横浜市立大曽根小学校＋芸術家と子どもたち
社会に生きる子どもたちと学校の役割
... 私も昨日，ある自治体で午前，午後とかかわって会議をしたり，お話をさせていただいたりして， 今月１１月は虐待防止推進月間ということであちこち出向く機会が多いんですが，そこで無保険の話 をしましたら「いや，無保険についてアンケートがあったけど，うちの地域は０だと回答していま す」 「皆，払っているんですか？」と聞いたら「たくさん未納者はいるんです。しかしインフルエン ...
29
「気になる」子どもへの保育者の対応と周囲の子どもたちへの影響に関する保育者の意識調査
... Program for Leadership in Education, Graduate School of Education, Gunma University （Accepted on September 26th, 2012） 問 題 筆者は、M 市幼児教育センターで保育カウンセ ラーとして、2005年から保育所や幼稚園に出向く機 会を得ている。その中で、「自 の気持ちをコント ロールできない」 ...
7
「社会に生きる子どもたち」の開催について
... 全然見たことがないという状況です。私の頃は，家族ではそういう状況でした。 その頃は，玉子の殻を触った時に，ザラザラしていると新しい，ツルツルしてくると古くなって いるということを，親から教わりました。玉子は生きてますから，長く置いておくとなめらかにな ってくるんですよね。生まれた時はざらついているんですね。そういうのを習いましたから，それ ...
41
『自由を大切に』「遠足の子どもたち」
... る 子どもたち 【範例的活用】 朝，Ｓ駅から電車に乗った。 こ れ は こ ま っ た と 思 っ た 。 看 病 疲 れ で 眠 い 私 を ， 小 学 生 た ち は 眠 ら せ て く れ な い だ ろ う と 思 っ た 。 小 学 生 た ち が 大 き な 声 を 出 し て 電 車 の 中 を 走 り 回 る の は ， い つ も の こ と だ か ...
4
子どもたちの学力づくりを通した学校づくりに関する研究 : 久保齋と京都市立新林小学校の取り組みを中心に
... で、一人ひとりが学力をつけているのだということを、 子どもたちに十 に『刷りこみ』(インプリンティング) できていないところにあると えているからです。こ の『刷りこみ』のときにいかに心地よさ( 『快適な情動』) を感じさせるかが、のちのちの子どもたちの学力観や 授業観、ひいては学 観、社会観をも決定づけるもの となると思われます。」 ...
14
第 3 学年社会科学習指導案 1 単元名わたしたちのまちみんなのまち 2 単元について (1) 子どもの実態初めて 社会科 に出会う子どもたちである これから始まる学習に向けて 社会科は楽しい おもしろい と子どもたちが感じられるような授業を考えていきたい 社会科 1 年生の子どもたちにとって 学習
... 子ども達は「谷津のまち」を「すき」とほとんどが答えている。その理由は自分 の家の周り、学校での友だちとのかかわりなど自分を中心にした部分的な面から判 断をしており、「谷津のまち」全体をとらえているわけではない。生活科では学校 や自分の家を中心にして地域を見てきた。ゆえに、「谷津のまち＝自分の家や学校 ...
9
組踊「銘苅子」と地域の子どもたち: 沖縄地域学リポジトリ
... ＜研究ノート＞ 組踊「銘苅子」と地域の子どもたち 佐藤文彦 要約 沖縄県那覇市銘苅は第二次世界大戦後、米軍の強制土地接収を経て1987年日米返還 合意によって全面返還され現在新しく生まれ変わった。2005年、銘苅に新しい小学校 が開校されることになり、この地に伝わる羽衣伝説とそれを題材に劇化された組踊「銘 苅子」を小学生が演じるというプロジェクトが行われた。本稿は、銘苅[r] ...
5
1 小学校入学前の子どもの学びとは 幼児期の生活のほとんどは 遊びによって占められています 子どもは遊びを中心として 頭も心も体も動かして様々な対象と直接関わりながら 総合的に学んでいます (1) 幼児教育と子どもの学び 幼稚園の遊びの一場面子どもたちがものを転がす遊びに集中しています 子どもたちは
... そこで、入学当初は、幼児期の学び方と児童期の学び方を行きつ戻りつしながら、幼児期の豊かな学び と育ちを基礎として、子どもが主体的に自己を発揮できるようにする場面を意図的につくることが求めら れます。それがスタートカリキュラムであり、幼児期の「学びの芽生え」から児童期の「自覚的な学び」 をつなぐ重要な役割を担っていると言えます。 ...
8
ラオスの子供図書館活動から -- 山の子どもたち、町の子どもたち (フォトエッセイ)
... 。 やすい きよこ／ ラオス山の子ども文庫基金 代表 東京都生まれ。国際基督教大学卒。NGOの 派遣で、タイのラオス難民キャンプで、モン 族の子ども図書館活動を担当。その後、ラオ スのモン族の口承文学の記録を始める。現在、 ラオス山の子ども文庫基金の代表。モンの村、 ビエンチャンで子ども図書館活動を継続中。 子どもたちはお話を聞くのが大好き。 ...
