生き抜く力を育む学校教育
坂柳恒夫 ができる力が必要とされている また, 先行き不透明な時代のなかを生きていく子どもたちには, たくましく 生き抜く力 が求められている キャリア教育に関しては, 第 2 期教育振興基本計画においても, 社会を生き抜く力 の1つの態様として, 社会的 職業的自立に向け, 必要な基盤となる能力や
... 中央教育審議会は，2011（平成23）年に答申「今後の学校におけるキャリア教育・職業 教育の在り方について」において，キャリア教育とは「一人一人の社会的・職業的自立に 向け，必要な基盤となる能力や態度を育てることを通して，キャリア発達を促す教育」と ...
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パンフレット（社会を生き抜く力を育む～青少年の体験活動の充実に向けた企業の取組～）審査委員会奨励賞ほか
... 三菱電機（株） http://www.mitsubishielectric.co.jp/corporate/philanthropy/case/field/science/education/ 「三菱電機サイエンスフェスタ」～科学の面白さを発見～ 次代を担う子供たちの理科への関心を高め、将来に向けたエンジニアの育成 ...
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2 岩国市における小中一貫教育基本方針 (1) 小中一貫教育についてすべての児童生徒の確かな学力 豊かな心 健やかな体を育成し 生き抜く力を育むことは学校 家庭 地域の共通の願いです 岩国市では これまでも小学校と中学校が連携して教育活動を展開する 小中連携教育 を行ってきましたが これをさらに深化
... ４ 小中一貫校開設までの流れ 平成２８年度から、３つの中学校区の小・中学校をモデル校として、小中一貫教育の 研究を進めています。特に、英語教育やキャリア教育、地域連携教育などを柱に指導の 円滑な接続を図ることから取り組んでいます。そして、この取組をすべての教科や領域 ...
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みんなで育む市民科学者～共生のひろばと学校教育の関係（特に義務教育にこだわって）～
... 気づくこと、３）地元だけでは捉えることができなかった自然の多様性に気づくこと、４）成長の実 感を得ることができる、など多くの内面的モチベーションにつながるものと考えられる。 共生のひろばの参加は、教師という立場だけでなく、私も水辺のフィールドミュージアム研究会 （ http://ameblo.jp/mizubefmk/ ）という団体で発表者として登壇した経験がある。この時に多くの人 ...
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人間関係力を育む保育者養成教育の実践 －心理教育“サクセスフル・セルフ”保育者養成版の作成，実施と評価－
... 保育者養成課程 1 年次前期「保育者論」(教職に関する科目)において 47 名を 対象としてプログラムの前半 6 レッスンを実施し，その内容や実施方法が適切 であるかどうかを検討した。レッスン終了後，学生にレッスン内容に対する理 解度，分かりやすさ，生活への役立ち感等について 5 件法で尋ねたところ｢そ う思う｣｢ややそう思う｣との回答が約 8 割であったことから，本プログラムは ...
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「生きる力」をはぐくむ学校での安全教育
... ○ 事故現場に居合わせた児童生徒等は，精神的に大きなショックを受けていることから，調査実施に当たっては児 童生徒等・保護者の理解・協力，心のケア体制が整っていることが前提である。聴き取りの前には，保護者に連 絡して理解・協力を依頼するとともに，保護者と連携してケア体制を万全に整える。 ○ 学級担任や養護教諭などがあらかじめ定められた役割分担に従って聴き取りをすることが考えられるが， ...
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「生きる力」を育む中学校保健教育の手引き
... ①個人生活における健康・安全に関する内容を重視し，指導内容を改善すること ②健康の保持増進のための実践力の育成のため，自らの健康を適切に管理し改善していく思考力・判 断力などの資質や能力を育成する観点から，系統性のある指導ができるよう内容を明確にすること ...
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東日本大震災ボランティアを通しての経済教育で学生を育てる!(シンポジウム 今こそ生きる力を育む経済教育を-震災を乗り越えて-)
... フト面で長期に支援する体制を作った。ソフト面では， 授業科目として学部間共通総合講座に，「東日本大震 災に伴うボランティア実習」（2 単位）を新設した。 ハード面では，液状化被害の激しかった千葉県浦安市 に浦安ボランティア活動拠点を設け，そこを中心に被 災地サポートのボランティア活動ができる体制を作っ た。この両輪を回転させることにより東日本大震災の ...
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「確かな学力を育む教育の推進」-地域や学校の抱える教育課題の改善に向けて-
... はじめに 本県では、「未来を拓く心豊かでたくまし い人づくり」を教育行政の基本目標とし、確 かな学力や豊かな心、健やかな体、滋賀の自 然や地域と共生する力の育成、信頼される学 校づくりを取組の軸に学校教育を推進してい る。特に、個に応じたきめ細かな指導や各教 科等における言語活動の充実に向けた授業改 ...
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学ぶ力を育む「やりくり」授業の提案－鳥取大学附属中学校の研究主題について－
... N akao Takahiro （Tottori University Junior High School） : A proposal of "YARIKURI" classes to nurture ability to learn. ― On the subject of research at Tottori University Junior High School ― 要旨 ― 本稿は， 研究主題に掲げている ...
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平成 29 年度改定 米沢市立学校適正規模 適正配置等基本計画 ( 案 ) ~ 生きる力を育む学校づくりを目指して ~ ( パブリック コメント用 ) 平成 30 年 月 米沢市教育委員会
... 性 を 身 に 付 け る た め に 、 よ り 多 く の 人 と の 関 わ り が 重 要 視 さ れ ま す 。 その た め に は ある 程 度 の 規 模 の 集 団 の 中 で学 ぶ 必 要 が あ り ま す 。 ま た 、 指 導 体 制 の 充 実 は 教 育 効 果 を 高 め る た め に は 欠 か せ な い 条 件 で す 。 学 級 数 が増 え る こ と で教 員 数 ...
