書く力を高める授業づくりの工夫
24 浜田市立長浜小学校小田将史 0 ユニバーサルデザインを取り入れた授業展開の工夫 ~ 国語科 / 説明文単元の指導を通して ~ 25 浜田市立波佐小学校佐々木晶子 0 自分に気づき 自分を高めるための学習活動の工夫 ~ キャリア教育に視点をあてた生活科の学習を通して ~ 26 浜田市立今市小学校
... ～A児への取り組みを通して～ 38 江津市立高角小学校 仙田 塁 0 学習課題の解決に向けて、ともに学び合う児童の育成 ～説明的な文章を通した学習指導と評価のあり方～ 39 江津市立高角小学校 佐々木 紗央里 0 学習目標の達成に向けて、ともに学び合う児童の育成 ...
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1 研究主題 学校課題研究計画 ひとりひとりが輝く授業づくり ~ どの子にも分かりやすい支援の工夫を通して ~ 2 主題設定の理由本校では 教育基本法改正等による教育の理念 生きる力 をはぐくむために また本校の学校教育目標 確かな学力を身に付け 心豊かにたくましく生きる旭の子 を受けて 学校課題の
... 学 年 ブ ロ ッ ク 部 ・学校、学級生活のルールの明確化として、「学習指導全体計画」の「自ら学ぶ子ど もを育てるために」の「１授業について」、「２家庭学習について」を実践し「学 習のやくそく」を基に学ぶ習慣が身に付くようにする。小山城南中ブロック「学習 ...
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システム構築業務委託企画提案競技実施要領 宮崎県：子どもの学びを高める”ひむか”の授業づくり推進事業「みやざき小中学校学習状況調査」システム構築業務委託に係る企画提案競技について
... ９ 質問書受付 以下の書類を提出すること （１）企画提案競技に係る質問書（別添２) ※ 企画提案競技について質問がある場合は、本要領14の｢問い合わせ及び書類提 出先｣へ電子メ－ル又はファクシミリで提出すること。提出期限は、平成28年６ 月 24 日（金）午後５時までとする。質問への回答は、原則として質問受付日か ...
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TPRS を用いた生徒のスピーキング力を伸ばす授業
... questions のパターンは生徒にとっ て理解しやすく，かつ生徒が応答する際の難易度の 点で比較的負担がかからないように易しい質問から 徐々に難しい質問に移行するように作られている。 例を挙げると，最初の４つの質問は “Yes/No ques- tions” や “either or questions” で尋ねられるので， 生徒は単に Yes か ...
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ノートづくりを通して授業と家庭学習をつむぐ
... 2 家庭学習としてのノートづくり ･････････････ 11 １. 家庭学習で何をするか ･･････････････････････････････ 11 ① 授業の学び（まとめ）直し ････････････････････ 12 ② 教科書を用いた復習 ･････････････････ 13 ③ 問題練習 ...
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「教員の指導力向上を目的とした授業案データベースの開発」
... 研究課題 II から IV で得られた結果から，第 1 加速区間では支持期において下腿を素早く前傾させることで下腿の 平均水平獲得速度をより大きく増加させ，身体重心高を低く維持しながら疾走することが効果的な加速に重要である ことがわかった．また，この区間における不安定な姿勢に起因して加速能力とステップ頻度を高める能力との間の関 ...
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授業科目論理学単位数 1 時間数 29 時間 + 試験 1 時間担当者名非常勤講師実務経験無学年 1 開講学期 1 科目目標 論理的思考の基礎を理解し 事象の判断力 思考力 文章表現力を養 1 う 1. 文章の論理的な構造を理解し その構造を説明できるようになる 2. 小論文を書くことができるように
... ：行動を駆り立てる内的過程 第９回 情動と動機づけ② ：情動の理論，情動の中枢と自己刺激行動，フラストレーション， 第 10 回 社会の中の個人①：個人内過程，他者が存在することの影響，帰属過程 第 11 回 社会の中の個人②：社会的比較，認知的不協和理論，自己過程 第 12 回 ...
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中島合金株式会社（非鉄金属鋳物製造・販売） つくば市 | イノベーション力を高める“知恵の経営”
... 当社では、非常に多くの材料を取り扱うノウハウを有しています。これは、過去の文献を元に した独自研究や大学・研究機関と連携した研究開発の成果の表れでもあります。 業界では、青銅鋳物だけを行っている企業が多く、一つの工場内で、当社のように多くの材 ...
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3 研究仮説 仮説 1 各教科 領域を通して 言語力を高める授業展開や指導を充実させれば 児童の表現への自信が高まり表現力が向上するだろう 仮説 2 個々の児童の課題を把握し 個に応じた指導と基礎基本の力をつけることで 2 極化を是正し 底上げを図ることができるだろう 仮説 3 低学年からの家庭学習
... となっている。 この単元に取り組むに当たり、先ずはＭＩのアンケート結果をもとに、児童へのアプローチを考えた。 その中でも、視覚・空間的知能に訴えかけるため、授業の中で児童から出た『感情を表す言葉』をイメー ...
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英文の速読力を高めるための指導方法考察
... 出されなかった。指導の中で，それぞれのクラスで 授業のレッスンのサマリーを使って，音読・シャド ウイングのテストを行った。担当の教員が授業の中 で行い，ABC で評価を行った。音読の観点は 1 分 30秒以内で音読できたものは A， 2 分以内は B，そ ...
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システム構築要求仕様書及び関係資料 宮崎県：子どもの学びを高める”ひむか”の授業づくり推進事業「みやざき小中学校学習状況調査」システム構築業務委託に係る企画提案競技について
... ウ 本システムへのログインは、ユーザーＩＤ、パスワード等による認証を行い、特 定のＩＰアドレスからのみアクセス可能な仕組みとすること。また、パスワード 等の重要な情報は暗号化すること。 エ 不正なユーザーによる利用及び盗聴等を防ぎ、ユーザーの使用権限を管理するこ ...