5
JSSECシンポジウム「スマートフォンと子どもたち」 講演資料.pptx
... 著書 『スマホ・パソコン・SNS よく知ってネットを使おう! こどもあ んぜん図鑑』（講談社）、『授業づくりエンタテインメント！』（学事 出版）、『12歳からのスマホのマナー⼊入⾨門』（⼤大空出版）、『教科書を ⾶飛び出した数学』（丸善出版）、『いじめで⼦子どもが壊れる前に』（⾓角 川Oneテーマ21）、『学校・家庭でできるメディアリテラシー教育』 ...
24
夢なき者に成功なし 瀬谷さくら小学校校長 武藤牧子 おはようございます と元気な子どもたちの声に励まされる日々に喜びを感じて平成 27 年度が始まりました 今年度の 6 年生はさくら小学校開校時入学した子どもたちです とても優しい子どもたちです 1 年生との交流をはじめ委員会活動やクラブ活動で最高学
... 実のところ、私は50代の母親です。私が育った 時代と、現代の子どもたちを取り巻く環境を比較 してみますと、我が子どもたちには高速の電車に 乗車しているようなイメージをもっています。早 ＜はや＜成長を願い、家庩の中で子どもの将来に 向けての期待は大き＜多岐に渡って、上手に身に ...
10
1-66 テーブルの子ども 1930's 鉛筆 / 紙 個人蔵 プラハ 1-67 テーブルの子どもたち 1930's 鉛筆 / 紙 個人蔵 プラハ 1-68 果樹園の子どもたち 1930's インク / 紙 個人蔵 プラハ 1-69 果樹園の子どもたち
... 4-12 J 夏の少年たち （ぼくらの車） 1931 インク／紙 44.0 56.0 個人蔵、プラハ 4-13 J 二人の子どもの頭部 1938 油彩／カンヴァス 38.0 60.5 個人蔵、プラハ 4-14 J 魔女のむすこたち （エドゥダントとフランツィモル） 1933 インク／紙 30.0 22.0 個人蔵、プラハ 4-15 J 魔女のむすこたち ...
8
「場の空気を読む子どもたち」に関する実証研究
... ２．研究の方法と視点の吟味 「場の空気を読む」子どもたちというタイトル の通り、子どもたちの普段の人間関係について分 析するためという点や、問題の主旨が漠然として おり研究者側の視点がまだ曖昧である点等を考慮 して、子どもたちに対するグループインタビュー 調査を実施することにした。また、①なるべくリ ...
5
子どもたちの期待する親の在り方 : 小学校4年生と6年生
... 子どもたちの期待する親の在り方 : 小学校4年生と 6年生 著者 池山 和子, 河津 花菜 雑誌名 鹿児島大学教育学部研究紀要.[r] ...
9
子どもたちのレジリエンスと養護教諭
... 徒のレジリエンスを追跡していく予定であり、多くの知見を集積したい。 （石田敦子） 8 ．学校教育とレジリエンス ここで、レジリエンス研究のさきがけとなった長期縦断的研究（カウアイ研究） 24） を紹介したい。こ れは、ハワイ諸島のカウアイ島の 1955 年に出生した子どもたち 698 名を対象として 40 年間追跡した縦 ...
8
家庭内役割を担う子どもたちの現状と課題 ： ヤングケアラー実態調査から
... 母子・父子家庭に多かった気がする 特別支援学級の生徒の母親が知的障害を持っていて、父親も いなくて、おじいちゃんに世話してもらっている生徒がいた。 生徒は知的障害があったが母親の方が重い 弟か妹の世話をしている（母親がパチンコに行っているの で）・幼稚園か保有園の迎えに行っている 欠席・遅刻が多いため学習についていけない。姉妹で1」1さい 弟妹の世話をしているのであるが[r] ...
106
沖縄本島における米軍占領下初の学校「高江洲小学校」－米軍占領下初の学校設立の再考とその教員と子どもたち－: 沖縄地域学リポジトリ
... ＜~竈~支~つ ｢地域研究」７号2010年3月 はじめに ろん机、腰掛け、教科書、学用品など一物もなく、 砂の上に指で字を書かせるということから教育が 始まったのである。 教育史・歴史学者が、沖縄県の戦後史を考察する上 で、これまで「存在しなかった」とされる『高江洲小 学校沿革史」が、高江洲小学校金庫内に保管されてい たことが判明した。その内容は後述するが、本論はこ の[r] ...
15
家庭内役割を担う子どもたちの現状と課題 ： ヤングケアラー実態調査から
... けでなく、彼らの生活環境が大きく関係する。その ため、子どもとその家族を含めた支援体制を整える ことは、喫緊の課題である。... なり、学校生活に影響を及ぼすものも少なくないこ とが明らかとなった。さらにこうした影響は、子ど もである今だけでなく、社会生活や進学、貧困問題.[r] ...
2
子どもたちの持続的な未来をつくる
... 聴力 聴力 手と目の協調 +遠近感+色認識 運動能力 立体把握 形状認識 好奇心 物まね 達成感+創造力 +記憶力+集中力 理解力+記憶力 創造力 創造力 読解力 社会性.. 聴覚や音を理解する脳が育つ．金属の高音等の情報量が多い楽器でも遊べる 音の大小が理解出来る様になる．力加減で音の大きさや音質の変化を体験 棒に通すために目で遠近感を意識し位置を考えながら手を動かす[r] ...
8