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いわき市「いのちを育む教育」の指針（案）
... ２ 取り組むべき主要な課題として、学校等の取り組みを推進 本市の子どもたちが、基本的かつ効果的な「いのちを育む教育」を等しく受けることがで きるよう、学校全体で取組を推進します。 また、学校全体の取り組みにあたっては、教育目標や学校保健計画・学校安全計画に基 ...
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愛媛大学大学院 教育学研究科案内 教育実践高度化専攻 ( 教職大学院 ) 特別支援教育専攻 2019 教科教育専攻学校臨床心理専攻 大学院教育学研究科で高度な学びを 最新の学習指導要領では 知識の理解の質を高め 資質 能力を育む 主体的 対話的で深い学び や 各学校におけるカリキュラム マネジメント
... るような人材を育成します。 附属中学校での授業実践 特別支援教育・医療・福祉の諸問題に適切に対応できる高度な専門 性と豊かな人間性・社会性を備えた力量ある教員の養成を目的にして います。特別支援のための教育・心理・医学の専門的知識を積み上げ るとともに、実践研究や実習を通して総合的な特別支援教育の対象児・ ...
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( 別紙様式 4) 職業実践専門課程の基本情報について 平成 28 年 10 月 31 日 目的 昼夜 熊本県熊本市中央区九品寺 2 丁目 2-38 ( 電話 ) 本学科は 学校教育法に基づき 時代を生き抜く高い専門性と豊かな人間力の育成を行うと伴に We
... 本学科は、学校教育法に基づき、時代を生き抜く高い専門性と豊かな人間力の育成を行うと伴 に、Web制作などのクリエイティブスキルを習得させ、今後の社会に貢献できる人材を育成する ことを目的とする。 分野 課程名 学科名 専門士 高度専門士 ...
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京都造形芸術大学附属高等学校教育目標 教育方針 出願から入学までの流れ 教育目標 INDEX 想像力 と 創造力 を理念とした教育活動を通じて自己効力感を育み自己の未来に対して自信をもってチャレンジできる生徒の育成を目的とする 入学相談 学校説明会参加 入学に関する個別の相談はこちらまでお問い合わせ
... 個人情報の取り扱いについて 個人情報に関する 問い合わせ窓口 【mail】koukou@office.kyoto-art.ac.jp 【Tel】075-791-9454 京都造形芸術大学附属高等学校は、出願時にご提出いただいた書類にて取得した個人情報については出願の受付・受験票送付・合否通知書送付などに必要な手続 ...
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特別支援学校紹介 山形県立ゆきわり養護学校 Q. ゆきわり養護学校はどんな学校ですか? A. 本校は 山形県唯一の肢体不自由児を教育する特別支援学校として 専門性に基づく教育機能を発揮し 幼児児童生徒の生きる力を育成するとともに地域の特別支援教育センター的役割を果たします 学校の教育目標は 伝えるこ
... 山形県発達障がい者支援センター 平成 28 年 11 月 12 日（土）に山形県高度技術研究開発センターで第 12 回やまがた発達障がい 支援フォーラムを開催しました。当日は 200 人を超える様々な立場の方々にお集まりいただき、 「発 達障がいのある人が不安や怒りとうまくつきあうために」をテーマに、講師やシンポジストの先生方 ...
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高校の教科においてどのように思考力 判断力 表現力等を育成するか 生物座談会 生物における思考力 判断力 表現力を高校の教育活動でどのように育成していくか 出席者 ( 先生の名前の五十音順 / 本文中 敬称略 ) 東京都立国分寺高等学校市石博先生 東京都立日比谷高等学校臼田浩一先生 私立渋谷教育学園
... ──井上 歴史リテラシーについて、 具体的にはどのようなものがありま すか。 川島 １つは「事実立脚性」です。 その出来事は、本当に歴史研究が導 いた事実に基づいているのかという ことです。例えば 1937 年 12 月に 日本軍が南京を占領した際、実際に は何が行われたのか、どこまで事実 と捉えればいいのか、という問題で す。もう１つは「論理整合性」です。 その解釈は合理的なのかということ ...
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自立し，つながり，探究し，創造する力を育成する学校教育の研究 : 鳥取大学附属中学校における実践を通して
... の解を非定型とする，もしくは解に向かうプロセスを非定型とすること。②教師の指示 を最小限にし，生徒の思考の余白を生み出し，生徒自身の試行錯誤によって最適解を導 き出させる支援をすること。③学習環境を現実場面に即したものにすること。これらを ...
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養護教諭としての力を育む「養護概説」の授業の工夫
... 以上、 4 回までの総論を踏まえ、各論として養護教諭の役割である 5 項目（保健管理・保健教育・ 健康相談活動・保健組織活動・保健室経営）について、授業をすすめた。 5 回目の「保健管理①」では、「健康観察、保健調査」について法的根拠や意義、目的などについて 講義した。健康観察については、平成 21 年 4 月に施行された学校保健安全法第 9 条の「養護教諭そ ...
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創造性を育む音楽づくりの教育プログラム開発（木村 充子）
... (1) 乳幼児期の経験や感覚と分断された 「音楽づくり」 小学校の教科教育で行われる音楽づくりの 活動についてその目的や内容を論じるとき、 目の前の子どもたちの今現在のありのまま の姿を見取ることは無論不可欠であるが、 さらに、彼らが乳幼児であった頃に携えて いたはずの感覚や感性、そしてその連続と しての「今」があるという事実を看過する ことはできないはずである。しかし、現状 ...
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