様々な主体による教育の推進
はじめに 本報告書は 厚生労働省による平成 24 年度老人保健事業推進費等補助金を受けて 当協会が行った 良質な特別養護老人ホームの建設コスト低減手法に関する調査研究事業 の成果をとりまとめたものです 昨今 特別養護老人ホームの事業主体である社会福祉法人の内部留保について 様々な指摘がなされています
... これとは別に、厳しい国家財政を踏まえ、特別養護老人ホームの事業主体である社 会福祉法人の内部留保について様々な指摘がなされている。事業を安定的に継続させ るためには、老朽化した特別養護老人ホームの建て替えが必要だが、そのためにどの 程度の現預金を法人内に留保すべきかについて、現時点では明確な指針は示されてい ...
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次 1. スマート農業の将来像と具体的な取組について 2. スマート農業の推進に向けた様々な取組
... ○ 農業以外の様々な主体の技術や知見も活かしつつ、ＡＩ（人工知能）やＩｏＴの活用により飛躍的な生産性の向上を図るため、 「 人工知能未来農業創造プロジェクト 」に取り組み、熟練農業者の技能（匠の技）の形式知化するためのシステム構築や、手 ...
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(10) 今夜は温泉へ帰ろう 2009 ~ 一人旅の受け入れと食事形態の多様化による新規需要創出事業 事業推進主体 1) 推進主体 : 今夜は温泉へ帰ろう プロジェクト推進協議会 2) 代表団体 : 湯河原温泉旅館協同組合 参加団体 :(: 株 ) リクルート旅行カンパニー 実施方針 : 事業実施の
... 事業の具体的内容：検討経緯 ■具体的には、 昨年度の深夜の「チェックイン」を商品の共通ルールとし「素泊まり」「１泊朝 食」「１泊ブランチ」「１泊翌日夕食」等、カスタマーの様々なニーズに応える商 品開発を各温泉旅館が取り組んでいる。が、一方この商品は２名以上の宿 ...
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多様な主体の創出に向けて
... るなど地域の実情に応じた連携した取組を進めていただきたい と考えている。（なお、ガイドライン案において地域ケア会議によ るサービス開発の事例も紹介している。） ２ 地域ケア会議は、個別事例の検討を通じて医療関係職種などを含めた多職種協働によるケアマネジメント支援を行うこと ...
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HOKUGA: アカデミック・コーチングが教育イノベーションを実現する可能性 : オランダのコーチング主体型教育から考える
... し，同じように資質に富む両方の大学生ではあっても，パフォーマンスにかなりの差が生じる のは，一体どこからくるのか。かたや， 「否定主義」 「減点主義」 「同質性主義」の環境。かたや， 「肯定主義」「加点主義」「多様性主義」の環境だ。この違いは，非常に大きく，今すぐには変 ...
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学生の主体性を育てる教育における看護教員の経験に関する文献検討
... 2） 滋賀県立大学人間看護学部 要旨 看護基礎教育において，学生の主体性を育てる教育を行うことが難しい現状にある．そのような 中，看護教員は日々の教育場面において，試行錯誤しながらも学生の主体性を育てるためにさまざまな ...
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なぜ今，「課題研究」なのか ～生徒の主体的な学びに向けて～ 研究発表一覧 第４６回関東理科教育研究発表会千葉大会
... ・自分でテーマを決める。 ・解決方法を自分で考える。 ・実験装置をつくることもある。 ・時間をかけて実験を繰り返す。 ・野外での調査・観察 ・レポートやポスターにまとめる。 ・人前で発表する。 ・論文展などに応募できる。 ・ＡＯ入試などの進路につながる。 このような点は，いうまでもなく上記のこれからの教育に求められるものに他ならない。また，課題研究 ...
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病院での学生主体の運動教室による教育効果
... キーワード：運動指導 病院 大学生 健康増進 資格 Keyword：Exercise Instruction, Hospital, University Students, Health Promotion, Licens 要約 本研究は、病院での学生主体による運動教室の実施が、学生自身に及ぼす効果について検討を 行った。対象者は、運動指導に関する資格を有する大学 4 年生 6 ...
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HOKUGA: 教育的なマネジメントによる創造性の実現可能性
... り，こ の 組 織 的 な 戦 略 や 仮 定 は 組 織 パ フォーマンスを維持するために，組織的規範 によって規定される範囲内で修正される 원 웗 。 一方で，ダブル・ループ学習は， 有効なパ フォーマンスのための戦略や仮定のみならず， それを定義する様々な規範をも，検出された エラーと繫げるようなフィードバック・ルー ...
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学校における経済教育の推進と先生に必要な経済的知識 : 『教員養成における経済教育の課題と展望』の発行
... 教育の目的は国力（経済力）の向上であった。明治 維新による義務教育の導入による成果は，その後の日 本の発展に示される。同様に近年のインドや中国の経 済成長の背景にも，教育は重要な役割を果たしている。 特 に， 高 等 教 育 の ...
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1 特別支援教育の推進 (1) 特別支援教育の理念 特別支援教育は 障害のある幼児児童生徒の自立や社会参加に向けた主体的な取組を支援 するという視点に立ち 幼児児童生徒一人一人の教育的ニーズを把握し その持てる力を高 め 生活や学習上の困難を改善又は克服するため 適切な指導及び必要な支援を行うもので
... 特別支援学校における教科用図書については、原則として、小・中学校と同様に、文部 科学省検定済教科書又は文部科学省著作教科書（視覚障がい者を教育する特別支援学校の 点字教科書、聴覚障がい者を教育する特別支援学校の言語指導や音楽の教科書、知的障が い者を教育する特別支援学校の国語、算数、音楽の教科書）を使用することとなっていま ...