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. 専攻分野に関する企業 団体等 ( 以下 企業等 という ) との連携体制を確保して 授業科目の開設その他の教育課程の編成を行っていること 関係 () 教育課程の編成 ( 授業科目の開設や授業内容方法の改善工夫等を含む ) における企業等との連携に関する基本方針業界が求める力を持った人材を育成する
... る。実践的な能力とは、業界の求める専門技術・知識、並びに人間力を持ち合わせた即戦力人材であると考え、その育成 を業界とともに実習・演習を実施していくことを基本方針とする。 指導は本校の人材育成に賛同頂ける企業等から講師を招へいし実施しており、またカリキュラムの編成は教育課程編成 ...
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(1) 授業開き 1 年生 4 月 授業開きで英語の授業も目標を提示する 英語学習の目標 Ⅰ 見えない学力を鍛える! 1. 集中力 2. 計画力 3. 持続力 Ⅱ 英語の力を伸ばしたい! 1. 話せるようになりたい 言いたいことを単文で書け 2. 聞けるようになりたい リズム読みをせよ 3. 書ける
... 「やはり『The Rose』の授業は印象にも記憶にも残っている。ペンでリズムをとりながらの音読方法 ではじめてやったのが、 『The Rose』だった。英語の歌は小中学校でも授業で何回かやった。授業では、 ...
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小学校理科の授業の向上に関する研究 －指導内容，方法の工夫・改善－
... 筆者は，学校教員の現職時に大学院で理科教育 を学び，そのことを学校現場で反映させながら理 科の授業改善に努めてきた．また，教育行政に身 を置いて，日本国が進める理科教育の理解と周知 に力を尽くした．さらにその後，理科室の整備や ...
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研究調査報告書教科名 ( 英語 ) 項目 NEW HORIZON English Course( 東書 2) 中学校学習指導要領の教科の目標との関わり 特 色 総 内 容 資料 表記表現 聞く 話す 読む 書く の 4 技能をバランスよく配置し 実践的な運用能力を高めるための学習内容が工夫されている
... ○グラフ等の資料から読み取り、思考力・判断力を育成する活動もある。 ＜主体的に学習に取り組む態度を養う工夫＞ ○「 Unit」ごとに扱う言語材料や目標が示されており、生徒自身が何をできるようになればよいのか イメージして学習に取り組むことができる。 「まとめと練習」では既習事項を整理しながら練習でき、 ...
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就職力育成を目指した科目の授業設計
... キーワード：キャリア教育，インターンシップ，進 路指導，カリキュラムマトリックス，就職活動。 Ⅱ．はじめに 本論文では，2009 年度（平成 21 年度）に東京都立 産業技術高等専門学校（以下，産技高専あるいは本 校）が開校したのにともない，新規に設置されたキャ リアデザインの授業について，設置の経過や，教育プ ...
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難聴児童の伝える力を 高めるための指導の工夫 －iPadを活用した取り組みを通して－
... ① iPadで筆談 ● iPadを使った学習をふりかえった時のA児の言葉 ・紙（の筆談）よりも写真（iPad）がわかりやすい。 （紙はなんて書いていいかわからない時がある） ・紙の時は恥ずかしい。みんなが集まってくるから。 ...
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第 5 学年道徳学習指導案 研究主題 摂津市立鳥飼北小学校 指導者 一人ひとりの力を伸ばし 自尊感情を高め 互いに学び合える授業をめざす 1 正しく読み取る力を育成する 2 自尊感情を高め 道徳性を高める 研究仮説 Ⅰ 国語科の授業を中心に 読む 書く についての取り組みを行うことで 正しく読みとる
... 見 を 「 サ ー カ ス 団 の ために」「嫉妬心」の２つ に分け、純粋にサーカス団 の た め だ け に 腹 を 立 て て い る の で は な く 、 ピ エ ロ 自 身 の 嫉 妬 心 や 不 安 な 気 持 ち が 、 サ ム を 受 け 入れることの邪魔をしてい る こ と に 気 ...
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学級担任が T1 として授業を進められる環境の工夫 寿都町立寿都小学校 掲示物の工夫 教室環境の工夫 イングリッシュルーム設置の目的 学級担任によるT1の授業で 多様な学習形態で学習することにより 英語に対する児童の意欲を高めることができるようにする イングリッシュルーム活用の頻度 第 3~6 学年
... ・第５、６学年の外国語活動の全ての時間をイングリッシュルームで実施している。 ●イングリッシュルームでの実践例 ・「Hi, friends! ２」Lesson1「Do you have“a”?」 で、教室前方で数字やアルファベットを発音した後 （写真①）、教室後方に移動し、数字を聞いてその 数と同じ人数で集まったり（写真②）アルファベッ ...
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授業の構成要素 学び合う授業で育つ 3 つの力 資料 2 基礎 基本の力知識 理解 技能 問題解決力思考力 判断力 表現力 想像力 学ぼうとする力学習意欲 自己有用感 身に付けた知識 技能を活用したり その成果を踏まえた探究活動を行う中で学び合う授業を展開する 教師の役割 < 問題提示の工夫 > 多
... 2 児童生徒のよさを認め、児童生徒が安心・安全に過ごせる温かい学級・ホームルームづくりに取り組むことができる。 3 児童生徒との関わりの重要性を理解し、積極的にコミュニケーションを図ることができる。 4 児童生徒に公平かつ受容的・共感的に関わることができる。 5 ...
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