本市独自の「特別支援教室」や
特別支援学校担任による行動問題を示す自閉症児の保護者支援 : 特別支援教育コーディネーターの校内支援を通して
... ** 特別支援学校担任による行動問題を示す自閉症児の保護者支援 ─特別支援教育コーディネーターの校内支援を通して─ 本研究では、特別支援学校小学部に在籍する行動問題を示す自閉症児の保護者を対象に、担任が家庭に ...
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資料 4 神奈川県の特別支援教育の現状と課題 1 小 中学校 ⑴ インクルーシブ教育の推進について ( みんなの教室モデル事業 ) ⑵ 特別支援学級の設置状況 ⑶ 特別支援学級の状況 ⑷ 通級による指導の状況 ⑸ 教育相談件数 ⑹ 医療的ケアについて 2 高等学校 ⑴ インクルーシブ教育の推進につい
... 2 １－⑴ インクルーシブ教育の推進について（みんなの教室モデル事業） 市町村立小・中学校をインクルーシブ教育推進モデル校に指定し、すべてのこ どもができるだけ通常の学級で共に学びながら、必要な時間に適切な指導を受け ることができる仕組みである「みんなの教室」について、実践研究を実施。 ...
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音楽鑑賞教室の定着による特別支援学校児童生徒の変容
... Ｂさんの記録からは，様々な楽器について，特別に 興味関心が高いことは一貫して読み取ることができ る。小２でのホルンへの関心は，キラキラ光る金管楽 器への特有の嗜好も含む可能性があろうがチェロ，ピ アノ等の他の楽器にも興味が向いている。打楽器の操 ...
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学生生活支援行事「女子大生のための料理教室」
... ギフト用のチョコレート作りを楽しんだ。まず、間食の意義、洋菓子と和菓子のエネル ギー、各自の間食の在り方について考えてもらった。その後、カカオバターの特性や本格的 なチョコレート作りのコツについて説明した。本格的なチョコレートは固まる時間がかなり 必要なので、当日は 1 ...
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音楽専攻学生と児童生徒が共に育つ音楽鑑賞教室実践の意義 ―教育学部と附属特別支援学校の共同研究から見る一考察―
... 次に，附属特別支援学校側の分担は，音楽学生側へ の企画に関する助言，および特別支援学校内での支援， 手立ての共有に加えて，児童生徒の変容の見取りを短 期・中期的に行うことである。具体的には，事前学習 ...
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第2章 高齢者の起業支援やシルバー人材センターの独自事業などの高齢者の多様な活躍の取組－兵庫県、神戸市の事例
... 米 や 工 Kohan 食 材製 造 販売 事業 う 起業 支援 近 い事 業 神戸 市灘 区 鶴甲団 地管 理組 合連 絡 会 議 高齢 者 困 手伝 い事 業や 尼崎 特 定非 営利 活 動法人 イ ライ フサ ポ ン タ う 高 齢者 介護 予防 や生 活 支援 近い 事業 含 い た 本 事 業 労働 政策 し 側面 あ 賃 金 支 払う 場合 最 賃 金 ...
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都立特別支援学校 教諭 都立城北特別支援学校 教諭 都立調布特別支援学校 小澤りお 転任 都立特別支援学校 教諭 都立城北特別支援学校 教諭 都立小平特別支援学校 逆瀬川千夏 転任 都立特別支援学校 教諭 都立水元特別支援学校 教諭 都立町田の丘学園 黄金井利恵 転任 都立特別支援学校 教諭 都立水
... 都立特別支援学校 教諭 都立志村学園 教諭 都立練馬特別支援学校 岡本 真由子 転任 都立特別支援学校 教諭 都立志村学園 教諭 都立練馬特別支援学校 宮城 慧史 転任 都立特別支援学校 教諭 都立八王子東特別支援学校 教諭 ...
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第 2 回定例研難聴分科会 提案 難聴通級指導教室のあり方 提案者富士宮市立東小学校難聴通級指導教室大内伸枝助言者沼津聴覚特別支援学校柏木雅章先生 1 はじめに富士宮東小学校では 言語通級指導教室と難聴通級指導教室があり 言葉 コミュニケーションやきこえに課題がある児童を受け入れている 現在 4 名
... ②連想ゲーム 一つの言葉を多面的にとらえることができるようになってほしいという願いから、前年度 より取り組んでいる。俳句に出てくる動詞について連想するものを挙げ、発展させている。 例えば、「流れる」からは、「鮭－川にもどる－卵を産む」や「流れるような字－昔の人が 書いた－おばあちゃんの字」などたくさんの事物を連想することができた。その中で、自発 ...
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英語学習（書くこと）に困難を示し発達障害のある中学生２事例における学習支援―特別支援教室「すばる」における実践研究―-香川大学学術情報リポジトリ
... ことができるようになった。また学校での学習 の中で，ある問題の答えを選択した理由を相手 に分かりやすく伝えることができるようになっ たという変容も保護者より報告された。学習面 では，書字練習の際，単語の音素を意識し発音 しながら書くようになったこと，今までなかな か覚えられなかった英単語を覚えて書けるよ うになったことが，B児にとって大きな自信と ...
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特別支援教室「すばる」における現職教員内地留学生のための長期研修プログラムの開発―通級指導モデル教室における現職研修の充実に向けて―-香川大学学術情報リポジトリ
... Special Support Classroom Attached to the Faculty of Education, Kagawa University, 2-7 Aoba-cho, Sakaide 762-0037 要 旨 香川大学教育学部特別支援教室「すばる」における研修教育事業の一つとして，現 ...