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なぜ主体的学習なのか
... 専門知識以外の能力も重視していることがわかり，そ の涵養を図るため，能動的学修の機会を拡充した。 本稿では，本学部が教育課程を見直すことになった 背景と試行段階での取り組みを紹介する。次節では， 主体的学修の拡充を図った背景を述べる。第 3 節では， 先行的に導入した課題解決型学修や討論型授業のあら ...
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はじめに 本書は 文部科学省平成 24 年度 大学間連携共同教育推進事業 に採択された 京都産業大学 新潟大学 成城大学 福岡工業大学の四大学による連携事業 産学協働教育による主体的学修の確立と中核的 中堅職業人の育成 に関する2 回目のフォーラム ( 平成 26 年 2 月 7 日 アルカディア市
... きました。つまり大学の中だけで学ぶ要素という のは限られているということです。とりわけ感じ たのは、今の若者達にとって一番問題なのは、実 生活、つまり実感のある生活の中から比較的遠ざ けられているのではないかということです。そう いう意味で、2004年の現代GPで採択されたものと ...
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ドイツ初等教育における持続可能な開発のための教育（ESD）の推進 : ESDグローバル・アクション・プログラムの取り組み
... アクション・プログラムへの取り組みは，ESD の枠組みにおける学習領域「グローバル開発」 のためのガイドライン（2016年版）にあるよう に，コアコンピテンシーが指定され，教科に関 連する（サブ）コンピテンシーがその学習領域 に関連づけられている。児童がグローバル化し た世界に住むために必要とされるコンピテン シーによって，これらのテーマは決定される。 ...
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期日 主体 補助別 地域教育推進 放課後子ども総合プラン推進事業 やまなし学校応援団育成事業 年間市町村県 国補 年間 地域社会の中で子供たちの放課後等における安全で健やかな居場所づくりを推進するため 地域の方々の参画を得て 体験 交流 学習等の活動拠点として 放課後児童クラブと放課後子供教室を連携
... ・「やまなし『親』学習プログラム」の内容を刷新した教材「やまなしワク ワク子育て親育ちプログラム」の活用促進を図る。 ・小・中学校を始め、幼稚園、保育所及びＰＴＡ等の団体に対し、テキ ストの活用法、本教材について学んだファシリテーターの情報を提供 し周知活動を行い、依頼があった場合はファシリテーターを派遣す る。 ...
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就学前の子どもに関する教育、保育等の総合的な提供の推進に関する法律施行規則（通知）
... 園長として任命し、又は採用することができることとしたこと。なお、同等 の資質を有することについては、その人格や教育、保育についての熱意、識 見、能力、経験等を勘案した上で、幼保連携型認定こども園の設置者の判断 によるものとなるが、例えば、幼稚園の園長、保育所の長又は認定こども園 ...
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「故郷」でシンポジウム : 「主体的な学び」のためのやりくり
... ようになっていた。作品を読み込むことや，他 者と自分の考えを伝え合うことでさらに，作 品の世界に広がりや深まりを見つけることに おもしろさを感じている様子が見られる。 「も っと話し合いたかった。」「自分も意見が言い たかった。」「他の人の考えを聞いて新しいメ ロス像が浮かんできた。」と言うように，生徒 が「話し合うこと」に魅力を感じていることが ...
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商店街のライフサイクルと多様な主体の活動分析
... 市もあらためて保存を模索する機会をえたのだが単独で の購入することはできなかった。そこで、青年会議所メ ンバーを中心として出資者を募り株式会社の設立を目指 すことになる。1988 年２月には出資者がまとまったの で購入していた民間企業は長浜市の依頼を受けて売買契 約を解除した 27） 。そして、黒壁は光友クラブ、ながはま 21 ...
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深い学び を考える 特集２ 2014 年頃から 次期学習指導要領や高大接続改革の て 主体的 対話的で深い学びの実現 という表現が登 議論の中で 初等中等教育における教育改善のキーワー 場した では 主体的 対話的で深い学び とはどのよ ドの一つとして アクティブ ラーニング 以下 AL うな学びな
... デザインに目を向けてよさを表現する。こうした教科固有 の学びの有り様、いわば教科の本質となる学びこそが各教 科等における『深い学び』を実現することになります。さ まざまな視点と関わり方を持つことが、生徒の人生を豊か にしていくことにつながっていくのです。そして、そうし た指導をするためには、一人ひとりの教員が、それぞれの ...
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2 型糖尿病の様々な面 リスクを有する特別患者グループ 以下の個別教育助成金からサポートされている :
... 容体アゴニストは、DPP-4阻害剤よりもHbA1cをより減少させることで知られている。GLP-1は血糖値恒常性に関与する様 々なプロセスを調節するが、GLP-1受容体はまた心臓血管系を含む身体全体に渡って見られる。その結果、単に 血糖値が 下がるだけでなく、複数の他の潜在的なCVへの影響が見られる可能性がある。 [21-23] GLP-1受容体アゴニストは、CVリスク ...
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