は学んだことを生活に生かすことができない」という指摘もある 42) 。前述したように，現在の技術科の学習指導は，その方向性として技術評価・活用力の育成が重要である。そして，計測・制御学習の在り方については，①社会や生活に利用されている計測・制御システムの基本 ...

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事象を数理的に捉え，問題を発見・解決する過程を遂行する生徒の育成 : 統合的・発展的に考察する力を高めるカリキュラム・デザイン

... 「あてはまらない」の否定的な回答をした生徒数の合計は 14 ポイント減少した。活用課題に取り組む際、自分なりの解放で解決した問題に対して，新たな視点や別の解き方を追究しようとする生徒の姿が多く見られるよ ...

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実践編ⅩⅡ　学級活動　互いの考えや意見の多様性を認め合い、自らよりよい集団を築こうとする生徒の育成

... ②話合いを行う際にグループの編成は話合いの結果に直接関連してくるものである。グループを編成する際に議題や話合いの目的に応じて共通する考えや要素をもっている生徒や相反する考えや要素をも ...

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そのための重点施策として以下の 4 つの柱を設けている 1. 児童生徒の英語によるコミュニケーション能力の育成 2. 英語を指導する教員の英語力及び指導力の向上 3. 京都の伝統や文化を学び発信する人材の育成 4. 国際的に活躍する人材の育成 1. 児童生徒の英語によるコミュニケーション能力の育

... そのための重点施策として、以下の４つの柱を設けている。１.児童生徒の英語によるコミュニケーション能力の育成 ●新学習指導要領に関わって平成 29 年３月に小・中学校の新学習指導要領が公示された。小学校中学年に外国語活動が導入、高学年には教科としての外国語科が設置され、中学年では年間 35 ...

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技術の見方・考え方を働かせ，主体的に身の回りの問題を発見し，課題解決に取り組もうとする生徒の育成

... ２目指す生徒像と研究仮説 (1) 目指す生徒像中学校学習指導要領解説技術・家庭編において，技術分野の目標は次の通りとなっている。技術の見方・考え方を働かせ，ものづくりなどの技術に関する実践的・体験的な活動を通して，技術によ ...

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理科学習における生徒の科学的な探究能力と創造性の育成 : アナロジー思考を促進する指導法

... そして，残りの１人は「コメンテーター」として，３人の「発表者」によるそれぞれの意見をそれぞれ質問したり，まとめたりすることによって，その意見を吟味し，妥当かどうかを検討させる役割を担わせる。コメンテーター方式による話合い活動のポイントを以下に示す（表５）。 ...

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国際的な視野を持ち，円滑にコミュニケーションを図ろうとする生徒の育成 : 『創造的な学び』を通して

... よりよい考えやものを創り出すという目的に向かって，二人以上の生徒が互いに知識・技能や経験を補ったり，組み合わせたりすること。協働的な活動では必ず各メンバーに役割がなければならない。それは一部の生徒の意見や考えに ...

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豊かなコミュニケーションを図る資質・能力を身に付けた生徒の育成 : 「理解する力」「表現する力」「伝え合う力」を育成する活動を通して

... 思考力，判断力，表現力等においては，学校教育目標にある「目的に向かって知識・技能を効果的に活用」を，「目的や場面，状況等に応じて，よりよい意見や考えを，実際に外国語で表現」と捉え，そして「よりよいものをつくり上げるために必要な力」を，「外国語の情報を選択 ...

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自然の事物・現象の中に問題を見いだし，理科の見方・考え方を働かせて，課題を解決することができる生徒の育成

... り，ESD の視点をもった学びでは，さまざまな事物・現象の多様性，相互性，連携性などから，「持続可能な社会づくりの構成概念」（国立教育政策研究所 ,2012）を捉えながら，多様な機関との連携・協働による学習プログラムを通して，「ESD ...

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新たな時代を豊かに生きる生徒の育成 : Society5.0で求められる資質・能力の育成を目指して

... 「文章や情報を正確に読み解き対話する力」については，情報技術の高度化により，身の周りには，多くの情報が溢れ，それらの情報が今以上に容易に手に入る社会において必要になる力であると考えられる。例えば，目の前にある文章や情報について，その真偽はもちろん， ...

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他者との協働を通じて自らの考えを広げ深める生徒の育成 ―批判的思考と創造的思考の往還を促すカリキュラム・マネジメント―

... める生徒」を育成するための授業改善という視点からのアプローチであり，一定の成果を上げたものと考えている。本校国語科でのカリキュラム・デザインの基盤となっている全体構想図を図１として ...

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生涯にわたり自ら学び続ける自律した学習者の育成 ―生徒自身が PDCA サイクルを意識する単元・授業構成の改善―

... (2) これまでの研究との関連から前回研究では，場面や状況に応じた言語表現を選択・抽出して適切に活用できる生徒の育成を目指し，領域統合型の言語活動を中心とした単元・授業構成の改善を行った。活動の中で，生徒が言いたいけれど ...

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事象を数理的に捉え，数学の問題を見いだし，問題を自立的，協働的に解決することができる生徒の育成

... するようにした。これにより，【数学の世界】と【現実の世界】のバランスを大切にしつつ，統合的・発展的に考察する力の育成に一層焦点を当てて単元構成及び授業構成の在り方を追究した。今回研究の第 1 ...

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自他の安全に配慮し主体的に行動する生徒の育成をめざす学校安全の推進－特別活動を中心とした安全教育への取組を通して－

... 自他の安全に配慮し主体的に行動する生徒の育成をめざす学校安全の推進 −特別活動を中心とした安全教育への取組を通して−. 石川重昭[r] ...

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技術の見方・考え方を働かせ，見通しを持って問題解決に取り組む生徒の育成 : 問題発見をする力を育てる単元構成の工夫

... そのために，「主体的な学習」や「対話的な学習」から「技術の見方・考え方」を働かせながら，問題を見いだし，「見通し」を持ちながら「課題の解決をしていく生徒」を育成するための単元構成をどう工夫し ...

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数学を活かし創造的に問題を解決していく生徒の育成 : 「創造的な学び」を展開する統計学習について

... 年度においては，創造的に考える力や態度を身に付けさせたいと考え，授業の中に「ひらめく」，「ひろげる」，「まとめる」といった創造的な活動を取り入れた。さらに，平成 26 年度においては，これらの創造的な活動に，相手を意識してよりよいアイデアを創り出し ...

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学びの意義を理解し自ら学び続ける生徒を育成するカリキュラム・マネジメント

... Dで育みたい資質・能力に基づく独自の自己評価も実施した。これらはSDGsを意識した総合的な学習の時間の各学年単元プログラムをPDCAで評価・改善しながら行うカリキュラム開発と位置付けている。なお，②③の詳細は本研究紀要（総合的な学習の時間編）に記載している。 ...

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生徒の育成を目的とする

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