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特別支援教育における「支援」概念の検討
... 発達が「未分化」なのだから各教科に分けて意識すること自体困難だが，（未分 化な）各教科がそこに「ある」のだ，というロジックもありうるし，本稿はそのロ ジック自体を否定するつもりもない。ここで指摘しておきたいのは，実践レベルで は知的障害特別支援学校の授業において通常教育における各教科・領域が保持され ...
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読み書きに困難を示す小学３年生児童への音読指導による支援の効果―特別支援教室「すばる」における実践研究―-香川大学学術情報リポジトリ
... ②ICレコーダーで自分の音読を聞かせる指導 の効果 一般に小学校低学年児では，他者からの読み 聞かせを好み，範読を聞く方が内容の理解もし やすいとされる。低学年の児童にとっては，言 語理解における音声情報の役割が大きいと考え られるからである。Ｉ児の知的水準を考える と，自分で音読する前に指導者の範読を聞くこ ...
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算数の学習（異分母分数の加減）に困難を示す児童に対する個別指導の事例研究―特別支援教室「すばる」における実践研究―-香川大学学術情報リポジトリ
... ５．M児の変容 全体的にセッションを重ねる毎に，新たな問 題にも意欲的に取り組むようになった。それは 途中式を書くようになって計算がスムーズにで き，正解が増えたことが大きいと考えられる が，計算方法が合ったときや正解したときの褒 められる体験により，「できた」という実感を 味わい，自信を深めたと考えられる。タイミン グよく成功体験を褒めることは有効であったと ...
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特別支援教室「すばる」における現職教員のための研修プログラムの充実 : 個別学習指導の事前研修プログラムの検討と試行-香川大学学術情報リポジトリ
... 志賀（1983）は，親等を共同治療者とする 目的で，行動変容法の講義の後に，親子で家 庭学習を行い，その記録をもとにフィード バックを行う方法をとった。その評価のため に，Knowledge of Behavioral Principles as Applied to Children; KBPACの日本語版とし て，環境統制，行動形成・維持，行動除去等に ...
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5 小学校 加西特別支援学校教育用パソコン等パソコン等更新業務仕様書 1. 業務の名称 5 小学校 加西特別支援学校教育用パソコン等更新業務 2. 目的 (1) 本年 11 月末に5 年リースが満了する5 小学校 ( 富田 賀茂 富合 宇仁 西在田 ) 及び加西特別支援学校の PC 教室に設置してい
... Office ソフト（Microsoft Office Standard 2016） 設定作業等 ・今回導入するソフトウェアのほか、当市がライセンスを保有する ウィルス対策ソフト（Symantec Endpoint Protection 12.1）及び 各校が指示するフリーソフト等をインストールすること（※ウィ ルス対策ソフトの親サーバは、今回導入するサーバ（①）とする）。 ...
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特別支援学校分教室を通してみた生徒の学びと自己理解 ： 高等学校で学ぶ障害のある生徒の効果的な支援とインクルーシブな学校環境の構築に向けて
... 1 障害のある生徒の後期中等教育の諸課題 1.高 等学校での特別支援教育を必要 とする生徒の拡大 障害者 を取 り巻 く社会環境 を ,イ ンクルージ ョン とい うキー ワー ドな しに考 えることは もはや不可能 になってい る。各種 の障害 を含 むさまざまな理由による「排除」か ら ,羞 異 を認 めつつ ともに生 きることをめざした 「包摂」への流れ として[r] ...
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特別な教育的ニーズのある子どもの主訴とWISC-IIIの関連性--特別支援教室「すばる」の来談者を対象とした検討-香川大学学術情報リポジトリ
... 示している。よって，IQおよび群指数のディ スクレパンシーについては個人内差の解釈がよ り重視され，個々のケースに応じて認知特性を 把握していく必要があるといえる。 本研究では主訴をカテゴリー化し，学年別に 傾向をとらえた。その結果，年齢に関わらず 「書く」に関する主訴が多くなっており，反対 に「読む」が少なくなっていた。海津（2003a）[r] ...
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読みにかかわる視機能チェックリストの開発―特別支援教室すばるへ来談した小・中学生本人ならびに保護者へのアンケート調査―-香川大学学術情報リポジトリ
... を視機能に関する客観的評価で確証することが 重要であると考える。 最後に，本研究では読みに関わる視機能 チェックリストについて検討してきたが，ビ ジ ョ ン ト レ ー ニ ン グ（vision training, visual training, vision therapy）について検討するも のではない。ビジョントレーニングについて は，読字障害（dyslexia）のある子どもを対 ...
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筑波大学特別支援教育研究,12,73-81,2018 研究論文 通級指導教室 難聴 言語障害 と特別支援学校 聴覚障害 における連携および協力の現状と課題 井戸伸之* 左藤敦子** 質問紙調査を通して 通級指導教室 難聴 言語障害 と特別支援学校 聴覚障害 との連携の状況について検討 を行った その
... キー・ワード：通級指導教室（難聴・言語障害） 特別支援学校（聴覚障害） センター的機能 Ⅰ 問題の所在と目的 インクルーシブ教育の促進だけではなく，補聴器の機 能向上および人工内耳の普及によって，通常学級で学ぶ 聴覚障害児も増えている現状の中で，聴覚障害児の学校 ...
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リンデン特別支援学校の教育実践と分教室による共同教育 : ニーダーザクセン州ローテンブルク地域の調査から
... Hokkaido University of Education Title リンデン特別支援学校の教育実践と分教室による共同教育 : ニーダーザ クセン州ローテンブルク地域の調査から Author(s) 安井, 友康; 千賀, 愛; 山本, 理人 ...
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